1、小学教育学第一次1. 义务教育 义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。2.小学教育的全民性小学教育的全民性有两层含义。一指国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育。二是要求所有的教育工作者对所有的入学儿童负责，教师要爱护、关心、教育每个学生，使之全体都能够健康地成长。3.学校文化 学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合的结晶。4.教师的教育机智教师的教育机智是教师在教育教学活动中所表现出来的
2、一种特殊能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。5.教育目的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 6.德育德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在思想、道德、政治等方面不断建构和提高的教育活动。7.教育美育所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。8.教学原则教学原则是指从宏观上指导整个教学过程
3、和全部教学活动的总原则，具体内容包括怎么处理教学中的各种关系。 9.班主任 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。10.学校咨询与辅导 学校咨询与辅导指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。11.德育的享用功能德育的享用功能是德育个体性功能的最高境界。12.智育智育是“向受教育者有目的、有计划、有组织地传授系统的文化科学知识和技能，发展受教育者的智力的教育”。13.体育体育是
4、指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育。广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。14.美育美育是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。 15.自然美自然美是指自然物本身所呈现出来的美的形态。大自然是学生审美情感体验的最丰富的源泉。与艺术美不同的是，自然美具有很大的生动性和随机性。第二次简答题（答出要点即可）1. 现代教育的基本特点有哪些？答：现代教育的基本特点：生产性、民主性、科学性、革新性。2. 小学教育有哪些基本特征？答：小学教育基本特征：全民性、义务性、全面性。3.学校在儿童身心发展中的作用有哪些？答：首先学校工
5、作的指导思想对学生发展有直接的影响，其次学校的教育水平会直接影响学生的发展，再次学校与社会、家庭的联系如何，也会直接影响学生的发展。4.儿童发展的内涵包含哪些方面？答：一是儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的，二是儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中，三是实现发展是儿童的权利。5.儿童发展有哪些特点？答：儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补协调性。6.教师的社会作用体现在哪些方面？答：教师的社会作用：一是通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化。二是通过向受教育者传授文化知识以培养人。三是通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。7.教师劳动有哪些特点？答：教师
6、的劳动特点：复杂性、创造性、示范性、长期性。8.德育的享用功能是什么？答： 德育的享用功能是德育个体性功能的最高境界。9.家庭教育的主要任务是什么？答：家庭教育的主要任务概括起来有四点：（1）加强对子女的思想品德和健康人格教育；（2）保护子女的身心健康，增强他们的体质；（3）为子女的学习创造良好条件；（4）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。10.我国小学德育主要有哪些内容？答：小学德育的主要内容：一是基本道德和行为规范的教育。 二是公民道德与政治品质的教育。三是世界观、人生观和理想的基础教育。第三次简答题：1.智育具有哪些功能？答：智育的具体功能是：（1）从
7、社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。（2）智育是实现人的全面发展的重要途径。（3）智育对于每个人的生活质量提高有重要的意义。 2.课外活动具有哪些教育作用？答：（1）培养学生的主体精神和自主学习能力（2）开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性（3）培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力4）拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感 3.班集体具有哪些功能？答：良好的班集体自身就是巨大的教育力量，它有着许多十分重要的功能，具体表现在以下三个方面：（1）班集体是学生形成集体意识，促进学生社会化的基地；（2）班集体是促进蹙额生个性全面发展的重要条件；（3）班集体不仅是教育的客体
8、，而且是教育的主体。4.班级授课制具有哪些优越性？答：班级授课制的优越性表现： 有利于提高教学效率。 有利于发挥教师的优势和主导作用。 有利于他们彼此之间的互相交流和启发，有利于发挥班集体的教育作用。 有利于稳定教学秩序和维护师生健康。 有利于全面完成教学任务，提高教学质量。5.班级授课制的局限性何在？答：班级授课制的局限性表现： 不利于发挥学生的主体性。学生比较多的是接受教师所传授的现成知识。 为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。 不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比较固定化，缺少灵活性。 强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材
9、施教。 每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。6.目前教育评价主要存在哪些问题？答：目前教育评价主要存在问题有：（1）重知识轻能力（2）片面追求分数（3）影响学生心理健康（4）制约教学7.如何纠正当前教育评价中存在的问题？答：近年来我国小学采取了多种评价措施提高教学质量，并取得了许多经验，我们可以借鉴其中的一些观点和方法。（1）从侧重一元评价道到多元评价。树立多元评价思想，要注意下列问题：重视高层次认知能力的考察；重视对学习过程的检测；注重对各种活动表现的检测；用多种方法搜集评价信息。（2）从侧重总结性评价到形成性评价。实施形成性评价还应之一
10、下列问题：考试与考查相结合；评分与评语相结合；允许第二次、第三次考试；自评、互评与师评相结合。（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。 8.教育研究对提高教师素质具有哪些重要意义？答；教育研究对提高教师素质的重要意义主要体现在以下两个方面：（一）在教育实际工作中的意义。1、更深刻地了解教育现状。2、激发问题意识。3、改进教学。（二）在教师职业发展上的意义。教师为了更好地把握叫草、了解学生，应加强研究意识，通过研究促进知识修养的不断提升，教学与管理能力的提高。9.什么是信度？答：信度是指测量结果的可靠性或一致性程度。10.什么是效度？答：效度是指测量结果的有效性或准确性程度，它是对测量预期目的的
11、达成度。第四次1. 善待学生的提问 答：爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决问题更重要。 ”敢于提问是创造性学习的重要标志，也是发展学生好奇心和判断能力的不可缺少的途径。因此，在教学中，要重视培养学生的问题意识，培养学生的提问能力，培养学生敢想、敢说、敢争论的精神，养成勤学好问的习惯，对于学生主动参与课堂教学，开发学生智力，培养创新意识，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。学生提出的问题，有时候看起来特别可笑，丝毫不会引起我们老师的注意，有的甚至遭到了我们老师的打击讥讽，教师的言行不仅仅伤害了学生的自尊心，更重要的是有可能就泯灭了学生的好奇心、求知欲。但片段中的教师以
12、他的智睿激起了学生积极探索问题答案的兴趣，激发了孩子的思维，让孩子们主动地投入到学习中去，智慧地分析了谁是马克思的依据，让其创造力得以淋漓尽致的发挥，令人震撼。 课程标准强调学生积极主动的学习，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，教学中教师要不断培养学生的问题意识，让学生敢问，会问，善问，激发学生强烈的学习愿望，激发学生的求异思维和创新思维。在“以学生的发展为本”教育教学改革的发展发展的今天，这样一种理念要落实在教学行为上，需要教师改变以往陈旧的观念，改变以往的教学方式，鼓励学生提出问题。教师只有把自己的角色定位在不仅是知识的传播者，同时也是学生的引导者、知识的探究者上，“以学生的发展为本”
13、才有可能落到实处。所以，作为一名教师，应该善待学生的发问。德国的阿明克伦茨风不吹，它睡了吗？一书，有两句话：“孩子的问题不存在重要不重要之分。孩子提出的每一个问题都有他的原因，每一个问题的存在本身就说明的它的重要性。 ”“孩子的问题没有一个是愚蠢的！如果问题真的多余，孩子也不会提出来。 ” 2.“四颗糖的故事” 答：批评学生也是一门艺术。陶先生给的四块糖果，并不是普通的“糖果”，这糖果倾注了陶先生的爱心，它蕴含一种难能可贵的教育理念，折射出一种较高的教师智慧。体现了陶老先生的平等之心，理解之心，宽容之心。陶先生在给糖果的过程中，他与那个学生的心灵差距也在慢慢的就拉近了，沟通也渐渐融洽了。随着老
14、师对学生粗暴做法的理解，冷静之下的学生意识到了自己的错误，即刻认错。面对学生的错误，我们往往一味的批评指责，雷厉风行地粗暴禁止，丝毫不起作用。所以，在教育中，老师要摒弃以往的对学生疾言厉色的训斥，要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。善待学生，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生学生的心灵是单纯的、透明的，但经常会有不健康的因素渗透进入。在这种情况下，教师起着很大的作用，我们要克服教育过程中的简单粗暴，用教育的艺术与智慧去开启学生的心智，促进学
15、生心灵健康地成长，就像夏禹治理黄河水那样，既然堵不住黄河水，那就把黄河水“导”向合适的地方。要全面了解事情的真相，细致观察，多动脑筋，循循善诱，批评教育时特别要同学生心理相融、感情相通，让学生能感受到老师的“真爱”，这样才会收到理想的教育效果，形成和谐的师生关系。3.在学习我的一家人时，孩子们上台夸爸爸。一个男孩子自豪地夸奖自己的律师爸爸，一脸得意。紧接着，另一个孩子介绍自己的爸爸是个修理工时，则被许多同学嬉笑。老师看在眼里，没有对孩子的发言做正面评价，而是灵机一动，编了个童话：狮子大王开着宝马车去参加一个重要的会，可到了半路车坏了，焦急万分，熊爸爸（修理工）及时赶到，帮狮子大王修好了车，使狮
16、子大王及时参加了会议，狮子大王非常感谢。因为童话故事里的人物没有明确的指向性，不会伤害孩子的感情，并让所有的孩子都能从故事中得到启发：无论什么工作社会都需要，没有高低贵贱之分，孩子们更爱自己的爸爸了，一个接一个上台夸爸爸。 答：在学校教育中，我们对学生不能单看成绩，首要的任务是培养人，在给大学生传授知识技能的同时，要给他们更多的“心灵关爱”，关心他们的心理健康，培养他们健全的人格，使他们形成正确的人生观、价值观和荣辱观。 本案例片段中，“ 一个男孩子自豪地夸奖自己的律师爸爸，一脸得意”，而“另一个孩子介绍自己的爸爸是个修理工时，则被许多同学嬉笑”，“ 老师看在眼里”。为了维护孩子的尊严，不伤害
17、孩子的感情，老师没有对孩子的发言做正面评价和批评，而是针对学生年龄小，对劳动者的作用认识和辨别能力还很薄弱，有时甚至是模糊的、错误的思想的特点，老师随即编了个学生喜爱的童话故事，从侧面让学生知道职业没有高低贵贱之分，哪怕是个修理工也在社会发展中起到了不可估量的作用。由于社会生产的分工不同，从事不同职业的人们对社会所承担的责任也不同，劳动者没有高低贵贱之分，不管是任何职业人员，只要他们用自己的双手为人类创造出财富，都应该值得我们尊重。因为孩子涉世不深，生活经验匮乏，对社会的了解具有很大的局限性，以致影响了思维认识，老师善于抓住学生的思想反映，以他智慧的教育手段，铲除介存于学生心灵的不利因素，引导
18、和帮助学生树立正确的职业观，为学生的成长打下良好的思想基础。在老师的正确教育引导下，学生对职业有了正确的认识，“孩子们更爱自己的爸爸了，一个接一个上台夸爸爸”。 4.被欣赏的学生与被淘汰的女婿 答：作为老师，江老师对孩子的学习成绩有着无可厚非的责任感，不能让他们的学业成绩因掉队而过早失去学习的机会。良苦的用心令所有的成人感动。作为一个教育者，他是否也用同样的责任心关注学生的健全的人格形成，使他们健康地成长呢？ 不容置疑，这是一个可悲的教育例子。 一个昔日的得意门生在侯选女婿时，竟然被恩师说成“不够格”。教师是教书育人的，尤其是在小学阶段基础教育阶段，我们一心要把孩子培养成“国家栋梁 ”，我们顾
19、不上关照孩子们异常的个性，受到老师言行的影响，他们会自觉不自觉地想把自己塑造成老师心目中的“好学生”、“ 好孩子”。一般老师会更多的表扬、关注那些作业认真、学习优秀、循规蹈矩听话的孩子。孩子们也为了得到老师的赞扬，压抑自己的情感，克制自己的行为，不自觉地束缚自己的好奇心、创造力，成了教师、家长心目中循规蹈矩“好学生 ”、“好孩子”。但是，当我们苦心调教得“好孩子”欲要走进我们生活，成为我们家庭的一员的时候，我们却坚决地将他挡在了门外。随着社会的不断进步，人才竞争愈演愈烈，老师教育教学的定位底线是什么？不仅“教学要做良心事”，更重要的是“教学要对学生的一生发展负责 ”。所以作为老师的我们对学生的
20、评价应当是多元的，作业认真、学习优秀固然应该得到表扬，但是学生的健康、品行、性格、情趣也同样重要。当今提倡的“有效性教学 ”，不但要体现在教学上，还要体现在孩子的道德情操、身心健康、健全的人格上。在学生的学习生活中，我们不要轻易否定任何一个孩子的思想，哪怕你觉得有点可笑，只要你深入了解，仔细观察，你会发现他们的思维都是有依据的；不要让学生按照老师的“标准 ”扮演“好学生”的角色，因为每一种性格的孩子都有自己个性发展的舞台，作为教师最应该做的不是让他去改变而是给他创造一个更大的舞台，让他将自己的潜能发挥的淋漓尽致。 5.美育是现代教育不可或缺的一环 答：美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的
21、能力从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。 美育是小学教育的基本组成部分，对小学生的身心发展具有多方面的作用。 （1）培养和发展小学生审美和创造美的能力。马克思指出：“如果你想得到艺术的享受，那就必须是一个有艺术修养的人。 ”艺术修养包括人的审美情趣和能力，它们都需要通过美育来培养。 （2）促进小学生科学知识的增长。美育能够以美传真。学生在把握自然美、社会美、艺术美的过程中，也了解自然、社会、艺术的科学知识，因为美与规律、与本质有内在的联系。美不仅传真，而且有助于探索规律，获得新知。 （3）促进学生道德品质的发展。美育的这一作用根源于美与善的内在联系。凡是美的东西，一定是善的。通
22、过美育，培养学生的美感，在美化身心的同时，也使学生懂得了如何做人，不仅是心灵美的人，而且是道德高尚的文明的人。（4）促进学生身体的发展。这一作用根源于美与健的内在联系。美育在美化学生心灵的同时，也美化学生身体，促进其身体的发育和体质的增强。美育的特点之一是情感性，它以美的形象引起学生的愉悦、欢快、乐观的感情体验，这种体验既是一种心理活动，又是一种生理活动，对学生的生理生长与发展有积极的作用。 不同的学科蕴含着丰富的科学美的成分。教师不仅要教书，还要“育人”。根据小学生的接受能力和身心发展规律，在小学阶段，根据小学生日常行为规范 ，宜以小学生尊老爱幼、尊敬师长、待人礼貌等文明习惯为基础，辅以爱国
23、主义、集体主义思想的教育。重在培养小学生基本的、基础的公民道德和文明习惯。 “教育美育”的提出，具有重要的教育价值，合乎社会发展的潮流和面向未来的。在传统的教学中，学生往往“厌学”、“恶学”，如果教师在教学过程中充分运用“教育美育”，发掘一切美的形式和活动，将会极大地调动学生学习的积极性，真正让学生做到“乐学”，教师“乐教”，都具有十分重大的现实意义。第五次1、 试简析学校体育的基本特性？答：学校体育的基本特性是教育性、技能性和娱乐性。所谓教育性，首先是指体育是全面发展的教育的一部分。体育的分工是通过身体活动区提高身体的素质和健康水平，从而为教育对象的全面发展服务。教育性的第二个含义是它的价值
24、属性。体育是通过体格的培育去完成人格的培养任务。体育本身有其“体育精神”，对教育对象的道德、审美和智能的发展都有重要的作用。所谓技能性，是指体育活动还要向学生传授一定的身体锻炼和提高体能的知识和技能。所谓娱乐性，是指体育具有在活动或锻炼中使人的身心得到放松、愉悦和享受的性质。学校体育的这些特性使它区别于一般的活动，比如劳动和娱乐活动，也区别于竞技体育和一般的身体锻炼，这些区别都是体育的教育性所决定。 2、美育的任务主要有哪些？ 答：（一）培养和提高学生感受美的能力 感受美是审美活动的起点，因而也是学校美育的基本任务。人天生就能够分辨乐音和噪音，天生就对一些形体、颜色等敏感，这一天然的感受能力具
25、有原初或简单的特性，不能使个体适应今天所需要面临的日益丰富的审美关系和进行审美活动的需要。学校美育的任务之一首先是要以此为基础，爱护、发展个体的审美感受力，使之更加敏感、细腻，更加丰富。养成学生热爱美、欣赏美进而创造美的动机。（二）培养和提高学生鉴赏美的能力 鉴赏美包括“鉴别”和“欣赏” 两个方面。鉴赏美的能力培养首先要求学校美育要培养学生有正确的审美观。这就是说，学校美育既要教会学生正确地鉴别美的内容，也要使他们具有欣赏美的形式的能力。既要让学生接受民族的、社会的、阶级的审美标准，同时又允许他们具有个性特色的审美能力的成长和发挥。健康而有个性的审美能力是学校美育的重要目标。鉴赏美的能力培养十
26、分重要。一是因为只有具备鉴赏能力才能谈得上创造美。二是具有鉴赏美的能力可以为主体的生活带来情趣与活力。这也是学校美育的最大意义所在。 （三）培养和提高学生表现美、创造美的能力 首先，艺术美的创造虽然对大多数学生来说不具有职业定向的意义，但是它对所有教育对象的艺术素养的提高具有决定性的意义，对学生的个性发展和创造性的提高也具有积极意义。其次，创造美与审美是相互支持的。创造美的能力反过来可以有助于审美能力的提高。最后，创造美不仅意味着艺术美的创造，还体现在对生活之美的创造上。这对于学生自己未来生活的创造具有长远和根本性的影响。 （四）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力 学校美育的根本任务是
27、要使学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。这一点不仅是学生个体生活幸福的需要，也是现代社会发展向教育提出的时代要求。所以，美育的重要任务之一应当是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。3、 在学校教育中，教师如何实现教育美育？ 答：所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。在学校教育中，教师实现美育教育要做到以下几个方面： （1）教师努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育手段。 （2）教育活动努力寻
28、找自身的审美活动形式。创造合乎美的规律的教育活动中介形式，如有张有弛的授课节奏、抑扬顿挫的语音语调、优美的板书等。 （3）努力发现学生个体和集体的对象每，并且努力促进学生以自己和自己的活动为审美对象，让学生的成长作为他们自身成长的动力。 （4）科学美。不同的学科蕴含着丰富的科学美的成分。如语文课中的诗歌、寓言、散文、小说中所揭示的美，历史、地理课中的优美壮丽的风景和英雄人物的伟大壮举，数学、物理、化学课中的形式美、自然美和物质美等，随时随地地培养学生的审美能力，陶冶儿童的审美情操。 “教育美育”的提出，具有重要的教育价值。在传统的教学中，学生往往“厌学 ”、“恶学”，如果教师在教学过程中充分运
29、用“教育美育”，发掘一切美的形式和活动，将会极大地调动学生学习的积极性，真正让学生做到“乐学”，教师“ 乐教”。4、 计算机辅助教学（CAI）有哪些意义？ 答：计算机辅助教学(CAI) 是利用计算机辅助学生学习的自动系统，它将教学内容、教学要求以及学生学习情况存储于计算机中，使学生能够形象、直观、轻松地学习。教师在备课时，通过文字编辑排版、图形图像设计、音乐动画制作及网络通讯等， （1）使学生在不断的接触运用中，形成信息意识，具有信息能力，培养学生的现代信息素养；（2）有利于改变学生的学习方式，提高课堂效率。音频、视频、图像、文本、虚拟现实等现代教学媒体以各自的优势，为学生提供了多样化的外部刺
30、激和丰富的学习资源，也为学生提供多种参与学习的机会，充分发挥了学生的主体性，提高了效率。 （3）有利于转变教师的教学观念，建立新型的师生关系。计算机辅助教学，让教师的角色发生了根本的变化，有前台的“演”转变为后台的“导”，从传统知识传授者与灌输者转变为学生学习的引导者、合作者、研究者，意义建构的促进者，课程的开发者、建设者等角色。 计算机辅助教学(CAI)应精心构思，创意新颖。教师备课时从教材、学生出发，把所教知识按以下原则编写： (1)教学知识系统化。无序的知识是不好记忆的，计算机辅助教学的功能就在于知识的系统化。但是，CAI 的“序” 不同于教科书的 “序”，它是根据教学进程来编写的。 (
31、2) 教学内容动态化。根据教材，有的地方需要动画，有的地方需要演示，教师要化繁为简地让 CAI 动态化，使学生易学乐学。这里要注意的是不能为“动”而动，应当为 “教好教活”而动。 (3)学生学习主体化。编写和制作 CAI 应本着以学生为主体的教育思想，力求避免教师一人表演或“一言堂”。 5、班主任在班级建设中具有哪些作用 班主任工作一般说来有以下几个方面的作用意义： 答：（1）班主任是对一个学生班的全体学生全面负责的教师，做好学生的思想品德教育是班主任的主要任务。 （2）班主任是联系班级中各科任课教师的纽带，必须要设法帮助和督促学生完成他的这项主要任务。 （3）班主任是沟通学校与各种学生组织、
32、家庭和社会的桥梁。调动各方面的有关力量，形成合力，共同促进学生的健康成长和积极发展。 （4）班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。 总之，班主任是班级的领导者、组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量，是联系班级各科任课教师以及各科任课教师与学生的纽带，沟通学校和家庭、社会的桥梁。如果学校里没有班主任，各项工作均由各科教师与学生发生联系，其工作效率一定是很低的，要求也很难统一，学生有计划的成长将会难以落实，同学之间的集体意识、组织观念以及协作精神也难以形成。班主任工作是整个学校工作中一个不可缺少的重要环节，是一项全方位、多侧面的工作。
