1、浅谈小学羽毛球的开展,简述,羽毛球是一项隔着球网，使用长柄网状球拍击打平口端扎有一圈羽毛的半球状软木的室内运动。依据参与的人数，可以分为单打与双打。相较于性质相近的网球运动，羽毛球运动对选手的体格要求并不很高，却比较讲究耐力，极适合东方人发展。自1992年起，羽毛球成为奥运会的正式比赛项目。,羽毛球教学流程,说课标,说教材,说建议,一、教学目标,课程总目标,运动特点,课程总目标,（1）增强体能，掌握基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； （3）具有良好的心理品质，表现出良好的交往能力和合作精神（4）提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（
2、5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。,全身运动,无论是进行有规则的羽毛球比赛还是作为一般性的健身活动，都要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍，合理地运用各种击球技术和步法将球在场上往返对击，从而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了锻炼者全身血液循环，增强了心血管系统和呼吸系统的功能。,老少皆宜,羽毛球运动适合于男女老幼，运动 量可根据个人年龄、体质、运动水平和场地环境的特点而定。青少年可作为促进生长发育、提高身体机能的有效手段进行锻炼，运动量宜为中强度，活动时间以40-50分钟为宜。适量的羽毛球运动能促进青少年增长身高，能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质
3、。老年人和体弱者可作为保健康复的方法进行锻炼，运动量宜较小，活动时间以20-30分钟为宜，达到出出汗、弯弯腰、舒展关节的目的，从而增强心血管和神经系统的功能，预防和治疗老年心血管和神经系统方面的疾病。儿童可作为活动性游戏方法来进行锻炼，让他们在阳光下奔跑跳跃，并要求他们能击到球，培养他们不畏困难、不怕吃苦、不甘落后的品质。,水平一： 以“情境激趣式”为主。重点是激发兴趣、指导学法、培养习惯。课程标准的一个基本理念是激发学生运动兴趣，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。对技术性和竞技性较强的项目，可以采用多种多样的教学手段和方法。如简化规则、改进方法、改变场地、器材等，来激发学生的兴
4、趣，使其积极参与，这主要靠教师的创造性劳动来实现。“情境激趣式”阶段主题目标是帮助学生从“被动学习”向“主动学习”过渡。,“板羽游戏”：,一年级：个体间进行展示个性运动结合各种羽毛球游戏，体验握拍和挥拍的感觉。重点是培养正确的握拍习惯。,二年级：同学间进行友好地运动，体验颠球的乐趣。重点是单人颠球与多人颠球相结合的游戏练习，让学生体验用手腕之力挥拍击球的感觉。,水平二： 以“竞争合作式”为主。重点是分层次教学与分类指导，培养学生主体参与竞争合作的能力。教学内容的科学性应表现在确立主题与选择教学内容时都要注重师生的双向交流，重视学生的个体差异，使学生在通过师生间的诱导、引导、指导，主动参与竞争，
5、激励了学生的进取心，营造合作氛围，增强集体的凝聚力。参与体育活动过程中能够平等受益。“竞争合作式”主题目标是帮助学生在竞争的环境中学会学习、学会生活。,“简化羽毛球”,三年级：降低网的高度，让学生较容易的体会与同伴上网对击球的成功感，培养进一步学习羽毛球的兴趣。重点是发球和上手挥拍的动作。,四年级：让学生初步了解羽毛球比赛的规则，学生能在规则允许的范围内进行比赛，重点是掌握基本的脚步移动方法。,水平三： 以“自主探究式”为主。重点是进一步的分层教学、分类指导保证学生主体参与的学习效果。教师组织某一模块教学的过程中，多通过设疑、讨论、质疑、交流等一系列活动，让学在不断探索中，获得技能的拓展及知识
6、的灵活运用，并引起探索、追求，获得新知的心理愿望和学习兴趣。 “自主探究式”主题目标是帮助学生从“学会学习”向“探究学习”拓展。,“快乐羽毛球”,五年级：学生逐步掌握基本的。重点是集体商量调整规则，促进技能优、良、中、差的同学间相互配合，协调、愉快地进行练习和比赛。,六年级：模拟正规的羽毛球比赛，学生能够自主组织简单的比赛，学会做小裁判，小教练。重点是简单的战术运用。,教学建议,评价建议,课程资源的利用,说建议,教学建议,设置学习目标,选择和设计教学内容,重视健康教育符合学生身心发展特点,充分考虑学生的运动兴趣与需求,侧重目标的多元设置,目标难度适宜,选择与运用教学方法,充分发挥体育促进学生全
7、面发展的重要作用,调动学生参与体育与健康学习的积极性使学生学会自主的体育锻炼,评价建议,知识与技能,学习态度,学习与练习的态度,学习和锻炼活动中的行为表现,体育与健康的认识,情意表现与合作精神,情绪、自信心和意志表现,科学锻炼的方法,体育技战术知识与运用,他人的理解与尊重交往与合作精神,课程资源开发,羽毛球是一项很常见的运动，大多数小学生都有接触过，但是对于羽毛球的技术动作，最简单的握拍方法都没还没掌握。因此在整个课堂在设计上，以学生为中心，教学内容的选择注重了学生的运动参与和对羽毛球项目兴趣的培养，全课以学生参与为主线实施教学步骤。为此教师在课堂里给学生创造了多个主动参与学习的机会，如：视频
8、、图片，自行模仿动作，相互间评价纠正动作等，从而真正发挥了学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的发挥，促进了学生身心的健康发展。在课的组织形式要上克服了以往“教师讲解示范-学生练习”的单一模式，运用丰富的羽毛球视频、图片资料示范切入课堂教学，利用形象的热身操，调动了学生的学习兴趣;在教学过程中不仅采用单打练习、分组提高课堂效率，还组织了学生二打一、多打少等形式练习，培养了学生相互合作配合的健康心理。在教学目标及要求的设置上从学生的学习兴趣爱好到技能的掌握，从身体活动到独立认识思考问题，有层次的完成了本次课的各项教学目标，全课体现了一学生为主体这一原则，课堂效果良好，最终达到终身体育锻炼的目的。,谢谢！,
