1、教科版 义务教育课程标准实验教科书,五 年 级 下 册第一单元第八课探索马铃薯沉浮的原因,山东滨州实验学校 于晓飞,说课流程,说课流程,教材分析,沉浮解释,教材分析,教材分析,问题与推测,验证,提出新问题,推测与验证,教材分析,验证巩固,原理应用,单元总结,课标：“小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发。科学探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。让学生在亲历科学探究活动中认识科学探究的质。”,教学目标,教材分析,探索马铃薯沉浮的原因,教学重点,教学难点,探索马铃薯沉浮的原因,教材分析,学具准备,教材分析,探索马铃薯沉浮的原因,说课流程,教材分析,8 探索马铃薯
2、沉浮的原因,物体体 积质量,水和食用 油的比较,浮力重力,液体,说课流程,自主合作探究,教学模式,说课流程,教学设计,推测验证二,复习回顾 导入新课,推测验证一,进一步验 证与巩固,单元总结,原理应用,问题：马铃薯为什么在清水中沉而在浓盐水中浮?,小组合作教师引导,类推,提出新问题,实验验证,小组设 计方案,课标： “科学探究不是模式化的线性过程，而是循环往复，相互交叉的过程。”,推测,验证,液体有何不同？,小组制定方案,马铃薯是否参与比较？,小组合作教师引导,马铃薯在不同的液体中受到的浮力为什么会不同？,课标： “在科学探究活动中，学生能应用已有的知识对所观察到的现象做假设性解释”,验证,比重计,看沉浮 辨轻重,用浮力和重力解释沉浮现象,说课流程,板书设计,1.8 探索马铃薯沉浮的原因,比液体重，,下沉。,比液体轻，,上浮。,不同液体对物体的浮力作用大小不同。,相同体积的物体,说课流程,科学探究 动手动脑,教师观察,科学知识 理解应用,情态价值观 学习态度,课堂评价,课堂评价,探索马铃薯沉浮的原因,自评互评,评价内容,评价方法,说课流程,课程资源 开发,信息技术资源,课程资源开发,我来当老师,探索马铃薯沉浮的原因,教学课件,实验器材,大手拉小手，小手拉大手！,科学素养,
