1、路漫漫其修远兮 1 吾将上下而求索目 录全册教材分析及教学计划一、学情分析 .2二、本册教材的知识系统和结构 .2三、本册教材的教学目的、重点、难点 .3四、教学措施 .3五、主要教学活动类型： .3六、主要教学方法 .3七、教学进度 .42013 2014 学年度第一学期教学进度表 4第一单元 科学在我们身边 .51、玩具里的科学 .52、我们周围的动植物 .73、科学在我们身边 .12第二单元 我们怎么知道 .154、怎样认识物体 .155、给文具分类 .186、哪杯水热 .207、水温的变化 .228、哪杯水多 .239、有趣的不倒翁 .25第三单元 水的科学 .2710、认识水 .27
2、11、有趣的浮沉现象 .2912、改变浮和沉 .3113、水面的秘密 .3214、水往高处流 .34第四单元 天气与我们的生活 .3515、天气与生活 .3516、今天的天气 .3717、我的雨量器 .3918、我的风向仪 .4319、一周的天气 .46第五单元 我们周围的空气 .4720、空气在哪里 .4821、空气的成分 .4922、我们需要清新的空气 .51研究与实践 .53拆装玩具 .53科学探究的故事 .55书山有路勤为径 2 学海无涯乐做舟青岛版小学科学三年级上册教学计划一、学情分析 本学期三年级学生的学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。
3、课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 二、本册教材的知识系统和结构本册书 22 课。从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：
4、（1-3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4-9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、水的科学：（10-14）课，以学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各
5、种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身体验“为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。5、我们周围的空气（2022）课，6、研究与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知 为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包路漫漫其修远兮 3 吾将上下而求索括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探
6、究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作 、 “拆分与组合 的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 。三、本册教材的教学目的、重点、难点 重点：我们怎么知道 、 天气与我们的生活 、 水的科学三个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、教学措施1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导；3 用丰富多彩的亲历
7、活动充实教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术；8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。五、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题研究 情境模拟 科学小制作讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏社区科学活动六、主要教学方法探究法 演示法 参观法实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法书山有路勤为径 4 学海无涯乐做舟七、教学进度 2013 2014 学年度第一学期教学进度表周次 单元 课题 备注1、玩
8、具里的科学2、我们周围的动植物第 1 周第 2 周第 3 周第一单元科学在我们身边 3、科学在我们身边4、怎样认识物体第 4 周5、给文具分类6、哪杯水热第 5 周7、水温的变化第 6 周 国庆节放假第 7 周 8、哪杯水多第 8 周第二单元我们怎么知道 9、有趣的不倒翁10、认识水第 9 周11、有趣的浮沉现象12、改变浮和沉第 10 周13、水面的秘密第三单元植物的生活14、水往高处走第 11 周第一、二、三单元复习第 12 周 期中考试15、天气与生活第 13 周16、今天的天气17、我的雨量器第 14 周18、我的风向仪第 15 周第四单元天气与我们的生活19、一周的天气 机动 1 课
9、时20、空气在哪里第 16 周21、空气的成分第 17 周第五单元我们周围的空气 22、我们需要清新的空气拆装玩具第 18 周 研究与实践科学探索的故事第 19 周 第四、五单元复习第 20 周 总复习第 21 周 期末考试路漫漫其修远兮 5 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平第一单元 科学在我们身边【单元分析】本单元包括三课内容，分别是玩具里的科学 、 我们周围的动植物 、 科学在我们身边 。设计了用感官判断玩具的特征，认识周围常见的动植物等方面的内容，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，易于引起学生的探究兴趣。本单元是科学教科书的绪论单元，他是小学生学习本套科学教科
10、书的基础。小学生对身边的科学现象有一定的生活体验，本单元所设计的各项活动，符合他们喜欢做游戏的特点，容易激发他们的探究欲望，初步培养他们的问题意识，促使他们逐步关心科学、认识科学、主动去探究科学。课时安排：3 课时1、玩具里的科学【教学目标】1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。【教学重点难点】学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
11、初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。【教学准备】学生各自准备一些玩具【教学过程】1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在书山有路勤为径 6 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍
12、玩具的特点。(屏幕展示学生文具特点)师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？（屏幕展示各种玩具的特点）师：这么多“为什么” ，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”
13、、 “小设计师” ，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍作品。师：同学们认为他们的作品怎么样？学生评价作品。师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！5、课堂评价师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？学生进行自我评价。 （屏幕展示各种新颖的玩具）6、拓展活动师：40 分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，
14、课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。 路漫漫其修远兮 7 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平2、我们周围的动植物【教学目标】1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。2、 能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。我们周围的动植物【教学重点】认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。【教学难点】依据不同的标准给动植物分类。【学生准备】课前准备一部分动植物或者是动植物的图片【教师准备】准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，
15、课上与学生资源共享。【教学过程】（一）谈话导入师：通过课前观察植物，你们有什么发现？生：我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。师：你观察过的植物是什么样子的？生：我发现小麦的叶子细长，像韭菜，根比较多。师：你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？屏幕展示图片（生略有所思）师：麦子开花吗？生：不知道。师：同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？生：不细致。师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗？（板书课题）（二）观察与探究活动1、观察、研究植物（1）师：我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们讨论一下。生：看一看植物的颜色、形状。 （屏幕展示
16、一部分植物的颜色、形状）生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。书山有路勤为径 8 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平（2）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。（教师参与小组活动，适时点拨）课件展示各种植物（3）师：我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。生：我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细长，像柳树的叶子。生：我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。生：我发现仙人掌茎的形状像手掌。师：哪部分是植物的茎，指一指。 （学生指）生：仙人掌身上有许多
17、刺，碰到它，像针扎一样疼。师：以后要小心点儿。还有哪些植物有刺？生：月季花、仙人球、芦荟。师：仙人掌还有哪些特点？生：仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。生：我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。师：你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？（学生指） ，师：还有别的发现吗？叶脉什么形状？生：叶脉像小草，有分叉。生：我发现叶脉在叶的背面凸了出来。师：你是怎么知道的？生：我看了看，又摸了摸。（其它发言略）（4）师：同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。生：我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。生：白菜、菠菜吃叶。师：你们真了不起，这么多发现。（
18、5）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；有的朗颂关于植物的诗；有的交流我的“观察”记录） 。2、提出问题师：刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什路漫漫其修远兮 9 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平么？你有什么问题吗？生：没有水植物能生长吗？生：为什么植物的叶子都是绿色的？生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？生：一棵植物的根究竟有多长？师：你想怎样解决？生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？生：为什么苹果树、桃树的
19、果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？师：为什么会这样？生：不知道。师：你想怎样解决这个问题？生：课后我想查阅有关资料。生：我想向果农请教。师：你们的方法都很好。还有哪些问题。生：我想花儿为什么有这么多颜色？生：小树剥皮为什么会死掉？师：你想用什么方法研究？生：我想观察剥皮后的树有什么变化？生：查阅关于植物的信息资料。生：我想和同学们讨论一下。师：同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？生：上网查询、看电视。生：观察实验。生：小组讨论交流。生：搜集资料。3、给植物分类师：通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？生：我发现植物有许多相同点和
20、不同点。生：我发现冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。生：有些植物冬季开花，有些植物夏季开花。书山有路勤为径 10 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平师：既然这样复杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。 （记录分类情况）（学生以小组为单位自由讨论，教师参与学生活动，巡回指导）下面，说说你的分类方法，好吗？师：我们比一比，看谁的分法多。生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，因为它们都开花。生：我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，因为它们不开花。师：你是根据什么分的？生：我是根据开花与不开花分的。生：我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，因为它们都结果，竹子、荠
21、菜不结果是一类。师：他的分法可以吗？生：可以。师：还有哪些分法？生：我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。生：芦荟、黄瓜能美容是一类；月季花、杜鹃花供人观赏是一类。生：这是根据用途分的。师：你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？生：能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。生：水藻、海带生长在水中是一类。生：小麦、高梁适合在田间生长是一类。生：桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。师：能不能分一分同一种植物？生：根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。师：你真聪明，还有没有其它分法？生：仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。生：梅花、小麦比较耐寒是一类。师：谁知道它们是根据什么分的？生：我知
22、道，是根据生活习性分的。师：你懂得真多。（其它分法略：根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。 ）师：讨论一下分类有什么好处？生：可以帮助我们更好的研究植物。路漫漫其修远兮 11 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平师：说的真好。分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。如给服装分类、食品分类、文具分类等。 （通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）4、自由活动（植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？）生：有的人喜欢在草坪上乱跑
23、。生：有人把花摘下来插在花瓶里。生：有人在树上乱刻乱画。师：他们做的对吗？应该怎样做？生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？生：喜欢。生：我的想法更好。师：是吗？这样自信！生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？生：非常棒！师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。（二）课堂评价1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己满意吗？生评（略）2、师：你想对哪位同学说
24、句话，指出他的优点或提出一些建议。生评（略）（三）课堂延伸这节课，同学们表现的都很好，讨论热烈，观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。书山有路勤为径 12 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平3、科学在我们身边【教学目标】1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 【教学重点难点】经历科学探究的一般过程，即：提出
25、问题、研究问题、解答问题【教学准备】根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。【教学过程】（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。 ）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班 40 名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有 36 人，认为力气小的同学获胜的有 4 人，认为
26、都不能获胜的有 0 人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。（二）教学新课路漫漫其修远兮 13 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平1、我们来做小实验。（1） “能否站起来”实
27、验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。 ）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测：指 23 名学生猜测，说出猜测的理由。分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。（2
28、） “吹蜡烛”实验提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。3、 “吸饮料”实验提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验
29、桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管） ，同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。学生稍做讨论，然后开始实验。教师巡视指导。师：在实验过程中你有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。书山有路勤为径 14 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论）4、教师小结：同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能
30、。2、说一说，我们身边哪里有科学。1、寻找生活中的科学教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题） ，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。2、交流资料，感悟科学。师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。 ）师：同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。（教师播放当前国际上、中国比较先
31、进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。 ）3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（老师结合当前比较热门的话题， “生物技术克隆技术” 、 “材料技术纳米材料” 、 “能源技术无污染能源”、 “空间技术太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。 ）师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小
32、组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。路漫漫其修远兮 15 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。五、课堂评价通过本节课的学习，老师发
33、现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！六、布置作业师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！第二单元 我们怎么知道本单元由怎样认识物体 、 给文具分类 、 那杯水热 、 水温的变化 、 哪杯水多 、 有趣的不倒翁六课组成，主要是利用科学学习中常用的科学方法，认识身边常见物体的特征。本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。是继第一单元
34、“科学在我们身边”之后的一个方法单元，主要学习感官观察、工具观察、分类等基本的科学探究方法，借用学生已有生活经验进行初步规范的科学探究，是本册教科书集中体现“科学探究”方法理念的单元。学生通过对本单元探究方法和探究过程的体验，可以更好地为今后的科学学习做准备。课时安排：6 课时4、怎样认识物体【教学目标】1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功书山有路勤为径 16 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平能；2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。 【教学
35、重难点】1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；2、学生综合运用多种感官探究事物。 【教学准备】教师准备：礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙（每组一份） 学生准备：自己喜欢的东西或是奇特的物品 【教学过程】一、揭示课题1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？2、你是怎么带来的？有别人看到吗？3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。我们先来做一个小游戏。游戏的名字是：猜猜它是什么？（揭示课题）游戏的规则是这样的：请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。看谁听的认真，第一个猜出它是什么。二、探究感悟1、看来同学们对自己带来的物体
36、还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你仔细观察手中的物体，看有什么新的发现？我们来比赛，看谁发现的最多、最全。2、展示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？你还知道哪些观察的方法呢？4、通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、形状、大小等；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以辨认它们了。5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩子。路漫漫其
37、修远兮 17 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？6、总结方法：一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻） 、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。 ）7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难，以后老师一定会更加的细心。希望同学们不要犯和老师同样的错误哦！区分液体的时候，一般是先看，再闻，最后尝。在闻和尝的时候，要注意采取正确的方法。教学设想：通过开展成果交流，为学生的
38、探究推波助澜，把个体的发现变为集体财富，实现资源共享。把讲台变为学生展示才华的舞台，充分体现尊重学生的主体地位的设想。三、自由活动1、同学们喜欢做游戏吗？那我们现在就做几个小游戏。下面先听老师介绍游戏的名字和规则，然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。游戏一、爱心小队出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字！游戏二、小小植物学家植物在我们的生活中有很重要的作用，它可以净化空气、美化我们的生活环境。在我们教室的四周摆放了一些植物，请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点，然后汇报给同学们知道。游戏三、摸宝老师在这个书包里面放了很多的宝贝，等同学们来拿。
39、老师的宝贝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并说对它是什么的，才可以得到哦！选择游戏一的请坐 1 号桌，选择游戏二的请坐 2 号桌，选择游戏三的请坐 3 号桌。以上这些，都需要小组内的同学们团结协作，老师等着看哪个小组做的最好！2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？教学设想：小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它书山有路勤为径 18 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平也是培养学生科学素养、探求科学真知的重要途径之一，教师再适时给以指导，学生充分的交流有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。四、自我评价（或者相互评价）刚才同学们都积极的投入到游戏
40、中去，努力的表现自己，小组合作的也很愉快。下面我们就来评价一下这节课的表现，可以参照课本的要求，看你能得到几颗星星。如果你想评价别的同学，要说出评价的依据。五、拓展活动（视具体情况而定）1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？2、同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？六、小结课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。5、给文具分类【教学目标】1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中
41、的应用。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。【教学重点难点】学会确定分类的标准。【教学准备】 到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。【教学过程】 一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？路漫漫其修远兮 19 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得
42、很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。 ）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多
43、少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。 ）师：那你认为分类时首先应该做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：确定标准）4总结提升师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科书山有路勤为径 20 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平学家研究问题的一种方法。 ）师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问
44、题的一种丰富）师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？师：这样有什么好处吗？师：还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。 ）师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读
45、物、文学作品、技术类、工具类等等。四、拓展活动师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？6、哪杯水热【教学目标】1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各
46、种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的路漫漫其修远兮 21 吾将上下而求索教 学 设 计 个性修改执教者：孙玉平温度，并做简单记录。 【教学重难点】正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录 温度计、杯子、筷子、扇子、秒表、热水【教学过程】 活动一：1、运用感官判断温度的高低。师：出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”生：用感官判断温度的高低。 （眼睛看、用手摸） 。并进行描述“这杯水热” 、 “这杯水很烫手” 。师：出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水） ，让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的基础上，让他们描述感知温水的结果。提出问题
47、：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？” 。生：讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确” 。2、认识温度计。师：出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度） 。指导学生认识温度计（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度” ，用“”表示）3、用温度计测量一下吧。生：结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）师：组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。生：通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”4、学会温度计正确的测、读、写。师：出示配图，组织学生讨论。或通过回忆自己的测量过程，发现测量中要注意的事项。结合示范使学生认识如何正确
48、使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法） 。生：进行读写训练。 （教师要选择更多的温度让学生训练）5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。生：测量刚上课时用感官判断的两杯水。 （教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题，提醒学生做好测量记录）师：在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判书山有路勤为径 22 学海无涯乐做舟 教 学 设 计个性修改执教者：孙玉平断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。6、课堂评价。7、水温的变化【教学目标】1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表
49、格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。【教学重难点】1、通过测量活动体验合作探究的乐趣。2、学会运用折线统计图进行数据整理分析。【教学准备】师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备：手表一块【教学过程】（一）创设情境，导入新课。教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生猜测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二)、提出问题，大胆猜想。师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。生：热水一开始降温很慢，越往后越快。生：我觉得热水降温的速度是均匀的
