1、作 课 类 别 课 题 21.2 二次根式的加减（第 1 课时） 课 型 新 授教 学 媒 体 多 媒 体知 识技 能1.知 道 在 有 理 数 范 围 内 成 立 的 运 算 律 在 实 数 范 围 内 仍 然 成 立 .2.能 熟 练 将 二 次 根 式 化 简 成 最 简 二 次 根 式 .3.会 运 用 二 次 根 式 加减法 法 则 进 行 二 次 根 式 的 加减运 算 .过 程方 法1. 类比整式加减得到二次根式加减的方法，二者都是系数的加减运算.2. 在学习过程中体会有理数、整式、二次根式运算之间的联系，感受数的扩充过程中运算性质和运算律的一致性以及数式通性.教学目标 情 感态
2、 度 学生温故知新，渗透类比思想，培养自主学习意识.教 学 重 点 二次根式加减法运算方法教 学 难 点 二次根式的化简，合并被开方数相同的最简二次根式教 学 过 程 设 计教 学 程 序 及 教 学 内 容 师 生 行 为 设 计 意 图一、复习引入导语设计：上节课学习了二次根式的乘除法，这节课学习二次根式的加减法运算.二、探究新知(一)二次根式加减法法则活动 1、类比计算，说明理由2 +3 ； . 1 a232 -3 ； . 2 ； 3 18 4 5思考：（1）在有理数范围内成立的运算律，在实数范围内能否继续使用？（2）二次根式的加减运算与整式的加减运算相同之处是什么？（3） 什么样的二次
3、根式能够合并？（4）模仿整式的加减运算怎样进行二次根式的加减运算？活动 2、给出二次根式的加减法法则分析法则：二次根式加减时，先将非最简二次根式化为最简二次根式，再逆用乘法分配律将被开方数相同的二次根式进行合并.被开方数不同的最简二次根式不能合并，作为最后结果中的部分.练习： 课本例 1，之后补充 （3） （4） 1 18282课本例 2，之后补充 2 6分析说明： 中补充（3）结果为负，（4）含分数线，作为例 1，例 2 的 1点题，板书课题.学生计算，观察对比，类比整式加减知识尝试计算教师组织学生小组交流，进行讨论.结合探究内容师生总结学生板演，并说明每一步的依据，然后师生订正.让学生尝试
4、经历从已知到未知的迁移，感受数式通性.为总结二次根式的加减法法则做铺垫更好地理解和运用法则初步进行计算，并强化去括号后的符号变化过渡。 中补充括号前是负号的. 2(二)二次根式加减的应用1.课本引例分析：这个实际问题的解决方法可能不同，还可以先估算两个正方形的边长，再把它们的和与木板的长比较.2.课本例 3分析：利用勾股定理解决实际问题，运用二次根式的加减进行计算，计算的最后一步取近似值，使结果更精确.三、课堂训练完成课本练习.补充：1.下列各组二次根式中，化简后被开方式相同的是（）A. B. 2ab与 22nm与C. D.nm1与 984343ba与2.二次根式的计算为什么先学乘除，后学加减
5、？还有哪块知识也是如此？四、小结归纳1.进行二次根式加减运算的一般步骤.2.二次根式的熟练化简.2.二次根式加减的实际应用.五、作业设计复习巩固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做；学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的一些补充题目重复练习.补充作业：本课无.让学生认真审题，分析，并阐述，然后师生交流，学生进行计算.学生独立完成练习,巩固新知,师生订正引导学生先观察、分析，找学生说明解题思路，解题后养成说明理由的反思习惯.指导学生交流，教师总结感受二次根式加减的实际应用熟练计算和解题正确化简二次根式纳入知识系统板 书 设 计课题二次根式加减法法则 板演例 1例 2例 3补充二次根式加减运算一般步骤教 学 反 思
