1、2019 安徽教师考试小学语文新课程标准测试题 716 有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源你认为这种观点对吗?为什么? 答:这种观点是不对的因为,我们一线的许多老师对于课程资源的认识比较模糊,总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就行了其实这也是课程资源开发与利用中存在的误区语文课程资源是教学的基础,是语文实践的必要语文课程资源是为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外一切课程资源对于小学语文课程,其可以开发与利用的资源很多,可以开发的
2、素材丰富多彩如:语文教材学校图书室实践基地教师学生家长及社会相关人士,语文课堂上的生成性资源,师生的生活经验,校园课间文化等因此,作为一线的语文老师,进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的,也是有条件的 17 城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多这样书对吗?为什么? 答:这种说法不对课程资源是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外一切课程资源它可分为三大板块:一是物本语文课程资源,二是人本语文课程资源,三是动态语文课程资源从中可以知道:对于小学语文课程资源的开发,它并没有城市与农村之分并不是说农村没有先进的教学设备网络设备,能开发的语文课程资源就一定比城市学校少
3、我们语文是无处不在的,语文课程资源也无处不在只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能,树立正确的小学语文课程资源观,具有细致的观察能力,深入的挖掘能力和教学方案的实施能力,并投入到这充满热情与创新的工作中,一定能收获与城市老师同样多的语文课程资源 师出网校,专注教师考试18 有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用你认同这一观点吗?为什么? 答:不赞同语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神,而这种内涵与精神的传承,仅依靠教材和课堂是不够的语文课程资源的开发与利用也正因为这样而
4、显得特别重要课程改革为我们提供了一个提高素质实现创造性的跨越平台作为第一线的课堂实施者,应充分发挥自己的主观能动性,树立课程资源观,积极开发利用新的课程资源切实提高学生的人文修养语文能力和综合素质和所有的课程资源的开发利用一样,小学语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程,不可能在朝夕之间完成只要我们是有心人,只要愿意不懈努力我们就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获精彩 19 有观点认为,语文课程标准淡化了语文知识的教学,这就意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的你怎么认为? 师出网校,专注教师考试答:新课标非常重视学生语文素养的培养,语文素养是一种以语文能力为核心的
5、综合素养,其中的要素就包括语文知识新课标中是这样表述的: 不宜刻意追求语文知识的系统和完整应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律这一表述至少提供了三个信息:一是仍然要学习语言知识,但必须从小学生的实际出发,要考虑到学生的已有能力和接受程度,要有利于学生语言能力的发展,要随文学习,而不是概念的演绎;二是不求系统和完整,也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学,而是要根据需要适当教学;三是以语言运用能力的提高为目的,小学语文学习是以语言运用主的,而不是以语言运用规律的研究为主的,因而语言的学习和运用,必须重视语言环境新课程改革也好,传统教学也好,
6、从来没有否定过语文知识的教学,淡化语文知识的教学,只不过是从中小学语文学习的实际出发,不再像过去那样系统地学习语文知识,而不是意味着语文知识教学不重要,语文教学是可有可无的离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义误区在小学阶段,教学一定的汉字音形义的知识常用标点的知识基本的语法和修辞知识常用的段落和篇章结构知识基本阅读和写作方法知识等,是非常必要的(仅供参考) 20 你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题? 答:新课程所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展,是转变过于接受的学习方式,形成自主合作探究的新的学习方式
7、新课程实施以来,学生在学习态度情感与学习兴趣等方面有了很大的改观,学习方式发生了可喜的变化但是,由于课程推进中各种各样因素的影响,学生学习方式转变中仍然存在一定的问题 1 自主学习自主学习能提高学生的主体精神,是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童观然而目前语文教学中的自主学习为体现自主而放任自流,教师对于学生的感知或是听之任之,或是蜻蜓点水,或都予以肯定,缺乏对学生的语言表达加以点拨引导和在感情体验上体现拨云见日有时自主学习又华而不实,我们看到的自主学习对于大多数学生来说是一种虚假的自主,学生在活动中没有充分的时间读书,没有足够的时间思考,没有更多的时间实践,
8、每次只是匆匆而过,活动效果大打折扣 2 合作学习合作学习是一个动态的过程,实现了信息的多向交流,拓展了获取知识能力情感的渠道,有利于培养学生分析问题解决问题的能力合作还创设了自由平等活动的空间,解放了学生的个性,树立了进取精神但目前教学中的合作学习更多的是流于形式:合作中优生唱独角戏,学生之间没有互动合作;合作时间没有保证,学生没有进入合作状态就结束了教师对采用合作学习过于随便;合作学习没有明确分工,不能提高学生合作技能等 3 探究学习探究学习带领学生走上了新的学习旅程但许多教师对探究学习是雾里看花,教学中安排的探究环节教学设计设计往往脱离了文本的价值取向,甚至离开教材与学生进行空对空的交流有
9、时的探究活动是教师信手拈来,不能引导学生提炼有价值的问题,过于随意,或是探究的问题过于分散,在交流中产生各自为阵的局面,这些都不能实现应有的探究效果 4 体验学习 注重体验是语文课程标准重要的教育理念之一在实施建议中特别强调要尊重学生的独特感受体验和理解可是在我们看到的体验过程中,更多的是教师因注重学生的个性张扬,追求课堂气氛的活跃而忽视了文本内容中有价值的东西(仅供参考) 21 自主学习的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节维持一写教学纪律就可以了你赞同这种观点吗?为什么? 答:我不赞同这种观点因为自主学习,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控
10、制的学习方式因此这是一种不听命不依赖于别人的独立自主的学习自主学习能提高学生的主体精神,是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童观当然,自主并不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动,放任自流的行动方式,不是我想怎么样就怎么样,谁也管不着的天马行空式的学习态度语文课程标准倡导的自主在于学生有充分的时间读书,有足够的时间思考,有较多的机会实践自主学习是一种学习方法,在缺乏有效支持和正确引导的情况下,学生无法履行这种方法所以如果教师在组织自主学习时为了体现学生的自主,一味地对学生放任自流,只在一边串接一下教学环节维持一下教学纪律是远远不够的教师支持性的参与对学生来说更有
11、意义学生主动学习的精神,需要教师经常地启发点拨和引导,帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯所以如何发挥教师的引导作用决定了自主学习效率的高低教师除了要在学生自主学习时串联教学环节维持课堂纪律,保证活动有序进行外,还需要对学生的学习提供更多的支持教师提供支持的形式可以包括:(1)组织:组织学生,建立民主平等的师生关系,重视课堂上的师生情感交流,提供开放的学习环境(2 )教学:教师应提供学习目标或方法上的建议,帮助学生训练技能提供反馈,解释学习中的理论概念(3)引导:帮助学生完成向更独立更高层次的学习方式的过渡总之,教师要调整好与学生间的站位关系把自己变成一位顾问一位交换
12、意见的参与者一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型发现型的学习(仅供参考) 近三年教育综合知识考试分析安徽省以往的教师招聘考试是各个地市及区县自主招聘,自 2014 年安徽省实施全省中小学新任教师统一招聘,2017 年将继续延续统考政策,考试大纲、考试内容也日趋成熟。统考的笔试内容包括教育综合知识和学科专业知识,其中教育综合知识包括五大板块:教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养。五大板块有重难点之分的,考生在复习过程中需要全面复习,重难点突出,了解和掌握在考试中的重点知识,理解难点知
13、识,不能只靠死记硬背,需要在理解的基础上掌握方法和技巧。我们在这里告诉大家任何知识的学习都是有自己的规律和技巧,掌握各类题型的答题思路更容易让你在考试中事半功倍。 (师出助教帅帅提供,师出网校:V)我们首先来了解下教育综合知识五大块在试卷上的分值的分布安徽省教师统考中,教育综合知识分值 120 分,考试时间 120 分钟,分中学卷和小学卷,考查内容大部分相同,考察侧重点有所不同,但是五大块在两份中所占的比重没有太大差异。2014 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表:科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 68 41 6 1 4小学 57 52 6
14、2 32015 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表:科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 43 49 5 7 16小学 53 40 1 11 152016 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表:科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 57 33 3 26 1小学 54 41 15 5 5由上表可以看出,无论是小学还是中学,教育学和心理学两板块所占比例最高,在 40%70%之间;教育法律法规板块所占比例呈逐年上升趋势,另外,在 2016 年考题中出现了有关学生核心素养的内容,考生需要注意把握此板块的学习;
15、值得注意的是,教师职业道德素养部分有可能以简答题或材料分析题的形式出现;新课改也是每年必考的板块。因此,五大板块都需要掌握重难点,复习时把握技巧和方法,任何一板块都不容考生忽视。从表中可以看出我们广大的考生在整个的复习过程中要把握重难点,历年的考试题型是值得参考的,尤其是 2014 年、2015 年和 2016 年三次统考的真题。了解考试的题型,2014 年首次统考,考试也是首次附有考试大纲,在大纲中不仅明确告诉我们广大考生的考试的知识范围(这个也是我们考生复习的指南) ,而且告知我们考试的题型,2014 年的大纲中关于教育综合知识题型有:选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。但是
16、在这个地方有值得大家注意的 2014 年的真题试卷当中出现了判断题,2015 年、 2016 年则出现了多选题、辨析题,这是很多考生事先没有准备的。所以广大考生在复习的过程中要注意历年的常考题型,并且把握好每种题型的答题思路,以不变应万变。二、教育综合知识考试预测(一)考试方式2017 年安徽省中小学新任教师的招聘笔试环节是全省统一考试,面试工作由各地市自行组织。 (师出助教帅帅提供,师出网校:V)(二)考试内容2017 年笔试科目仍将由教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养这五大板块组成。其比例分布在上面内容中已作简单的解说,可以参考,2017 年在笔试中将
17、不会有太大变化,大家要明确在考试中重点内容的复习。(三)考试的题型2014 年的大纲中关于教育综合知识题型有:选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。2014 年的真题试卷中“等”字就由试卷上的判断题所替代了,2015 年、2016年除了单选题、简答题、案例分析题,还出现了多选题、辨析题, 2017 年教师统考中将会继续延续这些常考的题型作为考试的题型。(四)笔试的比重2014 年之前的教师招聘考试大部分地区笔试和面试的比重是 4:6,安徽省实施教师统一考试后笔试与面试的比例是 6:4,因此,2017 年的备考中依然要重视笔试部分的认真备考,笔试取得佳绩,会为你的面试增加不少筹码。三
18、、教育综合知识的复习策略如果你第一次考编,那么建议你买一套教材,不宜买多,专攻一套,求精求细。 把这套教材看五遍: 第一遍:浏览目录,熟悉这本书的整体知识结构,浏览各章节的大致内容。 要掌握框架式的学习方法,我想这个只要是在师出上课的学员都有这个感受。第二遍:精细看每一章节,不求记住,只求理解。这一阶段不宜进行题目练习。 第三遍:再次精细看每一章节,结合全书前后知识再次理解并勾划重点,背记重点。结合自身情况选择是否进行题目练习。 在书的后面部分还给大家附上了相关章节知识的“记忆树” ,并且在“记忆树”中的“”的知识表示很重要的知识,需要大家理解和记忆,标注“”的知识一般只会在客观题中呈现的知识。当然没有标注的并不是说明不考,而是考察的比较少,我们考生在复习的时候还是花时间去关注的。(师出助教帅帅提供,师出网校:V)