1、第七单元 精神生活的追求第一课 知识就是力量 1.3 学习化社会一、 教学目标1、认识学习化社会的特点。2、关注社会，感悟终身学习是社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。3、培养学生渴求知识、乐学的情感。二、教学重点、难点教学重点：理解终身学习的必要性、重要性教学难点：如何利用网络等方式自主学习3、预设教学流程（一） 、问题导入有同学认为：“我现在好好学习，等考上大学了，就再也不用学习了。 ”请分析这位同学的观点对吗？师生共同归纳引出：学习化社会（二）新课1、智力冲浪 （1）请同学们用“人”字组词，如人口、人手、人力、人才等，说说你的理解人口+教育=（丰富的资源）人口-教育=
2、（沉重的包袱）中国人的数量十分庞大，同学们在生活中也感受到了人多带来的各种压力如何使庞大的“人口”变成“人手” “人力” “人才”呢？讨论后归纳：只有一个办法教育。对于人口众多的中国人来说，人口-教育=沉重的包袱，人口+教育=丰富的资源。对于个人来说，学习是我们每个人开启富裕之门的钥匙；对于祖国和社会来说，它还关系到祖国的强盛和社会繁荣。课件展示：资料一2001 年教育部作出规定，进一步放宽参加高考的条件，取消年龄和婚否的限制，结果当年全国就出现 25 岁以上的考生 16265 人，最大的 73 岁，实际录取 25 岁以上的学生 1924 人，其中 50 岁以上 2 人。2002 年新学年开学
3、后，在南京医科大学，人们经常能看到一位背着书包的老人，他就是当年全国年龄最大的 73 岁的汪侠老人 。（2）爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？ （3）巴西女士已取得博士学位，应该是拥有很多知识的人，为什么她还想学心理学？讨论后，课件展示：资料二终身教育是学习化社会的具体体现 ：联合国科教文组织“国际 21世纪教育委员会”认为：终身教育从时间上讲，与人的生命共始终，从空间上讲，与人的生活所有方面都有联系，主张教育应贯穿人的一生中的各个阶段。2、刷新概念（1）什么是“学习化社会”？（2）学习化社会有什么特点？ 课件展示：资料一联合国科教文组织在学会生存，教育世界的今天和明天
4、一书中，对“学习化社会”一词做了解释：“每一个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。每个人必须终身持续不断地学习。 ”认识后归纳：享受新的文明生活，创造新的文明生活，知识需要不断更新。信息时代的知识频繁地更新换代，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。终身学习已经成为新世纪人们生存和发展的必然需要。学习化社会的特点： 终身学习 （纵）学习方式多样：（横）3、各抒己见课件视频；幼儿园教育、电视大学、老年大学等学生思考讨论：在学习化社会中，人们学习的途径、学习的方法、学习的内容等与过去相比，发生了哪些变化？（结合社会调查、讨论，使学生亲身感受学习化的社会气息，有助于培养学生
5、社会调查、提取信息、分析信息的能力，初步树立终身学习的愿望，培养其主动学习、自主学习、终身学习的意识。 ）讨论后归纳：学习化社会需要建立终身教育体系，即教育贯穿整个人生。在学习化社会中，教育与生活、工作密切交织，社会把人的教育放在最优地位，学习扩展到社会的方方面面，如游泳培训班、家政学校等。课件展示：家庭网络学习 科普电影展现的核聚变图明确：信息时代人们的学习方式，学习手段发生了巨大的变化，学习突破了课堂的限制，学习更加方便、快捷、平等、民主。这种变化使越来越多的人接受到各种教育，学习化社会的趋势日益明显。 （通过图片展示，让学生从实际中感受知识所创造出的文明生活，认识知识、科技与文明生活的关系。 ）4、课外拓展问题讨论：（1）在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同？（2）如何有效利用网络学习？畅所欲言：反思我们怎样才能更好地安排我们的学习？怎样才能使我们自己生活得更好？（小结并自我评价）5、完成课内练习
