1、教学目标1.运用资料说出人口增长特点。2.运用地图说出人口分布的特点。3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。4.知道世界三大人种特点。5.在图上指出世界三大人种的主要分布地区。教学重点1.世界人口增长和分布的特点。2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。3.世界三大人种的特点及分布地区。教学难点1.人口自然增长率、人口密度的概念。2.人口增长的地区差异。3.人口问题及对策。4.三大人种的地区分布。教学方法读图分析、推理、比较为主的教学方法。课时安排第一课时 世界的人口增长第二课时 世界的人口分布不同的人种第三课时 人口问题教学过程第一课时一、课堂启发（感动）：感动是培
2、养学生兴趣学习的动力。方法 1 同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？（学生讨论，自由发言）对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。板书 第五单元 世界的居民过渡 在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了” 。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每位中学生必需的地理知识。现在我们先学习第一节，人口与人种。板书 第一节 世界的人口（展示导入）1987 年
3、 7 月 13 日人民日报记载：本报萨格勒布 7 月 11 日电 7 月 11 日上午 8 时 35 分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。1999 年 10 月 13 日人民日报记载：据新华社萨格勒布 10 月 12 日电 波黑时间 12 日凌晨零时 02 分，一名 3.6 千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。请同学们阅读以上刊登的报道，请回答：1999 年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999 年 10 月 12 日，60 亿）板书 一、世界人口增长 二、预
4、习思考（感觉）：感觉是让学生找到学习的入门。活动 1.让学生根据他们平时的了解展开讨论。2.根据学生讨论的情况，教师给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如 1999 年，世界人口为 60 亿。板书 1.人口总数：1999 年达 60 亿3.（看一看）投影展示课本 P64 图 4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。（1）让学生观察 18 世纪以前的人口曲线的倾斜程度：
5、平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。（2）让学生观察 18 世纪至 19 世纪 30 年代（130 年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。（3）让学生观察 19 世纪 30 年代至 20 世纪 50 年代（120 年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。（4）让学生观察 20 世纪 50 年代以后至 2000 年（50 年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。（5）让学生观察进入 21 世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：较 20 世纪末
6、稍缓一些。得出未来世界人口增长速度的结论：将逐渐趋缓。板书 2.变化趋势：缓慢加快更快变慢4.（想一想，做一做）投影展示资料 1、2。让学生计算世界人口从 50 亿到60 亿，仅用了多少年？并填入课本 P65 表中。资料 1 地球上第五十亿个人诞生1987 年 7 月 13 日人民日报记者萨格勒布报道：7 月 11 日上午 8 时 35 分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。资料 2 地球村第六十亿位居民降生1999 年 10 月 13 日人民日报报道：据新华社萨格勒布 10 月 12 日电，波黑时间
7、12 日凌晨零时 02 分，一名 3.6 千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生，成为地球上的第六十亿位居民。5.让学生依据课本 P65 图 4.3“世界人口增长示意， ”所提供的资料，计算出世界人口从 1830 年的 10 亿到 1987 年的 50 亿，人口每增长 10 亿所需要的时间，并把计算结果填入表中。6.（定一定）投影展示下列问题，让学生根据计算所得到的数据讨论。（1）从 1830 年至 1999 年，世界人口每增长 10 亿，所需的时间有何变化？（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？7.（理一理）组织学生以学习小组进行讨论，使学生进一步认识和印证从 1830年
8、到 1999 年世界人口增长的变化趋势：从 1830 年到 1999 年世界人口每增长10 亿人口所需的时间越来越短，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度越来越快。三、问题讨论（感知）：感知是学生学习知识的基础。提问：1.为什么人口增长越来越快？2.人口增长的快慢用什么衡量呢？活动 1.教师先引导启发：中国有句古话“人生七十古来稀” ，说明旧中国人 的寿命很短，约平均 33 岁。目前，我国人的平均寿命男 68 岁，女为 71 岁。旧中国婴儿死亡率很高，许多贫困家庭生育六、七个孩子中仅能成活一、二个。而现在的婴儿死亡率已降至非常低的水平。然后组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的
9、进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。2.指导学生阅读课本第 3 自然段，结合图 4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意” ，使学生理解三者之间的关系。板书 3.人口自然增长率=出生率- 死亡率3.教师进一步对关系式加以说明：当人口自然增长率0 时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0 时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率0 时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。4.根据资
10、料，计算人口自然增长率某镇有 1 万人，2002 年出生婴儿并成活了 130 个，死亡人数为 30 人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是在增加、减少？还是既不增加，也不减少？（10、增加）5.组织学生依据 P65 活动 2 所提供的资料，分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所得的数据填入表中。6.组织学生根据计算所得的数据讨论下列问题，使学生认识到不同地区的 人口增长速度是不一样的。（1）比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。 （最大的是尼日利亚，次之是巴西，第三是英国，最小的是德国） （2）尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，与其他三个国家相比较有何特点？（高
11、出生率、高死亡率、高增长率）（ 3） 比 照 尼 日 利 亚 这 个 国 家 人 口 变 化 的 特 点 ， 分 析 其 他 三 个 国 家 人 口 变 化 的 特 点 ，填 写 下 表 ：国家 尼日利亚 巴西 英国 德国出生率 高 较高 较低 低死亡率 高 低 较高 较低自然增长率 高 较高 较低 低（4）德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的？（人口自然增长率为负值，表明德国的人口在减少）7.指导学生依据课本 P66 图 4.4“非洲人口增长柱状折线”提供的统计数据，比照已画出的部分柱状折线，独立完成这幅“非洲人口增长柱状折线图” 。8.根据下表提
12、供的资料，组织学生讨论。平均年人口增长率 时间世界 非洲19501960 年 1.88% 2.23%19601970 年 1.97% 2.26%19701980 年 1.84% 2.27%19801990 年 1.83% 2.28%19902000 年 1.56% 2.21%（1）1950 年至 20 世纪末这 50 年间，世界人口增长率有何变化？（除 60年代外，平均年人口增长率呈下降趋势）非洲的人口增长率是怎样变化的？（平均年人口增长率呈上升趋势，到 20 世纪 90 年代后下降）（2）非洲人口增长的情况与世界相比，有何明显的特点？（非洲人口的增长速度明显高于世界人口的增长速度）9.投影展示“世界各大洲人口自然增长率图” ，读图思考：（1）哪个洲的人口自然增长率最高？（非洲）（2）哪个洲的人口自然增长率最低？（欧洲）（3）哪个洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（没有常住人口）世界各洲的人口自然增长率（19952000 年平均）10.教师对学生讨论交流的情况评价后小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。板书 4.世界各地人口增长速度不同。教学反思：
