1、用心去做班主任和政县第五中学 罗建明 【内容摘要】学校管理的基础在于班级管理，而班级管理中班主任扮演着十分重要的角色。他的一言一行，一举一动都对学生有着非常重要的影响。因此，作为班主任应该将其工作看做一门学科，一门艺术。用发展的眼光去看待每一位学生，用心去做他们的老师，用心去做他们的朋友，用心去评价他们。最大程度的挖掘学生的潜力，培养他们的个性，用自己的人格魅力去影响他们，使其成为真正对社会有用的人。【关键词】用心；班主任；师爱；尊重；朋友；感恩；评价；学困生；闪光点班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为
2、适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。如何做好班主任工作，通过实践，我有以下体会：1、用心去做学生的老师1.师爱永恒不变的旋律一个班级的学生，其性格、爱好、家庭环境等方面的情况大不相同，在思想品德、学习成绩等方面存在着明显的差异。要是他们能在一个班集体中愉快地学习，健康的成长，主要靠班主任老师的正确引导、组织管理以及各任课教师的相互配合和辛勤培养。而这一切都源于一个人民教师高度的责任心和爱心。我曾经接触过一个因考试不及格而几次离家出走的同学，通过调查了解到出走的原因主要是与父母的隔阂，为了帮助他进步，在他回来那天，我把他接到家里，和他谈心，陪他吃饭，当天安排他住下，我从师爱的情感出发，用心
3、去关爱他，爱护他，尊重信任并严格要求他，并为他创设各种能够看到他自身价值的机会，让他体验成功的喜悦。到初中毕业时，他以高分考进了重点高中。从中我深深体会到，班主任老师必须善于启发学生身上的内在主动性，调动起他们心灵深处的自信心，才能为一个人成长提供必要的心理想、素质，师爱才会在学生身上产生巨大的能动作用。2.师爱开启学生心灵的钥匙职业道德有千万条，但“爱岗敬业，热爱学生”是教师最基本的一条。老师的工作是特殊的，不仅要传授文化科学知识，而且还具有塑造人的心灵、思想、品格的作用。教师职业道德水平在很大程度上影响着学生良好的道德品质、健康人格和成熟完美的精神世界的形成。不仅如此，师生之间的感情因素有
4、决定教育成败的作用。根据学校计划的要求，结合我班实际，我和我的班委会精心设计了“爱家乡，爱和政”寓教于乐，寓教于理的主题活动，让学生置身于一个充满活力，催人奋进的环境中，让每一位学生获得向上的动力。师生间的美好相互映照，以赤诚的胸襟相互温暖，学会生活，学会做人，学会用有价值的人生来体现出人生的真正意义。无数教育实践使我感受到，在学生没有感受到教育时却受到终身难忘的教育，这才是教育的真正成功。事实又同样用力的证明，师爱对学生有强大的教育力量和持久的教育成功。使学生从爱父母、爱同学、爱学校、爱祖国一层层升华为爱国主义思想。让学生在不留教育痕迹时受到教育。2、用心去做学生的朋友1.互相感恩，多一份爱
5、心少一分私心爱是生命世界得以存在的基础，是人与人交往中心灵沟通的纽带，只要对学生充满爱心，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受，亲其师方能信其道。过分的追求名利，必然会产生许多烦恼，在这种心态下，就不会冷静、客观、公正的处理问题，接人待物，立身行事就会缺乏理智之举，增加诸多感情成分。久而久之，就会导致心理上的失衡和价值取向上的错位，进而破坏正常的工作心态。经常有媒体报道说有的班主任为了班级或个人的荣誉，将学习差或行为习惯差的学生“善意”地劝其退学。这样做有时会引起教育部门的关注，这些所谓的“问题学生”要么转入其他学校，要么失学，有的学生还会产生报复心理。作为教育工作者，我们的职
6、责就是要不差生变成优秀。如果把差生推向社会这就是教育者的失职。所以，我们更应该尊重学生受教育的权利。我带过的班里曾有一位学生参与打群架，学校找家长谈话要劝其转学换换环境，学生知道情况后追悔莫及，给我写了一张纸条后便开始收拾书包准备回家。我打开纸条一看，上面写道：“对不起老师，我这辈子算完了。 ”看到这句话，我的心抖动了一下，心想我校无论在教学还是在管理上都是一流的，我们没有教育好学生，转到其他学校还是在管理上都是一流的，我们没有教育好学生，转到其他学校会有好的结果吗？在学校让我和家长沟通的三天时间里，我的内心很矛盾，劝他转学确实可以给我减少很多不必要的麻烦。反之不关我的事，学校已经做出了处理决
7、定。可一想到那张纸条，我又无法说服自己，最终我和学生进行了一次长谈。谈话中我了解到事情的真相，后来我把情况给学校做了说明，最后，这位学生没有转学。我并没有把这件事情放在心上，但这位学生一直以为学校给了他机会，总想努力把学习搞上去，他一直以一种感恩的心态做着他应该做的事情。后来他考上了大学，还念念不忘学校给他的那次机会，当然也免不了对我的谢意。其实我也应该感谢他安抚了我那颗快要浮躁的心。2.互相尊重，教一位学生交一位朋友学生最反感的是老师把他们分为三六九等，每一位学生都有自己的长处和优点，老师应该从多种角度、用多种标准来评价学生。可是现在有些教师依然坚守着自己一贯的教育“理念”和教育行为。比如：
8、班会演绎成集体训话课，对违纪学生随意停课，让其反省，对不能按时完成作业的学生随意处罚，对考试成绩差的学生经常批评等等。他们对这样的做法都有相同的理由：教育学生必须严格要求，特别是现在的学生，更应该严格要求。正因为如此，很多有“责任心”的班主任，工作效果确不尽人意，得不到学生的理解和尊重，甚至与之产生矛盾。因为学生在逐渐“驯服” 、 “听话”的同时，对抗情绪也会慢慢滋生，就会对教师的这种行为感到不满，甚至怨恨、憎恶。如果我们能尊重学生，把学生当做朋友来对待，师生之间的交流和沟通就变得简单多了，为什么一定要强调“师道尊严”呢？3、用心去评价学生评价学生是教师的一门学科，而合理的评价“学困生”确实是
9、一门艺术。那么，如何评价并挖掘学困生的潜力呢？1.努力发现学困生的闪光点从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，了解学生心态，及时发现和表扬他们的点滴进步，给学困生创作的机会。任何人都需要得到别人的肯定，学困生比优秀生更渴望被认可。因此，教师千万不能让学生将自己定性为学困生，从而一蹶不振，自暴自弃。教师要找到适当的方法，如老师的一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，都是他们极大地动力。2.确定合理的评价目的和适当的评价标准由于学困生自身的特殊性，需要教师针对学困生的特点，创设情境，使其拨开心头的迷雾和阴云，看到希望，为他们提供成功的机会。评价他们最好进行纵向比较，注重发展学生的个
10、性，让他们找到自信。鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的基础知识和基本技能，提高学生的综合素质。班上，我根据学困生的特长，鼓励他们参加发挥自己特长的校本课程，如田径、小歌手、小作家、发明与制作等。这既能是学生的特长、潜能得到充分发挥，又能使学生获得成功的体验，从而激发兴趣。3.慎用否定性评价感情的力量往往大于认知的力量，每一个学生渴望得到教师真诚的信任、尊重和帮助，他们渴望教师的爱心。关爱是教育者对施教对象的真诚与合作期待，是激发学生学习兴趣，激起学生创新欲望，继而迸发创造火花的催化剂，也只有爱心才能是学生乐意向教师打开心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺点并取得良好的学习效
11、果。教师千万不能简单地冠以“你不行” 、 “你真笨”之类的评价。在与学生的交流中教师要注意语言的艺术，循循诱导，注意抓学生的心理特征，发现“闪光点” 。针对不同类型不同性格的学生采取不同的谈话方式。我经常遇到家长抱怨：孩子太调皮、怕吃苦，批评他还不服气，只要老师的话还听，你得多批评他。其实，近两年我力求在批评学生的同事多表扬学生，这样做绝不是怕学生不高兴，不接受批评，而是觉得这样才符合学生的实际情况与内心需要，即所谓“教子十过不如奖子一长” 。总之，班主任工作是复杂、细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。【参考文献】1、摘自甘肃教育-师爱中的教育 ，作者牛玉琴。2、摘自甘肃教育-尊重学生是做好班主任工作的前提 ，作者霍浩林。3、摘自甘肃教育-合理评价“学困生” ，作者马秉武。
