1、冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）1新编英语教程（1-2）英语听力入门（1-4）新编英语阅读13 美丽的公鸡谜语：头戴大红帽 身披红彩衣 清晨喔喔啼 催人早早起教 材：冀教版小学语文二年级下册单 元：生活哲理板 块：教学设计教材分析：这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵 它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄
2、特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。教学目标：知识与技能：1、能够认读本课 13 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟 什么是真正的美。冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）2重难点分析：体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。课
3、前准备： 公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、青蛙、老马的头饰、多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、创设情境、激趣引入。（一）课件展示“公鸡” 。教师引导：它会做什么？（生自由说）可是有这样一只公鸡，它长得很美，它总想着和其他动物比一比谁美，到底公鸡美不美呢？这就是我们今天学习的新课。（二）板书课题：美丽的公鸡。二、初读课文，自学生字。（一）出示自读要求：现在就用孩子们自己喜欢的方式认读生字，要求读正确、读通课文。学生读课文，认生字。（二）教师课件展示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。（三）学生自由读课文，提出不懂的词语。（四）小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励
4、。三、再读课文，交流疑问。（一）轻读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？想想每段写了什采用图片展示的形式，情景导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生学习的主动性。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）3么？教师引导学生开始交流自己的收获。1、课文有几个自然段？写的是一件什么事？2、美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？3、它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？（二）教师引导学生读后交流感受。谈完感受后再进行感
5、情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。四、小结。这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。第二课时 一、复习巩固，导入新课。（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。（二）学生自由选择喜欢的部分读一读，也可以选择同伴进行分角色朗读。二、品味语言，理解中心（一）指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。1、课件展示显示欣赏公鸡的外表美。这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚” 。这只公鸡自己以为很美丽，所以很得意洋洋。引出词语“得意洋洋” ，借机理解。自读自悟，培养学生的主动学习的能力。把学习的主动权给
6、了学生，使学生真正成为学习的主人，同时也教给了学生学习的方法。 引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。引导学生理解课文，加深学生对公鸡的认识。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。因寓教于趣而寓教于乐，让乐趣帮助学生学习，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。抓住重点词语，理解公鸡的心情，激发阅读欲望。激发学生自主探究理解课文内容，冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）4指导感情朗读。戴着头饰读。2、课文中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）和谁？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙。 ）教师随即贴出三种
7、小动物的图片。（二）公鸡跟啄木鸟怎样比美？比美后是怎么做的？心里会怎么想？啄木鸟为什么不和公鸡比美？指导读出啄木鸟冷冷的语气。1、出示“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 ”相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。指导感情朗读，戴着头饰读。2、学生表演公鸡“大摇大摆地走” 。（三）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”又是怎样比美的？比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？（四）请学生在课文中找出公鸡说的话，幻灯出示图片对比阅读体会公鸡的骄傲。戴着头饰读。1、公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。 ”2、公鸡说：“鼓眼睛
8、的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。 ”3、公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱在兴趣中享受学习的快乐。加强朗读指导，读中悟，悟中读。注重语言的积累和感悟。让学生在乐学、趣学中提高模仿和表演的能力，从而培养其朗读能力和听辨能力，激发学生的学习热情。学生自主探究理解课文内容，把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解融为一体，是在渗透体会文章的情感教育的目标。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）5们俩比一比，到底谁美。 ”（五）
9、学生讨论：公鸡整天找小动物比美，这样做美吗？为什么？（六）公鸡见谁也不跟它比美，觉得怎样？老马又是怎样帮助它的？1、幻灯出示：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。齐读，思考：老马说的话是什么意思？2、用老马的话来评一评谁美？3、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变得怎样了？（七）图文对照， （戴着头饰读）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。注意读出恰当的语气。再用老马的话评一评，现在这只公鸡是不是一只美丽的公鸡？四、深化主题，进行口语练习。现在这只公鸡长得漂亮，外表美，能帮助人们做事，行为美。这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中休息，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？课件展示
10、五、指导书写。（一）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学生交流记忆方法。（二）小组讨论如何能很快记住这些字。（三）课件展示在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。用学生喜欢的方式读书，激发兴趣。引导学生体味，初步懂得这篇课文的道理。深化主题，进行对话训练，把发展语言和训练思维结为一体。而且能培养学生总结全文，深化主题，并引导学生进行简单的口语交际的能力。交流记字方法，相互学习，相互补充。激发学生识记生字的积极性。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。
