1、汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 1第 I 卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成后面题目。龙图腾从审美的角度来看，龙无疑是古人的一种艺术创造。它是从鱼、鳄、蛇和云、电、虹等一个个具体物象而来，经过由众多人参与的模糊集合，形成一个建立在各个具体物象之上，又涵蕴着各个具体物象的新的形象。它的形成过程，是“美”的因素集纳的过程，用一句人们常说的话，就是“源于生活又高于生活”，其间渗透着、灌注着古人的神话猜想、宗教体味、审美快感和艺术情趣。图腾（Totem） ，原为美洲印第安鄂吉布瓦人的方言词汇，意思是“他的亲族” 。图腾崇拜的核心是认为某种动
2、物、植物或无生物和自己的氏族有血缘关系，是本氏族的始祖和亲人，从而将其尊奉为本氏族的标志、象征和保护神。世界各国不少学者，都对图腾崇拜这一既古老又奇特的文化现象做过考察和研究，普遍认为世界上许多民族都曾经有过图腾崇拜，其残余在近现代一些民族中还可以看到。最早提出龙图腾说的是闻一多。闻先生在他的一篇专门谈论龙凤的文章中这样说道：“就最早的意义说，龙与凤代表着我们古代民族中最基本的两个单元夏民族和殷民族，因为在鲧死化为黄龙，是用出禹和天命玄鸟（即凤） ，降而生商两个神话中，人们依稀看出，龙是原始夏人的图腾 ，凤是原始殷人的图腾（我说原始夏人和原始殷人，因为历史上夏殷两个朝代，已经离开图腾文化时期很
3、远，而所谓图腾者，乃是远在夏代和殷代以前的夏人和殷人的一种制度兼信仰） ，因之把龙凤当作我们民族发祥和文化肇端的象征，可说是再恰当没有了。 ”那么，龙图腾是如何形成的呢？闻先生在他的名篇伏羲考说：龙这种图腾， “是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一种虚拟的生物，因为它是由许多不同的图腾糅合成的一种综合体” ，是“蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果” 。龙图腾说由 20 世纪 40 年代起步，至今流衍不衰，一度还成为占统治地位的观点。到了 20 世纪 80 年代，一些学者开始质疑龙图腾说，并出现一些否定性观点。如：“无论如何，图腾物总是自然界中实有的物体。因为说到底，图腾制体现的也正是人类与
4、自然界之间的关系。因此，如果依据通行的理论和被学界汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 2接受的材料，龙作为一种图腾同时又不存在于自然界中是难以令人接受的。 ”（阎云翔） “迄今为止，考古学、历史学均无可信资料证明在中国历史上曾有过一个强大的以蛇为图腾的氏族部落，至于兼并与融合其他以马、狗、鱼、鸟、鹿为图腾的氏族部落的说法更是完全出于臆想。 ”学者们还指出，将中国古文物上出现的动物造型或纹饰视作图腾的表现形式，也是非常错误的。因为考古学中的某一类型文化与社会学中某一氏族部落是两个完全不同的概念。从时空范围上讲，前者比后者大得多。因此，某一类型文化中的某种纹饰与某一氏族的图腾划等号的可
5、能性微乎其微。还有的学者从图腾文化的基本特征提出悖论，如：图腾是氏族群体成员崇敬的对象，是不得损伤、杀害和食用的，而在中国的古代典籍和神话传说中，不乏贬龙、辱龙、斗龙、斩龙以及食龙的载述。 （节选自中华文艺龙文化 ）1根据文意，下列有关“图腾”的说法错误的一项是（3 分） （ ）A闻一多认为龙是原始夏人的图腾，龙同凤一样是我们民族发祥和文化肇端的象征。B图腾 崇拜这一既古老又奇特的文化现象曾经存在于世界上许多民族中，其残余在近现代一些民族中还可以看到。C龙图腾说一度成为主流观点，到了 20 世纪 80 年代，才被学术界否定。D有学者认为图腾物总是自然界中实有的物体，图腾制体现的也正是人类与自然
6、界之间的关系。2根据原文内容，下列句子理解和分析不正确的一项是（3 分） （ ）A龙图腾是建立在鱼、鳄等具体物象之上，又涵蕴着各个具体物象的一种艺术创造，它的形成渗透着古人的神话猜想、宗教体味、审美快感和艺术情趣。B闻一多认为龙是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一中虚拟的生物，龙图腾是在蛇等图腾基础上糅合而形成的。C一些学者认为，以蛇为图腾的氏族部落逐渐兼并与融合了许多其他弱小的以马、狗、鱼、鸟、鹿为图腾的氏族部落的说法是出于臆想。D迄今为止，没有可信资料证明在中国历史上曾有过一个强大的以蛇为图腾的氏族部落。3根据原文内容，下列句子理解和分析不正确的一项是（3 分） （ ） A有的学者认为图
7、腾物总是自然界中实有的物体，龙作为一种图腾同时却又不存在于 自然界中是难以令人接受的。B图腾崇拜的核心是认为某种动物、植物或无生物和自己的氏族有血缘关系，是本氏族的始祖和亲人，故将其尊奉为本氏族的标志、象征和保护神。C有的专家认为在中国的古代典籍和神话传说中，不乏贬龙、辱龙、斗龙、斩龙以及食龙的载述，这与图腾文化的基本特征是相悖的。D因为考古学中的某一类文化与社会学中的某一氏族是两个完全不同的概念，所以，有的学者认为某一汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 3类型文化中的某种纹饰与某一氏族的图腾划等号，可能是错误的。【答案】1C2A3D2【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。首先浏览
8、选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。信息集中在第 145 段。第一段开头原文是“龙”而不是“龙图腾” 。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项” ，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。选题中的 A 项就是曲解文意。3【试题分析】本题考查对原文的理解和分析。先找出选项所在文章语段，本题着眼于对文中信息的理解。信息区间跨越全文。原文第 5 段学者们指出，将中国古文物
9、上出现的动物造型或纹饰视作图腾的表现形式，是非常错误的。D 项“可能错误的 ”与原文不符。学科网【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置” “混淆范围”“无中生有” “曲解文意” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。二、古代诗文阅读（36 分）汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 4（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成后面题目。
10、余阙，字廷心，世家河西武威。少丧父，授徒以养母，与吴澄弟子张恒游，文学日进。元统元年，赐进士及第，授同知泗州事，为政严明，宿吏皆惮之。俄召入，应奉翰林文字。以不阿权贵，弃官归。寻以修辽、金、宋三史召，复入翰林，为修撰。出为湖广行省左右司郎中。会莫徭蛮反，右丞沙班当帅师，坚不往，无敢让之者。阙曰：“右丞当往，受天子命为重臣，不思执弓矢讨贼，乃欲自逸邪！”沙班曰：“郎中语固是，如刍饷不足何？”阙曰：“右丞第往，此不难致也。 ”阙下令趣之，三日皆集，沙班行。至正十二年，改宣慰司为都元帅府，治淮西，起阙副使、佥都元帅府事，分兵守安庆。于时南北音问隔绝，兵食俱乏，抵官十日而寇至，拒却之。乃集有司与诸将议
11、屯田战守计，环境筑堡寨，选精甲外捍，而耕稼于中。明年，春夏大饥，人相食，乃捐俸为粥以食之，得 活者甚众。民失业者数万，咸安 集之。升副元帅。十五年夏，大雨，江涨，屯田禾半没，城下水涌，有物吼声如雷，阙祠以少牢，水辄缩。秋稼登，得粮三万斛。俄升都元帅，守安庆。十月，贼薄城下。戊申，贼并军攻东西二门，西门势尤急，阙身当之，徒步提戈为士卒先。士卒号哭止之，挥戈愈力，斩首无算，而阙亦被十余创。日中城陷，城中火起，阙知不可为，引刀自刭，堕清水塘中。阙妻耶卜氏及子德生、女福童皆赴井死。城中民相率登城楼，自捐其梯曰：“宁俱死此，誓不从贼。 ”焚死者以千计。 阙号令严信，与下同甘苦，然稍有违令，即斩以徇。当出
12、战，矢石乱下如雨，士以盾蔽阙，阙却之曰：“汝辈亦有命，何蔽我为！” 。稍暇即注周易帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈。卒时年五十六。 （节选自元史列传 ，有删改）4下面对文中句子的 断句正确的一项是（3 分） （ ） A稍暇即注周易帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈B稍暇即注周易帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈C稍暇即注周易帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈D稍暇即注周易帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈5对文中加点词相关内容的解说错误的一项是（3 分） （ ） A年号是中
13、国封建王朝用来纪年的一种名号，例如贞观、靖康、元统、至正、康熙等。B有司，指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称有司。后来泛指官吏。C古代祭祀、宴会时，牛、羊、豕三牲具备为太牢，只有羊、豕则为少牢。D古代人用天干地支来纪年、纪月、纪日和纪时，如文中的戊申就指至正十五年十月。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） （ ） 汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 5A余阙政令严明。余阙执政泗州时，即使是经验阅历丰富的官吏们都很怕他。余阙治军也很严明，如果有人违背军令，他就会将其斩首示众。B余阙正直敢言。莫徭蛮反叛之时，右丞沙班以粮草不足为借口，不愿征讨叛军，官
14、员们都让着他，只有余阙敢站出来，直言右丞应当出征。C余阙与下属同甘苦。在战场上，余阙不理会士兵们的阻止，身先士卒，杀敌无数；余阙还拒绝士兵们用盾牌为自己遮挡落下的箭矢和垒石。D余阙体恤民情。百姓遭遇饥荒，甚至人吃人的时候，余阙捐出俸禄赈济灾民；洪水淹没了屯田，他祭祀祈求洪水退去，当年秋天取得丰收。7把文言文阅读材料中划线句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）阙曰：“右丞第往，此不难致也。 ”阙下令趣之，三日皆集，沙班行。 （5 分）（2）城中民相率登城楼，自捐其梯曰：“宁俱死此，誓不从贼。 ”（5分）【答案】4C5D6B7（1）余阙说：“右丞只管放心地出征，粮草的事是不难达成的。”他下令催促
15、粮饷，三日后全都齐备，沙班出师。（5 分。译出大意给 1 分；“第”此”“致”“趣”四处，每译对一处给 1 分。）（2）城中的百姓相继登上城楼，然后自己撤掉了登楼的梯子，并说：“宁愿全部死在这里，也誓不投降敌人。”（5 分。译出大意给 1 分；“相率”“捐”“死此”从”四处，每译对一处给 1 分。）汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 6而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。本题中的“对曰”我们可以抓住“曰”来断句。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句
16、会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。学科网6【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。B 项中“官员们都让着他”错误，原文“无敢让之”的意思是“无人敢责备他”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观 花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
17、所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句，然后进行比较即可发现问题所在。来源:Z,xx,k.Com7【试题分析】翻译句子，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1） “第”此”“致”“趣”；（2） “相率”“捐”“死此”从”。【考点定位】翻译文 中的句子。能力层级为理解 B。【技巧点拨】本
18、题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 7词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】余阙，字廷心，先世居河西武威。余阙年少就丧父，以收授门徒来赡养 母亲，与吴澄弟子张恒交游，文学造诣日进。元统元年，赐进士及第，授同知泗州事，执政严明，经验阅历丰富的官吏都
19、忌惮他。不久奉诏回京，授翰林文字。因不阿谀权贵而弃官归家。不久因为朝廷修辽、金、宋三史，余阙奉诏再入翰林院为修撰。后又出京担任湖广行省左右司郎中。适逢莫徭蛮造反，朝廷右丞沙班应当率军去镇压 ，但他坚持不肯去，无人敢责备他。余阙说：“右丞应当前去，你受天子之命为重臣，不想着出兵讨贼，是想图安逸吗？”沙班说：“郎中的话固然是对的，但粮 草不足怎么办？”余阙说：“右丞只管出征，这粮草的事是不难达成的。 ”他下令催促粮饷，三日后全都齐备，沙班出师。至正十二 年，朝廷改宣慰司为都元帅府，治理淮西，起任余阙为副使、辅助签批都元帅府事宜，分兵驻守安庆。当时南北音信隔绝，兵力粮草都很缺乏，余阙到任仅十日反元义
20、军就来进攻，余阙领兵回击，敌人被击退。他召集官吏和诸将商议屯田与战守之计， （决定）环绕辖境周 围修建堡寨，选精兵对外御敌，在堡寨之内耕种粮食。第二年，大闹春荒，人相食，余阙将其俸禄用来买米施粥，赈济灾民，得以存活的灾民很多。有数万失业的百姓，都得到安置。十五年夏天，天降大雨，江水上涨，屯田稻谷有一半被淹，城下江水涌入，有什么东西吼声像雷鸣一般，余阙用少牢祭祀，洪水就退去。秋粮（得以）丰收，得粮三万斛。不久，余阙升任都元帅，驻守安庆。十月，叛军逼至安庆城下。十一月八日，叛贼攻打安庆东西二门，西门形势尤其危急，阙迎敌而上，提戈抗敌，身先士卒。士卒们哭喊着想阻止他，但他更加用力地挥动长戈，斩首了无
21、数敌人。但是余阙身受十几处创伤。中午时分，城池被攻陷 ，城中着起了大火，余阙知大势已去，无可挽回，便引刀自杀，倒落在一处清水池塘之中。余阙的妻子耶卜氏、儿子德生、女儿福童皆投井而死。城中的百姓相继登上城楼，自己撤掉了登楼的梯子，并说：“宁愿全部死在这里，也誓不投降敌人。 ”烧死的人以千计。余阙治军号令严明，与下属同甘共苦，但军士稍有违反军令的，就会马上处斩示众。当他出战之时，箭矢垒石纷纷落下如同下雨一般，军士们用盾牌为他挡遮，余阙回绝说：“你们也有命，为什么要挡遮保护我呢？”平时稍有空闲，就注解周易 ，率领各位学生到郡学（郡国的最高学府）集中讲授，令军士站在门外听讲，也使他们明白尊君亲上的义理
22、，确有古代良将的遗 风。余阙死的时 候五十六岁。（二）古代诗歌阅读（11分）汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 8阅读下面这首宋词，完成后面 题目。渔家傲朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比，和 春付与东流水。九十 光阴能有几？金龟 解尽留无计。寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪。【注】九十：春光三个月共九十天。金龟：指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章曾经解金龟换酒，以酬李白。8全词表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 （5 分）9词的下片运用了那些表达技巧？请简要赏析。 （6 分）【答案】8这首小词，借惜春伤春以抒愁怀。上片写春景：细雨如丝，烟笼杨柳。水流花
23、落，春光将尽，眼前景色惹人愁思。下片抒情：流光似水，浮生如梦，唯有酒中寻乐，嘴里忘忧，表现了作者的感伤情绪。（答出具体的思想感情，给 2 分；结合内容分析，给 3 分）9下片运用了反问、用典、直抒胸臆等表达技巧。“九十光阴能有几？”一句巧用反问，突显了春光之短暂；“金龟解尽留无计”运用贺知章解金龟换酒以酬李白的典故，表达了即使解尽金龟换酒相留，也不能挽留住春天的脚步的遗憾；最后三句直抒胸臆，为驱遣春愁，东城买醉，喝他个一醉方休，以换取暂时的欢乐。（答出两种手法，给 2 分；赏析具体合理，给 4 分）【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】中国古典
24、诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物 中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1抓住景语中的情感 暗示语。例如题中的“愁无比” “而今乐事他年泪”等。2抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。 从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤。规范答题：1审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”
25、等）；。二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 9则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。2答题：（1）答题时特别强调：置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。本题的考查方式比较特别，先给出情感类型，翻过老让考生回到诗句中，找出相关的景语和情语。学科网【考点定位
26、】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了反问、用典、直
27、抒胸臆等艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。（三）名篇名句默写（6 分）10补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）杜牧在阿房宫赋中泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是“ ， ”。（2）屈原在离骚中表达自己为君王所不察，为小人所诬陷后，人生走投无路，内心陷入极度的苦闷失意的句子是“ ， ”。（3）刘禹锡陋室铭中，作者以古代名贤自比的两句是：“ ， ”。 【答案】（1）覆压三百余里，隔离天日（2）忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也（3）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。【试题分析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重
28、点字的写法。如“侘傺”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1 分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 10【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆
29、既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。学科网乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25 分）11阅读下面的文字，完成（1）（4 ）题。34 个鸡蛋李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地 方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，
30、在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再 转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到 23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖
