1、一、导入学标 情境导入一粒种子能长成一棵参天大树，这棵种子是怎样破土而出的？展示学习目标（见上）二、课内预习回顾菜豆种子与玉米种子在结构上的相同点问题导思（见上）三、活动探究1.探究种子萌发的条件教师：首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：这株植物是由什么发育而成的？学生回答：这株植物是由种子发育而成的。教师：一粒种子要长成一株植物体，需要什么条件?学生回答：需要施肥、需要浇水、需要土壤、需要适宜的温度。教师：一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件，下面就让我们探究一下种子萌发都需要哪些条件。（或者可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后
2、从学生的实验中选取一些有针对性的问题。）提出问题：种子萌发对温度有什么要求？种子萌发需要还是不需要水呢？种子萌发是否需要空气?作出假设：种子萌发需要适宜的温度，种子萌发需要水，种子萌发需要空气，种子萌发需要水和空气。制订计划：设计对比实验方案,组内对比（水和空气）和组间对比（温度）。实施计划：按小组设置的外界条件进行对比实验并观察记录。得出结论：教师：出示演示实验，归纳问题：温度较高发芽快还是慢？为什么全都浸入水中的种子不发芽？为什么沾不到水的种子也不发芽？为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？讨论交流：学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。学生：影响种子萌发的原因
3、有温度、水分和空气。教师：影响种子萌发的外因，即适宜的温度、水分和空气。学生：再观察演示实验，从种子本身来发现问题。教师：有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。教师：一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？教师：让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请大家思考说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发学生：皮厚的不易萌发。教师：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。教师拓展：介绍种子的休眠现象和寿命问题2.观察种子的萌发过程教师： 种子又是怎样生长发
4、育成一株植物体的？教师出示图象，请大家结合萌发过程图，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。学生：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成叶。教师：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成茎和叶。学生齐读：P128-129 页的一段。四、训练提升：（训练题见上）学生：内因：完好的胚种子萌发的条件外因：适宜的温度、水分和空气教师：农民播种的时候，不仅选择的种子要完好，还需要考虑温度、水分和空气等条件，不误农时。在播种时，将子叶出土的种子播得浅一些，将子叶不出土的种子播得深一些。【板书设计】【教学反思】“问题导学”要求课堂教学要将学习任务问题化，让学生真正成为学习活动的主人。本节课我紧扣教学目标，以多媒体和实验为载体，激发学生去合作探究，通过讨论和交流的形式，使教师由教变导，让学生由被动的学习转变为主动积极地思考。在教学过程中，我还通过巡视指导学生细心做好实验，锻炼了学生的细心观察和勤于动手的能力，培养了学生对生物课程的学习兴趣。从练习的反馈情况看，学生对本节课的知识掌握得比较好，取得了让我满意的教学达成度。
