1、1项目三 专业建设项目子项目一 人力资源管理专业建设子项目一：人力资源管理专业建设 （一）建设背景与基础 （二）建设目标与思路 （三）建设内容与措施（四）预期效果 （五）资金预算与建设进度 （六）保障措施项目建设单位：经济管理系经济法教研室项目工作机构：牵头院领导：项 目 组 长: 成 员： 服务面向：制造业、中小企业的人力资源管理一、人力资源管理专业建设背景与基础（一）建设背景1、专业基本情况人力资源管理专业是我院经济管理系在会计与审计专业、物业管理专业、市场营销专业之后，为了更加的拓宽该系的专业群口径，满足社会对人力资源管理专业的需求，于 2012 年 10 月经省教育厅批准设立，2013
2、 年 9 月开始招生，计划拟招生 100 人。该专业由经济管理系经济法教研室实施本专业的人才培养任务。人力资源管理专业属于高等职业教育公共管理类专业，是我院管理类专业群的新增专业，该专业培养面向制造业、中小企业的人力资源管理初、中级人才。2、专业发展趋势2随着知识经济时代的来临，企业的竞争归根到底是“人才”的竞争，劳动者的积极性、创造性的发挥已成为企业获取竞争优势，推动社会经济发展的决定性因素，然而， “人才”的竞争说到底又是人力资源开发和科学管理水平的竞争。从教育权威部门公布的就业前景展望中，人力资源管理专业被评为文科最容易就业的六大专业之一，供需双方呈现不均衡的状况。如此巨大的就业机会，就
3、要求我们尽快培养一大批掌握人力资源管理专业知识的实用型专业人才，因此，人力资源管理专业具有广阔的发展空间。3、社会和行业背景首先：未来的竞争将是人才的竞争，将是人力资源开发和人力资源管理水平的竞争。目前我国企业人力资源管理工作最薄弱的环节是缺乏职业化的人才，大多数企业对员工的管理理念相对滞后，这不仅制约着企业员工的潜力发挥，更制约了企业自身的发展，企业与劳动者都无法发挥最优状态，为企业创造更多的财富，只有建立一支具有敏锐的市场观察力、较强的现代人力资源管理理念和能力的人力资源管理队伍，才能提升企业管理水平，提高企业经济效益。其次：目前我国中小企业的现状是量大、面广、起点不高，多集中于劳动密集型
4、产业。面对新世纪全球经济一体化和国内经济转型的两大挑战，大多数中小企业在面对日益复杂、快速变化的经济形势时,往往更看重短期的经济效益,而忽视企业长期发展战略的设计。作为人力资源管理部门通常只能被动地去满足企业提出的人力资源需求，而不能根据企业总体发展战略和发展实际对未来一段时期内的人力资源需求进行适当的预测,提前做好准备,难以为企业的发展提供及时、高效的服务,往往给企业带来严重损失。我国中小企业在人力资源管理方面具存在的主要问题是（1） 缺乏人力资源战略规划（2）人力资源投资不足,培训机制不健全（3）人员招聘选拔机制不科学（4）忽视建立和健全有效的激励机制（5）缺乏对员工职业生涯规划的管理（6
5、）企业文化建设滞后。因此，为中小企业培养人力资源管理方面的实用型专业人才，是我们人才培养目标的重要考量依据。再次：从企业需求而言，由中国就业促进会和中国人力资源开发网联合发起的人力资源需求调查表明，在企业招聘总体需求方面，销售、财务、人力资源、工程技术、市场、研发、行政、综合管理、信息技术和生产排在需求职位3前 10 位，而人才求职期望则以人力资源职位为多，其次是销售和财务。另外，根据 2011 年全国最容易就业的十大专业调查显示：源于企业的巨大需求，人力资源职位虽然竞争最为激烈，但它又是最好就业的专业之一。可以预测，未来的管理职位中，人力资源管理依旧是黄金职业。但从目前人力资源管理专业院校能
6、够培养的人才层次和数量及我国经济发展对人才的需求情况来看，大量中小企业对于实践能力和操作能力较强的人力资源管理人才的需求得不到满足，人力资源管理专业的初中级人才需求缺口巨大，尤其是具有夯实的实践操作技能的人才极度缺乏。最后：企业人力资源管理者主要负责企业的人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考核、薪酬福利、培训开发、劳动关系协调等工作。据调查，目前人力资源管理人才队伍整体结构有待优化。第一，人才分配结构上有待调整。在对该专业的毕业生追踪与调查中发现，人力资源管理专业的毕业生就业倾向于大中城市，而很少有毕业生愿意在三线城市尤其是县级城市从事人力资源管理工作。因此，有针对型地为三线城市的一些中小微企业
7、培养人力资源管理专业人才将是十分必要的。第二，人才培养质量有待提高。抽样调查表明，人力资源管理专业从业者通过考试取得资格的从业人员从业资格等普遍较低，其中，高级人力资源管理师 4%，人力资源管理师 19%，助理人力资源管理师 28%,人力资源管理员 49%。可见，高校人力资源管理专业应承担起培养人力资源管理专业从业者知识、能力、素质的重任，加强培养适应社会所需的实践应用性人力资源管理人才。（二）建设基础1、制定了人力资源管理专业专业人才培养方案。在人才培养方案中明确了人才培养的目标，构建了科学合理的专业课程体系，确定了该专业的核心课程和教学内容。2、确定了专业带头人，组建了专兼结合的专业教学团
8、队，该教学团队 11人，其中 8 人为专职教师，3 人为外聘的行家兼职教师，为该专业建设发展提供了组织、人员保障。3、该专业课程的师资力量比较充足。本专业已拥有一支具有丰富教学经验与实际工作经验的经济、管理、市场营销、会计、法律学科的教师队伍，共计420 余人，全部具有本科以上学历，其中研究生比例达到 50%以上，教授及副教授以上职称比例达到 44.4%，中级以上职称达 100%，双师型教师占 66.7%以上。在校企合作方面，我们拟聘请从事人力资源管理一线的企业方面十位权威人士担任本专业的兼职教授，有效地保证了教学的需要。4、具备基本的校内、校外实训条件。人力资源管理专业已拥有与我院各专业共用
9、的多间计算机机房和多间现代化多媒体教室；还可依托我院经济管理系其他专业已建立的 24 个稳定校企合作基地，为学生的认知实习、课程实习、顶岗实习提供便利条件。在该专业建成后，拟建立具有仿真的职业氛围、设备先进、软件配套的 ERP 实训中心、人力资源实验室各一间。我们还拟与省内外多家企业洽谈合作，建立一批校企合作基地。5、在行业、社会上有良好的声誉。学院对在校学生实行警务化管理，在校学生一律着人民警察式服装，严格执行统一着装、统一作息、统一内务的警务化管理制度。学院对学生还实行入学警训教育、每周升国旗仪式、值勤站岗制度、警容风纪纠察、强化警体训练等，从而在我院形成了特色鲜明的警务化管理育人模式，促
10、进了学生良好的思想道德素质、文明的生活习惯、健康的人格心理、强健的体格素质的全面形成，在行业、社会上有良好的声誉。（三）存在的问题1、该专业教学团队人员的专业素质有待提高。我院是一所以法学类专业为主的文科性院校，因此，该专业教学团队中大多数的成员缺乏该专业方面的知识，需要自身进行各种形式的专业知识培训，才能更好的胜任该专业的人才培养任务。2、该专业教学团队教师的学位、职称比例不太合理。教学团队中硕士以上学位的只有 4 人，副教授以上人员也只有 4 人，按照现实教学和科研要求，应该整体素质得到进一步提高。3、该专业缺乏双师型教师。现有的双师型教师中，符合人力资源管理人才培养的、既懂得人力资源基本
11、理论，又有人力资源管理实践的教师较少，不利于人力资源管理实践教学。4、该专业的课程设置有待继续完善。由于该专业是新设专业，该专业的教学团队人员也缺乏该专业的专业知识，所以现定的课程体系可能还不够专业，5有待进一步完善。5、实训教学缺人力资源管理软件，校外实训缺少稳定的实习基地。6、该专业为新设专业，没有毕业生，无法预见该专业的就业前景，这就为我们人才的培养提出了很大的挑战。人力资源管理专业在我院我系中还是一个新建专业，办学理念、课程体系设置、教学质量都需要进一步提高，特别是实践教学正在探索阶段，有待进一步加强。二、建设目标与思路（一）总体目标结合学院的整体发展规划和相关专业的建设情况，本专业以
12、培养德、智、体全面发展的，系统掌握人力资源管理的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉国家有关人事管理政策、法律和法规，具备较强的公关策划能力、组织协调能力和业务操作能力，毕业后能够立刻在政府机关、企事业单位和社会团体、职业中介机构等从事人力资源管理工作、人事代理服务工作的高素质、高技能的应用型管理人才为培养目标。力争通过 3 年的努力，本着“素质+理论+技能”为核心，“计算机+外语”为两翼的办专业思路，将本专业建设成为专业基础雄厚、专业特色鲜明、师资队伍精良、学生来源稳定，为同类型院校相关专业的建设和改革起到示范和带动作用。专业建设具体目标如下：（二）具体目标与思路1.创新办学体制机制我院是高职
13、类院校，侧重于学生应用能力的培养，全面打造适应社会需求的应用型人才。这样，仅仅依靠学校的课堂教学是不够的，应当充分发挥社会力量，建立校企合作办学的机制。鼓励企业在教育中为学生提供实训条件和实训场地，学校向企业提供一定的实训经费和教师等。另外，还可以采用 “订单式”人才培养模式，即企业提供需求计划，提供部分培养经费，提出人才培养规格，提供相应的就业岗位。学校则可根据企业对“人才”需求的“定单”要求，提出、确定培养方案。在人才培养过程中，企业不仅提供培养学生所需的岗位、条件、还可以派实训、实习指导人员，参与人才培养的过程。这样，校企联合共同打造企业需求的人才，学校省去了学生毕业就业工作，企业也免去
14、了招聘人才的精力和资源。62.专业建设与人才培养模式改革（1）优化专业设置专业设置做到市场化。在对市场进行充分调研的基础上，按市场需求设置专业。为做到专业设置市场化，我们还建立了以行业、企业专家为主组成的专业建设指导委员会，对专业设置与调整、人才培养方案制定、课程开发、职业能力培训、课程标准制定与考核等专业办学过程全程参与。（2）人才培养模式、以培养学生应用性技能为重点为突出技能应用性教学的特色，我们一方面增加课内实践课比重，大量采用情境教学法实施教学，将课内分散实训与综合实训有机结合。另一方面利用寒暑假让学生在校外顶岗实习、进行体验式培训，模拟人力资源管理的六大模块等课外专题活动，锻炼学生的
15、实践技能。我们还拟通过在校内建设人力资源实验室、ERP 模拟沙盘实验室完成专业课的实训，学生在实验室里全流程实战操作人力资源管理的六大模块全部业务以及模拟企业资源规划的基本流程和具体操作；通过课内的人力资源管理、组织行为学等专业实验课，以及校外实践基地的实习、实践活动，大大提高了学生分析和解决企业人力资源管理问题的能力以及环境适应能力。、推行“双证”并举制针对人力资源管理岗位需求，我们将推行双证并举，要求学生毕业时除拿到毕业证书外，在考取英语、计算机等级证的基础上，还应取得相应的专业技能岗位证，如初、中级人力资源管理师；还可以获得职业经理人、营销员、商务秘书等职业资格证书之一等，以拓宽学生就业
16、岗位。、坚持走校企合作、工学结合培养之路一是依托校外实习基地顶岗实习，让企业为学生提供实习的机会，让学生为企业服务；二是聘请企业人力资源管理专员任课、指导实习、举办讲座等。、还可以采用 “订单式”人才培养模式。即企业提供需求计划，提供部分培养经费，提出人才培养规格，提供相应的就业岗位。学校则可根据企业对“人才”需求的“定单”要求，提出、确定培养方案。（3）课程体系建设、深化课程体系改革，构建以技能培养标准为主线，构建相对独立的、7与理论教学体系相辅相承的实践教学体系。实训以课内实训、课外实训和毕业实习相结合。课外实训如顶岗实习等；课内实训如在课堂内组织相关技能的演练等；结合毕业实习到校外实习，
17、在实习中完成强化锻炼。实训、实习循序渐进，环环相扣，从而形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与操作技能、综合实践能力与综合操作技能的有机结合的、形成与理论课程紧密配合的实践教学体系。在实习、实践教学过程中要求学生树立主人翁意识，加深责任心教育、职业道德教育。、根据培养应用型人才的总目标，为了建立和激发学生学习专业的兴趣和尽早介入本专业的实践工作，整个教学计划中三个平台教育的后二个平台，即学科教育、专业教育、能力教育中的有些课程可适当提前错位安排。、通过校企深度合作，改革课程体系和教学内容，从课程标准、教学理论大纲、教学实践大纲、课程设计、课程单元设计、配套教材、教学课件等方面进行课程建
18、设，修订出版人力资源管理专业人才培养方案 、 人力资源管理专业课程标准 、 人力资源管理专业实训大纲 ，重点开发建设人力资源管理实务 、 人力资源管理实训指导手册 、 人力资源管理工具手册 。、把人力资源管理师职业资格证书考证相关内容纳入专业教学计划中,有效实施“双证书”教育。（4）优质核心课程建设、创立专业特色精品课程是专业建设的重要内容，它是专业特定水平的代表和典型，是专业的龙头和品牌，对于专业的发展、专业的水准、专业的评估起着举足轻重的作用，对专业的发展具有重要意义。人力资源管理专业精品课程建设要以人力资源管理课程为龙头，以劳动法与劳动关系 、 员工招聘与开发 薪酬与管理等课程为重点，全
19、面打造人力资源管理专业系列精品课程。、精品课程的教学要运用现代化教学手段。教师课堂教学要运用课件教学的形式，提高教学效率；要通过多媒体教学，使课堂教学快捷、生动、形象；要通过录像教学，给学生一个感性的、职业的氛围和处理综合性事务的效果；精品课程的授课教师讲课要规范，课堂语言必须使用普通话，板书要工整，要写规范字，仪表要整洁、端庄、大方，代表教师形象。8（5）创建专业资源库，实现资源共享、改革教学手段与方法，采用现代信息技术改造传统教学模式，建设并实现优质教学资源共享。、加强案例库的建设，与协议企业共同开发案例，并在教研室、课堂进行讨论，每学期完成至少 13 个录制片，并上传至校园网共享。、建立
20、学生参加技能（设计、作品）竞赛（展示）活动制度，人力资源管理员职业资格证比例达 98%，大一、大二学生必须完成一项社会调研并为企业提出建设性建议，要求以方案设计形式完成。、以职业资格证考试为导向，完善习题、试题库的建设与网络培训等多媒体课程的开发与建设。、完善实验和实践教学指导书。、每位教师的授课内容必须制作 PPT 方便多媒体教学。、利用我校的网络教学平台（BLACKBOARD） ，对人力资源管理专业的核心专业课程的课程标准、课件、参考资料、案例集、习题与作业、外部链接等相关资料进行管理，并用于和学生的教学互动。（6）人才培养与评价体系。学校、行业及学生共同实施教学质量监控与评价，逐步完善教
21、育教学质量保障体系，使教学质量保障工作制度化、标准化、规范化、程序化，使毕业生的初次就业率达到 90 %以上，企业满意度达 90 %。（7）实习实训基地建设。、校内实训室建设 首先，完善人力资源管理专业模拟实训室的建设。建成一个功能齐全、软件配备水平较高的可同时容纳 60 人的高仿真模拟实训室，建筑面积 100 平方米。该实训室不仅能够满足该校人力资源管理专业主干课程的校内实践，而且能够辐射该校劳动与社会保障、项目管理等多个专业基础课和主干课程的教学任务。通过采用专业化的系统培训模拟软件，给学生提供一个比较逼真的模拟实训环境，提高学生的职业认知与职业能力。同时，还可承担校外中高职学生实训工作与
22、社会培训，达 100 200 人次/年。其次，多媒体机房的建设。建设两个多媒体机房，建筑面积 200 平方米，配有微机 120 台。一方面，为学生们提供人力资源管理专业所需基本技能的训9练；另一方面，学生们可以通过网络查阅大量的资料信息完成方案设计。最后，建立一个可容纳 60 人的案例教学室。该专业计划在三年内通过“校企对接”模式引进多名实践能力强的人力资源管理总监，通过采用模拟情景教学、案例教学等多种教学手段来全面提升学生的职业技能水平。、校外实习实训基地建设 人力资源管理专业还可依托我院经济管理系其他专业已建立的 24 个稳定校企合作基地，为学生的认知实习、课程实习、顶岗实习提供便利条件。
23、在此基础上，加大校外实训基地扩展的步伐，丰富实训基地行业（企业）种类，在不同层次的企业内开展实践活动。拟 3 年内再建立 46 个与行业（企业）共建的实训基地，以满足学生实习实践的需要。、完善专业信息化建设，构建专业数字化学习办公环境。、每学年承担 1 项社会服务项目，由教师引导学生共同参与实地调研、方案设计 。、同时企业的人力资源管理者也走进校园举办专业讲座，把实践中的最新发展动态带进校园。在本项目建设中主要进行课程讲座和专业基础讲座。此外，本专业还很注重调研战略人力资源管理软件或人力资源管理实际操作软件，希望能够依托学院的实验中心，利用实验软件进行实验教学，让学生学会人力资源管理的实际操作
24、技能，体会人力资源管理系统的具体实现方式，并能将理论和实践相结合。3.专兼结合的教学团队建设通过校企合作实现教师在学校和企业的双重任职，落实教师密切联系企业的责任，进一步提高专业教师双师素质。建设期内，聘任 3 名具有行业影响力的专家作为专业带头人，培养专业带头人 3 名，双师素质的专业教师比例达到100%；聘请企业兼职教师数名，兼职教师承担专业课教学时数比例达到 30%，建成一支学历结构、年龄结构和职称结构合理的专兼结合的优秀教学团队。、师资知识结构建设。鼓励青年教师提高学历水平，鼓励有条件的青年教师通过攻读在职研究生提高学历水平，教学团队的硕士以上学位达到 70%。全面更新教师的专业知识，
25、不断提高教师的学历水平。 、师资职称结构建设。重点培养人力资源专业学科带头人和青年骨干教师，10提高师资队伍质量和社会声誉，使师资队伍中高级职业比例达 40%。 、双师素质队伍建设。加强对现有教师实践能力的培养，教学团队中的每位教师考取人力资源法务咨询师或相与专业接近的各种职业资格证书，实现100%的双师型教学团队。、教师顶岗工作制度化。严格执行人力资源管理专业教师顶岗工作制度 ，合理安排教师参加社会实践顶岗工作的时间，并记入教师业务档案。、兼职教师建设。选聘有一定知名度的管理学教授担任与实践第一线有丰富工作经验又有一定教学能力的专家担任兼职教师，使兼职教师比例保持 30% 左右。 、加强教师
26、培训，提高教师队伍的整体素质。制定计划并严格按照计划选派中青年教师到国内著名学府进行职业技术与教学水平培训。 、针对青年教师普遍缺乏实际工作实践经验的特点，一方面，选择具有丰富实践经验和较高专业水平的企业中高层人力资源管理人员作为青年教师的“校外指导教师” ，建立起青年教师和企业的“固定联系通道” ，切身提高其理论联系实际的水平；另一方面，可以通过带学生进企业或人才服务机构实习的方式，深入第一线，了解人力资源管理实际情况，培养和提高人才管理实践技能。、提高教师科研能力水平。完善科研奖励制度，鼓励教师进行科研活动，撰写著作、编写教材、发表论文、进行课题研究；积极鼓励教师参加学术会议或活动，每年参加外出专业交流的教师不少于 3 人。4.社会服务能力建设、制定并实施学院社会服务管理办法 。、组织开展法制宣传、法律诊所服务、法律援助等活动。、通过邀请企业（行业）参与专业建设，推动实践教学改革，在实践教学方案设计与实施方面充分结合企业（行业）需求，从而更好地实现社会服务、根据行业岗位技能要求，合作开发岗位技能训练资源。、专业教学团队开展行业需要的业务培训。、学生到行业中进行顶岗实习，教师也到行业中顶岗锻炼，实现学院与行业的互动。
