1、- 1 -语文试卷【试卷综析】西安市第一中学 20142015 学年度第一学期高三年级第二次模拟考试语文试题的命制严格遵循了课程标准和国家考试中心新颁布的 2014 年考试纲要的要求，准确把握了高考的命题方向，突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查，导向准确，有很强的仿真性和实战性，体现了发现问题和诊断调整的检测要求。试卷总体难度接近 2014年的高考，没有偏、怪之类的题目，并且有一定的梯度。整体来看，具有以下特色。第一，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，与高考完全一致，文本类阅读依然采用选考题，适合不同考生去选用。 。第二，所选素材具有很强的文化信息和较强的现实感。如论述类文
2、本就选了“新子学”这个有一定文化内涵的话题；文学类文本阅读选了欧亨利的小说两个感恩节的绅士 ，文章有一定深度，设题基本涵盖小说的主要考点；实用类文本阅读选了“陈忠实：乡居得静 五谷养人”等，这些都引领考生关注中国传统文化，思考人生价值等问题。第三，注重学生能力考查。如第 16、17 题，在考查考生语言表达连贯能力同时，还注重考生创新能力的和分析能力的考查，新闻的设题也紧跟时下热点。第四，作文选择了材料命题作文，作文材料“时间的痕迹”有一定的难度，但考生下笔不难，要写出有深度的文章需考生有一定的生活积累。应该说，这份试卷中规中矩，有助于高考考生临考前的备考，有很强的指导作用。第 I 卷 阅读题（
3、共 70 分）甲 必做题（共 45 分）一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）【题文】M0 阅读下面的文字，完成 1-3 题。以往的主流看法视“六经”为百术之源，统摄万端，从而以“六经”为髓，儒学为骨，经、史、子、集为肌肤，外翼全体学术文化。这种架构较明显地反映了传统经学的思维模式，它显然是以经学或以其为基础的儒学作为主体内容，仍是要求儒学居于中国学术文化的支配地位，把其他各家置于从属的被支配的位置，由此所形成的依然是经学和儒学统摄下的“国学” 。基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知， “新子学”强调， “国学”在漫长的岁月中必然存在一个变化发展的过程，可以说一代有一代的“国学” 。
4、从历史上看，不可否- 2 -认， “六经”是中国文化学术的最早源头，它深刻地影响着中华民族的基本精神。孔子以“六经”为基础创立了儒家学说，经西汉定为一尊后，在政治文化等方面获得了垄断性地位，成了“国学”的主导力量，后经历代统治者的追捧和提倡，渐成我国传统学术文化的主流。但随着时代的不断发展，这种局面发生了根本性的变化。章太炎力倡诸子学，胡适平视各家，冯友兰更是在中国哲学史中明确指出，晚清便是“经学时代之结束” 。由此，经学时代重回到了子学时代，儒学又复归为子学之一。这是历史的必然， “新子学”的发展亦是我们时代的要求和选择。今日之社会更为多元复杂，而民族历史文化的传承和发展必然会显示出鲜明的时
5、代特征。这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，以开放的姿态传承历史文化，维护学术开放多元的本性，积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学” 。 “新子学”正是适应这样的“国学”发展要求，将应运承载“新国学”的真脉。“新子学”的内涵，单以浅层次理解，它是“旧子学”的再发展。在这种理解下， “新子学”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位置，最多也只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，显然无法承担作为“新国学”主导的重担。但“新子学”具有更深层的内涵，它是以“子学精神”为灵魂，重视先秦“诸子百家”到清末民初“新文化运动”时期，每每出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向。因而， “
6、新子学”视野中的“国学”将是一个思想多元性与时代发展和谐一致的图景。“新子学”的“子学精神”主张多元并立，在主导“国学”构建与发展时，将整合现有的各类学术文化。它给“国学”带来的不是简单的内容上的囊括，而是结构性的革新：“国学”将由单向封闭的金字塔结构，转变为交互动态的多元开放结构。简单而言，在“新国学”的结构中，各种学术之间多元、平等、互为主体，没有谁统摄谁、谁依附谁的问题。在这种体系之下，经学和儒学并不占据垄断地位，不再是其他学术确立自我和位置的依据与标准，只是复合多元、动态构成的学术生态中的一个重要但又普通的组成部分而已。因此，今后的“国学”不再是一枝独秀的孤景，而将上演百家合鸣的交响。
7、一一（选自光明日报 ，有删改）1下列对“新子学”的理解，符合原文意思的一项是 ( )A “新子学”在对“传统”的历史性和现实性特点的认知基础上，认为“国学”是变化发展的，但每一代“国学”的思想本质是相同的。B面对当前多元复杂的社会，我们应从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学” ，即“新子学” 。- 3 -C “新子学”具有更深层的内涵，它以“子学精神”为灵魂，重视不同时期出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向。D “新子学”的“子学精神”主张多元并立，在主导“国学”构建与发展时，它整合了现有的各类学术文化，给“国学”带来的是结构性的革新。【知识点】本题
8、考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为 B 级（理解） 。【答案解析】C 解析：A 项， “但每一代国学的思想本质是相同的”错，属无中生有。B 项，混淆了“新国学”和“新子学”的概念，把二者等同为一体。D 项， “它整合了现有的各类学术文化”错，原文是“将整合现有的各类学术文化” ，把未然说成已然。【思路点拨】这类题在解答时难度并不大，一般的，要理解的概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明的。解题的关键是要弄清楚概念的内涵，对照选项一一对应，找出选项中与材料具体内容的区别，把握住概念的本质属性。我们在答题时要做的是：首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含着对概念的解释；接着，筛选、
9、提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成“最准确”的解释。当然，在解题过程中还要注意对各选项进行对照，以便准确、快捷地选出答案。比较法、排除法是常用的基本方法。2下列理解和分析，符合原文意思的一项是 ( )A以往的主流看法视“六经”为百术之源，统摄万端，这较明显地反映了传统经学的思维模式，要求儒学居于中国学术文化的支配地位。B儒家学说经西汉定为一尊后，在政治文化等方面获得了垄断性地位，并经历代统治者的追捧和提倡，逐渐成为我国传统学术文化的主流。C当前多元复杂的社会使民族历史文化的传承和发展显示出鲜明的时代特征，从而促使“新子学”应运承载了“新国学”的真脉。D从浅层次看， “新子学”没有摆脱在旧
10、“国学”中的位置，只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，无法承担作为“新国学”主导的重担。【知识点】本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为 C 级（分析综合） 。【答案解析】B 解析：A 项，张冠李戴，依据原文， “以往的主流看法视六经，为百术之源，统摄万端”是“以六经为髓，儒学为骨，经、史、子、集为肌肤，外翼全体学术文化”的前提，而“这种架构”较明显地反映了传统经学的思维模式。C 项，把未然说成已然，说“应运承载了”错，原文只是说“将应运承载” 。D 项，说法过于绝对，缺少必要的限制词，原文是说“仿佛没有摆脱” 。【思路点拨】我们答题时要注意准确把握文章的主要内容。对一篇文章或一段文字
11、的阅读，- 4 -要把握住其主要内容，只有这样，才可能保证对相关内容的分析有一个基本的思路和倾向。这要求在阅读过程中，要注意养成“处处留心，句句在意”的好习惯和整体认知的习惯，必须对整个文段或中心段（针对某一问题的相关段落）有深入的理解，甚至不能忽视那些很不起眼的有时误以为只是补充性质的加注文字。还要注意要把篇章或语段内容有条理地分列成若干要点，然后根据考题的要求对筛选的内容进行简要的梳理，分清有关与无关、主要与次要。舍弃次要和无关的部分，再加以概括，即可确认“文中重要的信息” ，找出答案。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ( )A传统经学的思维模式以经学或以其为基础的儒学作为主体
12、内容，要求儒学支配其他各家，所以它依然是经学和儒学统摄下的“国学” 。B随着时代的不断发展，儒家学说的主导地位发生了根本性的变化。章太炎、胡适、冯友兰等人的倡导，说明儒学又复归为子学之一。C “新子学”重视不同时期出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向，所以它将是一个思想多元性与时代发展和谐一致的图景。D在“新国学”的体系下，经学和儒学并不占据垄断地位，不再是其他学术确立自我和位置的依据与标准，当前社会正在上演百家合鸣的交响。【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为 C 级（分析综合） 。【答案解析】D 解析：“当前社会正在上演百家合鸣的交响”错，原文是“今后的国学不再是一枝
13、独秀的孤景，而将上演百家合鸣的交响” 。【思路点拨】从读物中辨别各种信息的性质，并能归纳内容要点、概括中心意思，是达到阅读的目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的内容要点、是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。归纳内容要点，概括中心意思必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识；对重要概念和知识的解释与阐述；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。【题文】二、古代诗文阅读(36 分)（一）文言文阅读(19 分)【题文】J0 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。房乔，字玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史
14、，工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。父病绵历十旬，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门，太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己罄竭心力知无不为贼- 5 -寇每平众人竞求珍玩玄龄独先收人物致之幕府及有谋臣猛将皆与之潜相申结各尽其死力。玄龄在秦府十余年，常典管记，每军书表奏，驻马立成，文约理赡，初无稿草。高祖尝谓侍臣曰：“此人深识机宜，足堪委任。每为吾儿陈事，必会人心，千里之外，犹对面语耳。 ”隐太子以玄龄、如晦为太宗所亲礼，甚恶之，谮之于高祖，由是与如晦并被驱斥。隐太子将有变也，太宗令长孙无忌召玄龄及如晦，令衣道士服，潜引入阁计事。及太宗入春宫，
15、擢拜太子右庶子，赐绢五千匹。贞观元年，代萧瑀为中书令。论功行赏，以玄龄及长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五人为第一，进爵邢国公，赐实封千三百户。三年，拜太子少师，固让不受，摄太子詹事，兼礼部尚书。明年，代长孙无忌为尚书左仆射，改封魏国公，监修国史。既任总百司，虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所。闻人有善，若己有之。明达吏事，饰以文学，审定法令，意在宽平。不以求备取人，不以己长格物，随能收叙，无隔卑贱。论者称为良相焉。高宗居春宫，加玄龄太子太傅，仍知门下省事，监修国史如故。寻以撰高祖、太宗实录成，降玺书褒美，赐物一千五百段。其年，玄龄丁继母忧去职，特敕赐以昭陵葬地。未几，起复本官。太宗亲征辽东，
16、命玄龄京城留守，手诏曰：“公当萧何之任，朕无西顾之忧矣。 ”军戎器械，战士粮廪，并委令处分发遣。玄龄屡上言敌不可轻，尤宜诫慎。寻与中书侍郎褚遂良受诏重撰晋书 。二十三年，驾幸玉华宫，时玄龄旧疾发，诏令卧总留台。及渐笃，追赴宫所，乘担舆入殿，将至御座乃下。太宗对之流涕，玄龄亦感咽不能自胜。敕遣名医救疗，尚食每日供御膳。若微得减损，太宗即喜见颜色；如闻增剧，便为改容凄怆。后疾增剧，遂凿苑墙开门，累遣中使候问。上又亲临，握手叙别，悲不自胜。皇太子亦就之与之诀。寻薨，年七十。废朝三日。 （旧唐书房玄龄传 ） 4对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）A工草隶，善属文 属：写作B文约理赡 赡
17、：充足C潜引入阁计事 潜：偷偷地D仍知门下省事 知：了解【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为 B 级（理解） 。【答案解析】D 解析：“知”的意思为“掌管” 。【思路点拨】解答此类题的方法：利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。- 6 -比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词
18、义的目的。5对文中划线部分的断句，正确的一项是 （ ）A玄龄既遇/知己罄竭心力/知无不为/贼寇每平众人/竞求珍玩/玄龄独先收人/物致之幕府/及有谋臣/猛将皆与之潜相申结/各尽其死力B玄龄既遇知己/罄竭心力/知无不为/贼寇每平/众人竞求珍玩/玄龄独先收人物/致之幕府/及有谋臣猛将/皆与之潜相申结/各尽其死力C玄龄既遇知己/罄竭心力/知无不为/贼寇每平众人/竞求珍玩/玄龄独先收人/物致之幕府/及有谋臣猛将/皆与之/潜相申结/各尽其死力D玄龄既遇/知己罄竭心力知/无不为/贼寇每平/众人竞求珍玩/玄龄独先收人/物致之幕府及有谋臣/猛将皆与之潜相申结/各尽其死力。【知识点】本题考查阅读浅显的文言文及正确
19、断句的能力，能力层次为 C 级（分析综合） 。【答案解析】B 解析：在整体把握句意的前提下,抓住其中的某些标志词,如“者” “以”“非”等谓语动词和做主语或宾语的名词、代词等,根据句子意思进行断句。本句中主要抓住“知己” “贼寇” “众人” “玄龄” “猛将”等代词。【思路点拨】断句前先要读几遍要断的文段，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。具体可以从以下八个方面突破：从名词(代词)，定句读。看虚词，定句读。找顶真，定句读。据排偶，定句读。依总分，定句读。由对话，定句读。察反复，定句读。由句式，定句读。6下列对原文有关内容的分析和概括，
20、不正确的一项是 （ ）A.房玄龄从小就很聪明，书法、文章俱佳。父亲生病时间很长，他尽心服侍。B. 房玄龄与唐太宗李世民一见如故。房玄龄尽心尽力为李世民出谋划策，延揽人才。C. 房玄龄一度因为人中伤，被李世民驱斥，后又被召回。D. 李世民将房玄龄比之于汉高祖的萧何。房玄龄病重之际，得到了皇帝厚待。【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为 C（分析综合） 。【答案解析】C 解析：被高祖李渊所驱斥。【思路点拨】解答本题的关键是比对选项,排除错误。归纳内容要点，概括中心意思，常常与分析概括作者在文中的观点态度放在同一个题目中考查。做这类题目要理解文章内容，抓住人、物、时、地
21、、事、理六要素回归原文。还要细读选项将总体认识和细节分析结合起来- 7 -对比阅读。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）不以求备取人，不以己长格物，随能收叙，无隔卑贱。 （5 分）译文： （2）若微得减损，太宗即喜见颜色；如闻增剧，便为改容凄怆。 （5 分）译文： 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为 B 级（理解） 。【答案解析】 （1）他不以求全来选人，不用自己的长处来要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑贱而排斥。 （2）如果他的病略能减退，太宗就高兴得露出喜色；如果听说病情加重，就变得满面凄怆。 解析：“求备” “取人” “格物” “收叙
22、” ，每词 1 分，句式 1分。“微” “减损” “颜色” “增剧” ，每词 1 分，句式 1 分。【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。利用文言文中的排比句、对偶句等并列结构把握句意。也就是说,在理解文言句子时,要充分利用文言文中与这些语句相对应的语句的用法和意义。对于复杂的不好梳理的句子,最
23、好进行成分分析,先抓主干,再看枝叶;或抓住关键词语,分析句间关系。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。文言文翻译：房乔，字玄龄，是齐州临淄人。小时候就很聪明，广泛地阅读了经书、史书。工于草书和隶书，善于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予羽骑尉的官职。父亲生病绵延十个月，玄龄的心思全部用在父亲的药物和膳食上，不曾脱衣服睡过一次好觉。太宗攻占渭水北边的土地，玄龄驱马到军门求见。太宗一见他，就像老朋友一样，让他代理渭北道行军记室参军。玄龄已经遇到了知己的人，偏用尽自己的全部心力，知道的没有不马上去做的。
24、每次平定贼寇，众人争着去寻找珍宝古玩，只有玄龄先接受杰出人物，安置到幕府中。当有谋臣猛将，都跟他们暗中互相申重结合，各人都表示愿为太宗竭尽死力。玄龄在李市民秦王府中十多年，常负责管理文牍，每逢写军书奏章，停马立即可成。文字简约义理丰厚。一开始就不用草稿。高祖曾经对侍臣说：“这个人深重地了解机宜，足能委以重任。每当替我儿- 8 -陈说事务，一定能了解人的心理，千里之外，好像对面说话一样。 ”隐太子李建成因为玄龄、如晦为太宗亲近礼遇，很憎恶他们，在高祖面前说他们的坏话，因此玄龄跟如晦一起被驱斥。隐太子（太子李建成的谥号）将要发动兵变时，太宗令长孙无忌召玄龄和如晦，叫他们穿道士的服装，暗中带进内阁商
25、量大事。等到太宗成为太子之后，提升玄龄担任太子右庶子，赐绢五千匹。贞观元年，玄龄代萧瑀为中书令。太宗论功行赏，把玄龄跟长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五人作为第一等，进爵为邢国公，赐实封千三百户。贞观三年，任命他为太子少师，他坚决推辞不接受，代理太子詹事，兼礼部尚书。第二年，代长孙无忌为尚书左卜射，改封魏国公，监编国史。已担任总领百司的官职以后，日夜虔诚恭敬，用尽全部的心力，不想让每一个人才失去应当处的位置。听到他人的长处，好像自己拥有一样高兴。他对行政事务明晰练达，并且用文献经典来加以整治。他审查修订法令，意在宽容和平稳。他不以求全来选人，不用自己的长处来要求他人，看他的才能任用，不因他人
26、的地位卑贱而排斥。议论的人都称赞他是良相。高宗成为太子之后，加玄龄为太子太傅，仍或主持门下省事务，监管编撰国史像原来那样。不久因撰写高祖太宗实录成，赐下玺书表彰，赐物一千五百段。这一年，玄龄因继母去世丁忧服丧离开职位，朝廷特地下诏在昭陵赐给他墓地。不久，他又从回本官职位。太宗亲征辽东时，命玄龄在京城留守，亲手写诏书说：“你担负萧何一样的重任，我没有后顾之忧了。 ”军队的兵器、战士的粮食，都交给他下令处置调发。玄龄多次上书说不可轻敌，尤应当警惕小心。不久跟中书侍郎褚遂良受诏重编晋书 。贞观二十三年，皇上驾临玉华宫，当时玄龄老病复发，皇上下诏令他睡在总留台。到他渐渐病重，玄龄追赴玉华宫，坐偏轿入殿
27、，将近到皇帝御座才下轿。太宗对他流泪，玄龄也感伤悲咽得不能自我控制。下诏派名医救治。掌管皇帝膳食的官员每天对他供应御膳。如果他的病略能减退，太宗就高兴得露出喜色；如果听说病情加重，就变得满面凄怆。后病情加重，就凿开宫墙开门，多次派宦官问候。皇上又亲自光临，握手叙别，悲不能忍；皇太子也去跟他诀别。不久去世，享年七十。朝廷三日不上朝。柳芳说：玄龄辅佐太宗平定天下，在宰相位去世，总共有三十二年，天下人称为贤相。可是无法形容他的伟大，德行可说是相当高深了。所以太宗平定外祸内乱，而房玄龄、杜如晦不谈自己的功劳，王圭、魏征劝谏国君，而房玄龄、杜如晦让位给他们，李世勣、李靖善于统御部众而房玄龄、杜如晦采用他
28、们的意见，使得政治得到太平，却把善处归给国君。说他们是唐宗室大臣，是很恰当的。【题文】 （二）古代诗歌阅读(Il 分)【题文】K0 阅读下面这首元曲，完成 8-9 题。【双调】清江引 咏梅- 9 -贯云石南枝夜来先破蕊，泄漏春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。8请赏析“南枝夜来先破蕊”句中“先”字的妙处。 （5 分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价） ，重点考查炼字。【答案解析】“先”字说明梅花并未都怒放，仅仅是南枝因朝阳而破蕊先开。(2 分)在严寒笼罩之时，一枝梅花独绽，写出了梅花斗霜傲雪的风采。(3 分) 解析：先立足诗句理解诗句含义，在
29、此基础上理解字的意思；再说说字的表达效果。【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。9该首元曲运用了哪些表现手法，请具体分析。(6 分)【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层次为 D（鉴赏评价） 。【答案解析】拟人。 “泄漏春消息”中“泄漏”一词将梅花拟人化，写出了梅花报春隐秘而不盛开怒放的形态，也流露出诗人殷切盼春的情意。(2 分)衬托。 “偏宜雪月交”
30、一句，写梅偏偏适宜与冰雪、夜月交往，用“雪月”的一尘不染、洁白无瑕衬托梅的神韵。(2 分)托物言志。表达了作者崇尚高洁，不慕名利的高尚人格写照。(2 分) 解析：先审题， “那些”说明不止一种，6 分说明应该要写三点；再结合具体诗句判断手法，重点谈作用与效果。【思路点拨】先明确概念，表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。表达方式:如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻 、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等方式。后结合诗句赏析。答题时要准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+
31、分析+效果”的答题模式。【题文】L0（三）名篇名句默写（6 分）10补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （6 分）少焉，_，_，白露横江，水光接天。苏轼赤壁赋户庭无尘杂，_。久在樊笼里，_。- 10 -陶渊明归园田居此去经年，_。_，更与何人说？柳永雨霖铃【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为 A 级（识记）。【答案解析】月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。虚室有余闲，复得返自然。应是良辰、好景虚设，便纵有、千种风情。 解析：注意“徘徊” “虚” “返”的写法，也不要漏掉“于” “之” “有”等字。【思路点拨】三句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。
32、考查默写，立足于“常见” ，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派进步思想等。平时要重视提高人文素养。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。【题文】乙 选做题请在第三、四两大题中选定其中一个大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读(25 分)【题文】N211阅读下面的作品，完成(1)(4)题。(25 分)两个感恩节【注】的绅士欧亨利斯塔弗皮特坐在联合广场喷泉对面人行道旁边的第三条长凳上。九年来
33、，每逢感恩节，他总是不早不迟，在一点钟的时候坐在老地方。但是，斯塔弗皮特今天出现在一年一度的约会地点，似乎是出于习惯，而不是出于饥饿。皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了一顿，如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣服当然褴褛，衬衫前襟一直豁到心口，可是夹着雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量，使得斯塔弗皮特不胜负担。那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗皮特去公园时，碰巧路过那里，被管家们请了进去，成全了城堡里的传统。
