1、田径弯道跑教案设计一、教材内容：1、学习弯道跑的基本技术2、游戏“接力跑” 二、 指导思想：本课突出“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，激发学生的运动兴趣，掌握一定的运动技能，提高学生的身体素质；发挥学生主体地位，培养学生合作意识、实践能力，加强意志品德教育。结合初二年级学生的身体素质水平，给学生一定的时间和空间让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学练的过程中都能积极向上的发展自身的身体素质，增强体质，从而不断的提高学生的体育兴趣、培养体育特长生，促进学生身心的健康发展，逐步树立终身体育意识。三、教学目标：（1）认知目标：使学生了解弯道跑的技术原理，明确弯道跑在径赛运动中的重要作用。（
2、2）技能目标：学会并掌握弯道跑的技术动作，掌握好弯道跑适当的身体倾斜和合理的摆臂方法。发展学生协调、速度、灵敏等素质。(3)情感目标：发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，为终身体育活动打基础。四、 学生情况：初二年级的学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动中学习兴趣更浓。五、 教材分析：（1）本课弯道跑的教学内容是九年制义务教育全日制初级中学体育与健康二年级教材。（2）跑是人在适应日常生活、生产
3、劳动、体育娱乐中最基本的一种活动能力；跑是发展速度、耐力、灵敏等素质的重要手段。因此，它是各项运动的基础。经常从事跑的练习，可以改善和提高心血管系统、呼吸系统的功能；跑是运动竞赛的重要项目，也是各级学校体育课标中的重要内容，在正规的田径运动中有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；弯道跑是快速跑中的一部分，中长跑中弯道的距离占有很大的比例，故此学习弯道跑有它的实际意义。六、教学重点、难点：（1）重点：弯道跑时蹬地与摆动方向都应与身体向圆心方向倾斜趋于一致。（2）难点：克服离心力在高速中积极保持身体平衡。七、 课的流程体育乐园（板羽球、羽毛键、跳绳、健美操）课堂常规：宣布内容及要求，安全教育热身运动（
4、慢跑、游戏、创编行进间徒手操）游戏：“喊数抱团” 学习弯道跑技术提出问题：弯道跑与直道跑有什么不同？1、直道跑往返接力比赛；2、圆形跑接力比赛；3 讨论谈感受。体验跑：分组练习-合作探究-反复练习-学习要点游戏：50 米接力比赛和 100 米接力比赛身心放松：慢舞放松、师生小结、布置作业、共收器材。八、教学策略：本课的教学指导思想主要采用对比法进行教学，教师的不断跟踪指导，学生反复练习的教学策略，让学生在比赛中、在自主练习中体会两者的不同，进而达到我本课的教学目标。（1）培养师生情感，建立融洽的课堂氛围。融洽的师生感情是一节课成功的关键，让他们轻松愉快的进入我们的课堂，进而在学习课程内容的时候
5、教师教起来才会得心应手，学生才能更快更好的掌握这一节课的要点。（2）巧妙的运用适合课堂的教学教法则是成功的另一半。在本节课中我就是很好的利用对比法进行教学，让学生带着问题、带着强烈的好奇心在比赛中、在体验中、在快乐的游戏中找到了课的主题，学到了课真谛。（3）灵活多样的教学方法和策略更能诱发学生的学习兴趣。合理的分组使得小组教学会有事半功倍的效果，实力相当在比赛中更能激起学生的竞争意识和更能发挥团队精神，不服输的精神使我的教学达到高潮得到了意想不到的效果，然会在组织小组讨论回答我事先提出的问题，每个小组一定要说出不同的体验，那么我在进行积极地总结，效果可想而知。（4）通过有效的教学，在安全、有序
6、、科学、创新的组织下达到了人人参与、积极思考、互相学习、团结协作、勇于拼搏的精神品质。九、教学方法：本次课中我用运用了答疑法、对比法、竞赛法、尝试法、讲解法、完整分解法、合作探究法、展示法等等十、教学组织：采用了分组法，同质、异质、帮教互助的组织教学。十一、身心放松音乐慢舞放松身心。十二、场地器材录音机一台、接力棒五根、卡片四张、黑板四块、挂图四张十三、预计“运动负荷”学生的平均心率在 130 次左右每分钟，最高心率在 170 左右每分钟，运动密度在 40%-50%之间。十四、 课的特色与创新1、情景导入有特色：整节课的教学内容的设计都是围绕着“直道与弯道跑时有什么不同之处？”这一条主线展开的，从开始的两个（1）直道跑往返接力游戏（2）弯道跑接力游戏进行体验，并小组之间讨论总结。2、音乐始终贯穿于整节课中，（1）行进间的准备活动用WHO LET THE DOGS OUT(RADIO MIX音乐、（2）放松部分是青春的舞蹈班得瑞月光3、游戏寓于体育教学，让学生们在轻松、愉快的环境进行体育运动，享受到体育所带来的无限快乐。（1）热身时用了游戏：“喊数抱团”（2）弯道跑技术巩固与提高游戏“接力游戏”水平四弯道跑教学设计宁城紫蒙中学执教者：赵晶年 龄：35 性 别：女
