1、浙江大学硕士学位论文 摘要i基于建构主义理论的在线国贸工作室教学模式研究与实践浙江大学硕士学位论文 摘要ii摘要网络教学中的应用对学习产生的重大影响，这种影响主要带来学习环境的变换和随之而生的学习方式的变化。相对于以往的学习环境，基于网络的学习环境呈现出资源丰富且具有开放性等诸多新特性，这些特性符合信息社会学习的需要，可以获得良好的学习效果。伴随着计算机和网络为主的信息技术的快速发展和普及应用，为开展网络环境的教与学的研究提供了前所未有的强大技术支持手段。因此，基于建构主义理论下的网络环境下教学资源与软件的设计研究已成为国内外研究和开发的热点。基于建构主义理论的网络环境的教学具有动态开放性、共
2、享性、交互性，学习资源的多样性、丰富性以及 资源检 索的便捷性，学习方式的灵活、多样化等诸多特性，能够为实现网络环境的多种教学模式提供支撑。目前， 许多学校已经建立了校园网，并购买和开发了一些教学资源。然而，如何把 这些资源有机地进行组织并应用到课堂中还存在一些困难。缺乏平台性教学软件，教学平台的设计与学科无关，没有充分考虑到各学科的差异，之考虑共性对学科个性研究不够，教学平台不能满足学科教师的个性化需求等问题。为了解决建构主义理论下的网络环境下教学资源与学科整合中所存在的一些问题，本文主要研究了基于建构主义理论指导下的网络环境的在线国贸工作室教学系统，为师生提供一个有效的、个性化的国 贸专业
3、的教与学环境。首先，通 过对国贸专业教学现状调查研究的基础上，找出传统国贸专业教学的困难和不足，借助网络环境下教学的优势改进国贸教学，结合网络环境下的国贸专业教学模式的研究，分析设计系统的主要模型。本系统具有友好的、个性化的交互界面，操作简单，通用性强等特点，可以满足在建构主义理论指导下的网络环境中，教师个性化教学和学习者个性化学习的需要，具有很大的实用价值和推广意义。关键词： 网络环境，国贸 教学，建构主义，教学模式浙江大学硕士学位论文 AbstractiiiAbstractThe application of network teaching to study great impact,
4、this kind of influence on the learning environment and bring the transformation then, born of the study way of change. Compared to the previous learning environment, based on network learning environment present a rich resources and an open, and many other new features, and the characteristics of th
5、e needs of the social learning with information, can obtain the good learning effect. Along with the computer and network as the rapid development of information technology and popularization application, in the network environment of the teaching and learning research offers unprecedented strong te
6、chnical support means. Therefore, based on constructivism theory teaching resources under the network environment and the design of software research has become a hot spot of research and development at home and abroad. Based on the theory of socialist construction of the teaching of the network env
7、ironment have dynamic open, sharing, interaction, the diversity of learning resources, richness and retrieval of convenience, flexible and diverse ways of learning, and many other characteristics so as to realize the network environment of teaching model provides support. At present, many schools ha
8、ve established the campus network, and to buy and develop some teaching resources. However, how to put these resources to organize and application of organic to the classroom still has some difficulties. Lack of software platform teaching, teaching platform for the design and the discipline has noth
9、ing to do, not fully consider the difference of each subject, of the consideration of subject research is not common personality, teaching platform cant satisfy the personalized needs of course teachers, etc.In order to solve the constructivism theory of teaching resources under the network environm
10、ent and the subject of the integration of the existing problems, this article mainly based on the constructivism theory under the guide of the network environment of the studio system online trade teaching, teachers and students to provide a valid, personalized itc professional teaching and learning
11、 environment. First of all, through to 浙江大学硕士学位论文 Abstractivthe itc professional teaching situation on the basis of investigation and study, and find out the traditional international trade professional teaching difficulties and disadvantages, with the advantages of teaching under the network enviro
12、nment improvement trade teaching, combining the network environment in the itc professional teaching mode of research, analysis and design the system of main model.This system has a friendly, personalized interaction interface, simple operation, strong commonality etc, to meet in the theory of socia
13、list construction under the guide of the network environment, teachers and learners personalized individualized teaching the need of study, of great practical value and popularized significance.Key Words： Network environment,Itc teaching,constructivism,Teaching mode浙江大学硕士学位论文 目录I目录摘要 .iAbstract.ii第
14、1 章 绪论 .11.1 课题背景 .11.1.1 国内的网络教育： .21.1.2 国外的网络教育： .31.2 国内网络教学所面临的问题 .51.3 网络环境下教学的提出 .61.4 课题研究目标、研究内容和拟解决的问题 .71.4.1 研究目标 .71.4.2 课题研究内容 .71.4.3 课题的研究方法 .71.4.4 拟解决的关键问题 .81.5 论文章节安排 .81.6 本章小结 .9第 2 章 网络教学的理论综述 .102.1 建构主义的学习理论与教学理论 .102.1.1 关于学习的含义： .112.1.2 关于学习的方法： .122.1.3 关于学习者： .132.1.4 关
15、于学习环境： .142.2 奥苏贝尔的“ 学与教” 理 论 .142.2.1 “有意义 接受学习” 理 论 .142.2.2 奥苏贝尔的“ 学与教 ”理论的基础 同化 .152.2.3 奥苏贝尔的动机理论 .162.2.4 奥苏贝尔认为，动机是由三种内驱力组成的 .162.3 多元智能理论 .172.4 本章小结 .18第 3 章 国贸专业网络教学模式探讨与构建思路 .193.1 国内外传统网络教学模式 .193.1.1 我国的国贸教学模式 .193.1.2 国际上通用的国贸专业教学模式： .193.1.3 传统国贸教学模式存在的不足 .203.2 网络环境下国贸课程教学模式 .21浙江大学硕
16、士学位论文 目录II3.3 网络环境下的国贸教学与传统国贸教学相比的优势 .213.4 网络环境下的国贸专业教学模式建立的依据 .233.4.1 国贸专业课程网络教学的教学原则 .243.4.2 国贸专业课程网络教学的理论依据 .253.4.3 国贸专业课程网络教学的实践依据 .263.4.4 基于问题的协作学习教学模式的几个概念 .273.5 网络环境下的国贸专业模式的构建 .283.5.1 模式的特点 .323.6 本章小结 .32第 4 章 在线国贸工作室的主要功能和教学方式 .334.1 系统的设计 .334.1.1 基于网络环境下的在线国贸工作室系统具备的基本功能 .334.2 系统
17、的结构和组成 .344.3 系统角色和主要功能 .354.3.1 系统管理者 .354.3.2 教师功能 .354.3.3 学习者功能 .364.3.4 系统特色 .364.4 基于问题的协作学习教学方式的活动程序 .374.4.1 分析学习内容，确立学习主题 .374.4.2 学习小组的建立 .374.4.3 学习环境的设计 .374.4.4 信息资源的设计 .374.4.5 协作活动的设计和组织 .384.4.6 学习成果和评价 .384.4.7 基于问题的协作学习教学方式的特点 .384.5 本章小结 .39第 5 章 建构主义理论下国贸工作室教学中实践案例 .405.1 案例 伪造备用
18、信用证案 .405.1.1 分析 .405.1.2 学生情况分析 .415.1.3 学习环境：多媒体网络教室 .415.1.4 教学设计理念 .415.1.5 教学目标 .415.1.6 教学重点、难点 .415.1.7 课前准备 .415.1.8 教学过程： .425.1.9 作品评价标准 .435.1.10 教学反思 .43浙江大学硕士学位论文 目录III5.2 基于网络环境的教学实践应注意的问题 .435.2.1 任务设计 .445.2.2 课堂组织管理 .445.3 本章小结 .45第 6 章 总结与展望 .466.1 研究结论 .466.2 展望 .476.3 本章小结 .47参考文
19、献 .48作者简历 .50致谢 .51浙江大学硕士学位论文 图目录IV图目录图 3.1 网络环境下国贸工作室双主探究教学模式图 .30图 4.1 网络环境下国贸工作室系统总设计图 .33浙江大学硕士学位论文 第 1 章 绪论1章 1 章 绪论1.1 课题背景21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息化社会知识爆炸式增长和人类认知模式的变化对教育提出了新的挑战：教育不仅仅是满足于对知识的获取和积累，学 习不只是对结论的 记忆，学生不 仅要具备读书 、计算的基本学习技能还要具备奥的信息素养和创新能力；同时以多媒体、网络通信技术为代表的现代信息技术的飞速发展，也给现 代教育带来了令人激动的生机和
20、活力。因此，改 变传统教学模式，大力推进信息技 术在教学汇总的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，创建适应信息化社会需要的新型教学模式就成为当前教育教学改革的一项重要任务。2001 年教育部印发的基础教育课程改革纲要（试行）（1）中就明确提出：“大力推 进信息技 术在教学中的普遍应用，促 进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈 现方式、学生的学 习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的歇息和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”从国家的高度明确地把信息技 术与课程整合作为教育改革的精神提出来，这既反映了目前教育信息化发展的趋势，也说
21、明了“ 整合”对教育对培养创新人才的重要性；同时教育信息化可持续地加速着建构主义学习观的弘扬。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在高等教学中的应用成为现实也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。美国未来学家唐泰普斯科曾指出：“今日的网络，不仅结合了科技，更连接了人类、组织 和社会。 ”网络是一本向着世界打开的书，它没有国界，它 连通了地球上任意一个可以连通的角落。 现代教育技术给国贸专业的教学搭建了网络平台，网络构成了“空中 课堂， ”它具有各种原有的教学技术所不具备的新功能，开辟了国贸专业教学模式多样化的广阔空
22、间，大大丰富了教学资源，给国贸专业的教学带来了新天地，使国贸专业的教学注入了鲜活的生命力。相对于以往的学习环境，基于网络的学习环境呈现出资源丰富且具有开放性等诸多新型特征，这些特征正符合信息社会学习的需要，可以获得良好的学习效果。伴随着计算机和网络为 主的信息技术的快速发展和普及应用，为开展网络环浙江大学硕士学位论文 第 1 章 绪论2境的教与学的研究提供了前所未有的强大技术支持手段。因为，基于网络环境下的教学资源与软件的设计研究已成为国内外研究和开发的热点。目前，许多学校建立了校园网，并购买和开发了一些教学资源。然而，如何把这些资源有机地进行组织并应用到课堂中还存在一些困难。缺乏平台性教学软
23、件，教学平台的设计与学科无关，没有充分考虑各学科的差异，只考虑共性而对学科个性研究部够，教学平台不能 满足教师个性化需求等问题。2为了解决网络环境下教学资源与学科整合中所存在的一些问题，本文主要研究了基于网络环境下的国贸工作室系统，为师生提供一个有效地、个性化的国贸工作室教与学的环境。首先，通过对国贸专业的现状 调查研究的基础上，找出 传统教学的困难和不足，借助网 络环境下教学的优势并改进，结合网络环境下国贸工作室模式的研究，分析设计 系统的主要模式，系 统结 构和系统功能、特色。最后介绍部分系统的实现和总结。1.1.1 国内的网络教育：1989 年，中国正式颁布了国家教育管理信息系统总体规划
24、纲要，从 1993年着手建立中国教育和科研计算机网，2000 开始普及信息技术教育和全面实施“校校通”工程;2001 年开始教育政务信息化的建设工作，重点建设教育政务“ 三网一库”。在我国，1997 年以后开始了大规模的校园网建设，81.6%的校园网可以和国际互联网链接，大部分学校 设置了多媒体教室、多媒体备课室、 电子阅览室。统计显示，2006 年中国教育 IT 投资总规模为 304.8 亿元，硬件投资占 68%，中国教育和科研计算机网覆盖全国 31 个省、市、自治区的 200 多座城市， 联网的大学、教学机构和科研单位超过 1800 个，用户超过 2000 万人，各校进行课程互选、学分互认、资 源共享。有鉴于此，在即将颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要中，国家将把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到 2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教
