1、 2013-2014（上）语文学科大练兵即教学设计及板书设计说明学校 高明实验 年级 四年级 姓名 薄旭所选教材册数 小学语文 S 版教材第（ 7）册课题及课时 蒲公英的梦第二课时教材分析本课是一篇童话。文章按事情发展的顺序，写了在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物。 教学目标1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作
2、者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 教学难点 理清文章的写作顺序教学准备 PPT 课件 背景音乐教师活动 学生活动 设计理念教学过程一、创设情境，导入新课同学们，做过梦吗？愿不愿意分享你的梦镜其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗? 今天就让我们一起走进她的梦。二、初读课文，整体感知，预习检查1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢？2 检查字词三、理解课文，品读感悟1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你
3、找到相关的段落了吗？1）这是一个怎样的梦啊？畅谈、分享梦境齐读课题自由读文齐读。点读一、以学生都熟悉的梦为情境导入，板书直接呈现课题，并重点突出梦二、回顾课文，积累词语三、多种方式读文，并以问题穿入板书 做美梦（2）她的梦境中都出现了哪些景物？）此时蒲公英的心情怎样？（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐）（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？ (1)1-6 自然段讲了什么?(2)用“ “画出蒲公英不快乐的语句.(3)蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?板书：开花前 担心3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的
4、花怎样呢？4 开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“ ”画出来。5 大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如指生读问题各抒己见评价读，配乐朗读自由读文 思考 做批注 小组讨论汇报指生读文中画出相关语句各抒己见自由读，齐读指名读 变换句式读课文，环环紧密相扣，以批注和小组合作式学习方式丰富课堂内容。并及时以板书形式呈现重点词语果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”这个句
5、子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用 4 个不）蒲公英连用了 4 个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。谁能带着这种感受读一下（）你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。 （如果我们不不不不，不就吗？）6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 保护环境）四、理清思路，回归整体1、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？2 让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。五、课外实践1、留心观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟
6、你的同学交流一下。2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。谈感受，和保护环境怎样从我做起在回顾中思考文章内容理清脉络顺序四通过回顾板书来理清文章内容和写作顺序进而升华主题五设置开放性作业，符合学生实际情况板书设计 15 蒲公英的梦开花前 担心开花后 痛苦 保护环境做美梦 快乐板书设计说明本节课板书设计我抓住以下要点：一要有明确的目的性，做到书之有用。本课目的是要培养学生环境保护的意识，在重点上是理清文章的顺序，是按照发展顺序和 时间顺序来写的。这一点我通过板书呈现。二要有较强的针对性，做到书之有据。本课文是一片童话题材文章，文章内容上对话的内容较多，学生自身不太会理清顺序，因此我抓住重点的词语呈现在板书上。三要有高度的概括性，做到书之有度。本课板书我做了到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。四要有清晰的条理性，做到书之有序。我所书词语简单，词语间并无关联词，并且做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。五要有周密的计划性，做到书之有时。在我的教学过程中体现了板书呈现的时机性和计划性。力求顺理成章、水到渠成。
