1、- 1 -小蓝裙的故事说课材料腰蒙小学 胡金明第一课时一、说教材这是四年级语文下册第一单元第一课的第一课时。 （共分三课时）小蓝裙的故事按照事情发展的顺序讲述的是老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，为了协调，妈妈把小女孩梳洗打扮的干净、漂亮，母女俩把家里打扫得焕然一新，爸爸请假在家，整理庭院，粉刷房屋，邻居们也动手把整条街道清扫得整洁干净，一件小蓝裙子给小镇带来了一系列令人欣喜的变化:说明美好事物的追求可以改变人生的境界，提升个人修养,使人与自然和谐发展，文章层次清晰，故事情节曲折动人.二、 教学对象分析。四年级学生多数已经掌握识字，写字方法。具备了一定的阅读的能力、写作能力和审美情趣，所以放手让学
2、生自主识字，并给予学生很大的学习空间，让他们自读自悟，体会人类永远不变的追求美的思想。三、说教学目标：根据学生能力和本课总目标我设定了如下课时目标：1、用自己喜欢的方式学会本课生字。2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注- 2 -理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。二、教学重点抓住重点词句和批注理解 课文内容。三、教学难点联系生活实际 ，懂得要创造出更多的美，就 应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。四、教学准备生字词卡片。五、说教学过程（一）谈话设疑，引入新课（二）初
3、读课文，了解大意（三）细读课文，批注感悟（四）复述课文教学中我做到了以下几点：1、关注四年级的训练重点，读写结合。语文教学始终离不开阅读与写作，阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是- 3 -写作的必要铺垫。新课伊始，回顾完课文的主要内容后，再一次从整体把握课文内容，了解作者的写作顺序（是按事情发展的顺序：事情的起因-经过-结果）走进课文划分段落，从哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是经过，经过怎样？到哪又是结果，结果如何？明确叙事文的写法，为课下的练笔 作好铺垫。2、批注式阅读 真正走入课堂。这节课我采用课中
4、专题批注。读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法” 进行深入地研究和探索，采用默读-批注- 交流的方式，把学 习的主动权交 还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付鹏寰同学还有一个重大发现不很协调-不协调-很不 协调，三个不 协调之间是曾层层递进的关系，迸发出智慧的火花 。3、结合课文，联系生活，渗透德育。正所谓：水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。当学生们了解了小蓝裙把小女孩家里的不协调变得协调之后又给小镇带来的巨大变化后，挖掘出了本文的主旨，人们对美好生活的追求和向往，进而请同学说说生活中- 4 -有哪些不协调的地方？孩子都是生活中的有心人，有的谈到了班级中的不协条之处，校园中的不协调，家庭中的不协调，社会中的不协调，世界的不协条。 。 把课堂推向了高潮，思想与思想撞击的智慧之花就这样在课堂上竞相绽放。学生读书的目的，在这种思想的渗透中、灵魂的净化中得到提炼和升华。我们的语文教学也不再是单纯的知识传授和空洞无力的说教，而是一个充满活力的开放的语文学习的殿堂。
