1、1星光学校信息化条件下的有效课堂备课页第 1 单元 教案撰写人： 邵纪军 课 题 名 称 1.2 修订与批阅文本 课 时 1 课时A 基础目标B 核心目标教学重点C 延展目标尝试修订与批注文章，理顺写作思路，纠正写作错误。能够在文章中快速、准确地查找并替换文字，提高编辑效率。通过学习利用 word 中的【审阅】和查找与替换工具，区分两者修改文本的异同。学习难点和兴趣点 修订技术的操作及作用课前准备 1. 教学课件2. 多媒体网络教室系统板书设计 教 学 板 块（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）1. 导入新课：同学们，现代社会中，合作工作和协作学习越来越普及，同一篇文档可能需要多人
2、修改后成型。那么，多人怎么来完成一篇文档的修改呢？其实，我们经常使用的文档编辑软件 Word 中就有这么一个功能，今天就让我们来熟悉它吧！ 【这样导入新课，可以先使学生明白，多人修改一篇文档已是普遍事情了，使学生从思想上引起重视， 这次学习只是熟悉一下而已，使学生不至于产生畏难情绪。 】2.获取新知（1）第一个知识点：修订文档首先，通过课件展示和操作演示的方法，引导学生认识和了解 word中的【审阅】工具栏，包括如何打开和关闭【审阅】工具栏，工具栏上各个按钮的名称及作用。第二，先让学生观看一个作文片断，引导学生寻找作文片段修改前后的不同之处，使其学习的时候有较强的目的性。然后，通过操作演示的方
3、法，引导学生学习掌握修改电子作业的方法和步骤。第一步、打开【审阅】工具栏，并单击工具栏上的“修订”按钮，使工作区域进入修订状态；或者打开【工具】菜单，点击里面的“修订”命令，这样可以直接打开【审阅】工具栏，并直接进入修订状态。2第二步、设置修订者个人信息。点击【工具】菜单中的“选项”命令，在出现的对话框中选择“用户信息”标签，在其中设置修订者的个人信息。第三步、对文档进行修订。这里面包括修改错词病句、插入批注、插入评语等等。第四步、根据需要，设定修订的相关标标记格式和显示方式。如插入内容的格式、删除内容的格式等等。这个可以通过点击【工具】菜单中的“选项”命令，在出现的对话框中选择“修订”标签，
4、在其中设置修订的各种标记格式；也可以通过点击【审阅】工具栏上的“显示”按钮，打开里面的“选项”命令，在里面进行修订标记的格式设置。在学习这一部分内容是，学生最难理解的就是修订的标记格式和显示方式。好多学生都疑惑，我怎么做不出来例子上的那样。出现这种情况，一方面可能是忘记切入修订状态，另一方面就是修订的标记格式和显示方式没有设置好。针对这一问题，我将几种情况加以区别，分别讲解，让学生能够区分开来，这样可以加深他们的印象。一是工作区域处于修订状态和正常编辑状态操作的不同效果二是进入修订状态后，设置不同的标记格式而显示的不同效果三是设置是否气球显示，出现的不同显示效果小组活动老师出示一个需要修改的活
5、动方案，组织学生分组完成对文本的修订，最后各小组轮流展示批改的结果，其他小组做评价。通过“做”和“评” ，使学生们认识到自己的长处和不足，以便于今后有针对性地进行学习。【小组活动环节主要采用任务驱动教学法，学生通 过分组活 动，以 协作学习的方式共同完成老师布置的学习任务，从而达到重温知识重点、熟悉操作难点、提高学习兴趣和能力的目的。 】（2）第二个知识点：学习查找、替换操作师通过网络教室演示：输入三行阿拉佰数字，然后完全替换为红色二号宋体字“星光学校” ，全部替换。速度如何之快，让学生大吃一惊，然后提问，若在一篇很长的文章中要将重复出现的词语替换为另一个词语如何操作？布置练习任务3打开“电脑
6、的利弊” ，完成以下任务：任务一：将文中的“电脑”一词替换为“计算机” 。任务二：将文中“计算机”一词的格式调成三号加粗且带下划线的黑体字。*任务三：运用通配符进行查找替换，将一篇英语完形填空的填空处进行修改。学生通过看课本自已完成新知识的学习。相邻同学可以相到帮助。【设计意图：让学生接到任务后，提供 给学生思考问题，解决问题的空间。学生的操作水平不一，这 两个任务的设置可提供给操作能力强的同学有展示自己的机会，给其他学生自主探索的空 间，同 时培养学生自学能力。第三个任务是为优生准备的，当他 们完成任务后可以给其他同学 讲述，目的是让优生“吃 饱” 】3.拓展延伸如何对文章进行校对？如何统计文章字数？4课堂小结我们在课堂上学的这两种都可以来修改文档，但他们的不同处在哪里呢？再实践（课堂、课后作业）设计教学反思
