1、课堂教学听课记录人的性状和遗传听课人：XXX 地点：XXXXXX 20XX 年 XX 月 XX 日班 级 XXX 课 程 名称 生物 节次 上午第 XX 节课 题 人的性状和遗传 授课者 XXX教 学 内 容 和 教 学 过 程（全文主要以 【板书】为 主线） 意 见 和 建 议教师活动 学生活动000导入新课：请同学们把书翻到第 33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习人的性状和遗传 。300【板书】：第二节 人的性状和遗传330【讲述】：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种
2、可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。请同学们将书本 33 页的概念画下来。400【板书】一.人常见的遗传性状430【板书】遗传性状的概念500【讲述】：在这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。530【提问】：谁来说说自己的调查结果？630【讲述】：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。700【板书】：相对性状的概念730【提问】：请大家想一想，下列
3、选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？（1）玉米的黄粒与圆粒。（2）鸡的玫瑰冠与单冠。（3）牛的黑毛与马的白毛。（4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮900【出示挂图】：出示兔的白毛与黑学生发表自己的见解：学生听讲、看书学生同桌、前后桌互相观察彼此的耳朵、眼睛、舌头，讨论着。学生举手回答学生认真听讲学生记笔记学生思考、讨论、回答毛，鸡的玫瑰冠与单冠，牛的黑毛与马的白毛等挂图。1200【讲述】：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点：同一种生物；同一种性状；不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对
4、性状。请同学们将书本上的相对性状的概念中的上述三点画上着重号，一定要看清他们是不是满足老师说的三点，缺一不可。1900【讲述】：生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图） 。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。2300【板书】：相对性状分为显性性状和隐性性状2330【提问】：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？Y12400【讲述】：我们知道，生物的性状是由基因控制的。2430【板书】：基因控制生物的性状2500【讲述】：在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和
5、隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。2700【板书并讲解】：基因分为 显性基因：控制显性性状 ，用大写英文字母表示。 隐性基因：控制隐性性状，用小写英文字母表示。2900【讲述】：例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D 表示） ，决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母 d 表示） 。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）时，这个人表现为显性性状有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因（Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的显性性状，这个人也有学生记笔记，听讲学生听讲、记笔记并自己尝试验证自己能不能卷
6、舌学生思考、讨论、回答学生认真听讲、记笔记学生思考、讨论、回答学生认真听讲Y1、Y2 、Y3 引导学生思考、讨论耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd） ，这个人表现为隐性性状-无耳垂。3300【提问】：假如母亲无耳垂（dd） ，而父亲有耳垂（Dd） ，那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？Y23330【讲述】：要弄清这个问题，还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。3600【出示挂图】：出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲
7、解：母亲无耳垂（dd） ，她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因 d 的卵细胞，而父亲有耳垂（Dd） ，他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因 D 的精子，也可能是控制无耳垂基因 d 的精子。这样，受精卵的基因组成就有 Dd 和 dd 两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂（Dd） ，也可能无耳垂（dd） 。由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。3900【提问】：性状是怎样遗传的呢？Y33930【讲述】：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一个生物体都
8、有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。4100【小结】：板书小结4100【巩固练习】：现在我们来做做35 页的第一题和第二题。现在请一位同学来念念第一题的题目和四个选项。好，请另一位同学来回答这一题的答案，并说说为什么选这个答案？第二题类似。Y4学生看黑板，认真听老师分析讲解，不懂提问学生思考，认真听讲学生读题目学生回答Y4 引导学生认真看题目，凡事对于错都有其因果，培养学生的辨别能力，检查学生是否掌握本节内容，是否达到要求板书第二节 人的性状和遗传1.人常见的遗传性状1.遗传性状：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。2.相对性状：一种生物的同一性状
9、的不同表现类型叫做相对性状。3.相对性状 显性性状隐性性状2.基因控制生物的性状显性基因：指控制显性性状的基因，用大写英文字母表示1.基因分为 如（决定有耳垂的基因用大写英文字母 D 表示）隐性基因：指控制隐性性状的基因 ，用小写英文字母表示 如（决定无耳垂的基因用小写英文字母 d 表示）教师方面 1老师的教态很自然，表达非常流畅。2老师所提的问题层层深入，能较好地引导学生思考，让学生的思维紧紧围绕本节课的内容。3运用身边的例子和运用各种图片，形象地讲解生态系统的概念。4整节课，教师运用了多种媒体，很好地激发了学生学习兴趣，学生很踊跃地发表自己的见解，这样的师生互动能达到良好的教学效果。5通过哭泣的地球，让同学思考，引发共鸣，对保护生态平衡的情感教育较深刻。但是太完美了，好像有点假学生方面 学生很配合简评及建议 其他方面 板书设计很有条理性，字体很漂亮。
