1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计物体的浮沉条件及其应用一、教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：通过预习，知道物体的浮沉条件，了解浮力应用通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。二、教学课题10.3 物体的浮沉条件及其应用知识目标：通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。知道潜艇和热气球的基本工作原理。能力目标：通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语言表
2、达能力。情感目标：培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形 成 尊 重 事 实 、 善 于 质 疑 的 科 学 态 度 。 通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验三、教材分析本节课为新人教版八年级下册第十章第三节的内容 研究的主题是 物体浮沉的条件及其应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上结合第六章物体的密度、第八章二力平衡相关知识 由学生通过探究得到物体的浮沉条件 并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。因此在教
3、材中安排了学生活动让鸡蛋像潜艇一样浮沉 其目的是让学生积极参与到课堂中来 通过动手 探究知识得到相应的结论。既有过程性要求 也有结果性要求。 四、教学方法结合本节教学内容 可综合应用直观演示实验、讲授、课堂讨论和读书指导等多种形式的教学方法 使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣 获取物体沉浮的经验认识 增长探究物体沉浮的本质的能力 培养观察实验 思考等科学能力 充分的发挥学生的主体地位 不断地发现问题、提出问题、解决问题 同时又布设一些学生想不到但稍微动一下脑筋就能解决的贴近实际的问题。这样可以给学生一个轻松、活跃的学习氛五、教学过程一、创设情境 导入新课【百度视频】 “中国，海上大
4、阅兵” http:/ww FG浮 ）物体上浮。当浮力等于物体重力（ 浮 ）物体悬浮可停在液体内部任意一位置。当浮力小于物体重力（ 浮 ）物体下沉。利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为 FgV浮 液 排，物体重力 gV物 物 物，又因为是全部浸入， V排 物，于是有： G浮 液 物， 必 有 ， 物 体 上 浮，浮 液 物， 必 有 ， 物 体 悬 浮，浮 液 物， 必 有 ， 物 体 下 沉。（注：以上是只对实心物体而言的。 ）趣味实验【百度视频】盐水浮鸡蛋 http:/ 盐水选种4. 深水打捞板书设计10.3 物体的浮沉条件一. 几个基本概念： 三. 浮沉条件的
5、应用：漂浮悬浮 轮船： V 排 F 浮上浮下沉 潜水艇： 改变自身重力气球与飞艇二探究物体浮沉的条件：F 浮 G 上浮F 浮 G 下沉F 浮 = G 悬浮六、教学反思本 节 教 学 内 容 安 排 以 科 学 探 究 的 方 式 ， 让 学 生 亲 历 典 型 的 科 学 研 究 过 程 使 学 生在 科 学 学 习 的 过 程 中 体 验 物 体 沉 浮 现 象 的 乐 趣 ， 获 取 物 体 沉 浮 的 经 验 认 识 ， 增长 探 究 物 体 沉 浮 的 本 质 的 能 力 ， 培 养 观 察 实 验 ， 思 考 等 科 学 能 力 。这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，
6、在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题。注意纠正学生错误的概念，在克服学生思维障碍的过程中发展学生的思维能力。突出了理论联系实际。培养学生运用知识的能力，同时更好地理解浮沉条件，并深刻体会物理知识在人类社会的进步发展中起着举足轻重的作用，使学生更加热爱物理。体现了新课标的开放性理念，激发学生求知欲，锻炼学生通过各种方式获取材料和信息；让学生体会浮沉条件在实际应用中的重要作用，并让学生自己查阅资料，训练学生获取信息的能力。重视培养学生的科学探究能力，激发学生学习物理的兴趣，训练学生的动手能力，培养学生运用知识的能力。七、教师个人介绍省份：山东 学校： 青州市旗城学校 姓名： 刘安成 职称：一级教师 电话：0536-3887811 电子邮件：通讯地址：山东省青州市旗城学校请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
