1、163 发电机为什么能发电教学目标知识与技能1通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感生电流的条件。2初步认识机械运动、电与磁的运动和相互作用，以及能量的转换。3能说明发电机的工作原理，知道什么是交流电。过程与方法4通过介绍科学家逆向思考问题，并取得成功的的事例，认识逆向思考问题方法的重要性。5尝试设计磁生电的实验， 并经历这个实验过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体的问题，培养初步的分析概括能力。情感、态度与价值观6知道发电机发明的价值和意义。7感悟实验的价值。教学重点 电磁感应现象教学难点 产生感应电流的条件教学器材 手摇发电机、发电机示教模型
2、、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台教学方法 实验探究与讨 论相结合教学过程 .复习提问教 师 奥斯特实验最先将电的现象与磁的现象联系起来，说明了电可以产生磁，那么磁能否也能产生电呢？1831 年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，解决了“磁生电”问题，随后又制造了世界上第一台发电机今天我们就来探究发电机为什么能发电？板书课题 163 发电机为什么能发电.新课教学学 生 阅读课本，了解发电厂发的电都离不开发电机一认识 发电机演 示 1利用手摇发电机使小灯泡发光慢速和快速摇动发电机 ，观察小灯泡发光的亮度2拆开发电机， 探究发电机的内部结构提 问 发电机的主要部件有哪些？
3、板 书 主要部件：磁体和线圈二探究电磁感应现象提出问题 发电机产生电流的条件是怎样的？学 生 制定计划与设计实验，并思考解决以下问题：1线圈怎样简化？2怎样判断电路中是否产生了电流？3电流计偏转的情况跟线圈运动的方向、快慢及磁场方向、强弱有什么关系？4设计实验装置示意图、撰写实验步骤演 示 观察在以下条件下电流表的指针偏转情况：矩形线圈下面的边放入蹄形磁铁两极之间，线圈引线与电流计两接线柱相连1线圈和磁铁都静止，观察指针是否偏转。2线圈在磁场中作切割磁力线的运动，观察指针是否偏转。3线圈在磁场中沿磁感线方向来回运动，观察指针是否偏转。4线圈静止，沿上下、前后左右方向移动磁铁，观察指针是否偏转。
4、5让整个线圈在磁场中重复以上运动6让导体静止，磁体运动，重复以上实验7断开开关，重复以上实验板 书 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流当电路不闭合时，将产生感应电压演 示 探究感应电流的方向与哪些因素有关？改变磁场方向和改变切割磁感线运动方向，观察电流计指针偏转方向板 书 感应电流的方向与磁场方向和导体切割磁感线的运动方向有关演 示 利用线圈和条形磁铁探究线圈中磁场变化时产生感应电流三发电机的工作原理师 生 结合模型和投影，讨论发电机的工作原理和工作过程板 书 发电机是利用电磁感应现象将机械能转化为电能学 生 阅读
5、课本总结巩固 一小结（学生小结，教师归纳 ）二布置作业 课堂练习板书设计（略）教学反思一、钻研教材，走进文 本钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。二、重视评价，拉近距离对学生的回答做出准确的评价，是教师课堂评价语中最基本的也是最重要的。对于学生的回答，教师要仔细聆听，发现其优点，同时也不能放过错误。作为有效的评价语，我想首先是评价要正确，我们教师的评价应对学生的发展有所启发。三、创造条件，学生动手演示实验尽可能让学生自己动手，让他们亲身体会，感知实验乐趣，这样可以更好地激发他们的兴趣，提高他们的动手能力。四、认真反思，收获精彩
