1、课题1 质量守恒定律,人教版九年级化学上册第五单元,6.说教后反思,5.说板书设计,1.说教材,2.说教法,4.说教学过程,3.说学法,说课程序,说教材,分子、原子,化学反应实质,化学方程 式书写,化学方程 式计算,质量守恒定律,定量计算,宏观微 观统一,承上,启下,研 究,1 、教材的地位及其作用,说教材,通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的含义以及守恒的原因，能够用它解释一些简单的现象。,通过对化学反应实质与质量守恒定律原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。,通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。,说教材,教学重难点的解决方法：,本
2、节课通过精心设疑，帮助学生创设一个良好的学习氛围，通过实验探究，激发学生的学习兴趣，使他们的主体地位得以充分的发挥。,说教法,实验探究、讨论归纳式教学法,分组实验、合作学习,说学法,（二）实验探究 得出结论,（三）揭示本质 概念深化,（四）解决问题 反思评价,说教学过程,（五）联系实际 拓展提高,（一）创设情境 引发问题,（六）交流收获 体验成功,（一）创设情境引发问题,蜡氧气 二氧化碳水,点燃,说教学过程：,蜡烛燃烧前后质量是否发生变化,反应后生成的各物质质量总和,反应前参加反应的各物质质量总和,？,物质在发生化学变化时，参加反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和之间存在什么关系呢
3、？,提出问题,（二）实验探究得出结论,假设1:生成物的质量总和可能 大于反应物的质量总和,假设2:生成物的质量总和可能等于反应物的质量总和,假设3:生成物的质量总和可能小于反应物的质量总和,说教学过程,玻璃管,注意观察：1、锥形瓶内白磷燃烧的现象；2、气球的变化情况；3、化学反应前后质量的变化情况。,白磷燃烧前后质量总和的测定,细沙,方案2,铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定,产生大量白烟，放出大量热气球先鼓起后瘪掉,现象：,天平仍保持平衡。,=,实验现象：,铁钉表面有红色固体物质析出， 溶液由蓝色变成浅绿色。,反应原理：,结论：反应物质量总和=生成物质量总和,m(Fe)+ m(CuSO4)
4、= m(FeSO4) + m(Cu),天平平衡,实验探究得出结论,各小组汇报实验结果：,第一组：,第二组：,等于,等于,反应前参加反应的各物质质量总和,反应前参加反应的各物质质量总和,反应后生成的各物质质量总和,反应后生成的各物质质量总和,参加化学反应 的各物质的质量总和,反应后生成的各物质的质量总和,参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。,设计方案,实验验证,汇报交流,提出假设,质量守恒定律,为什么化学反应前后各物质的质量总和相等？,想一想：,H,H,H,H,氢分子,O,O,氧分子,点燃,生成物,2H2O,水分子,（三）揭示本质概念深化,说教学过程：,质量守恒的原因
5、,原 子,种类数目质量,不变,元 素,种类质量,不变,各物质的质量总和不变,实验5-1：,说教学过程：,在开放容器中：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +二氧化碳,M1 M2,实验5-1：,实验5-2：镁条燃烧前后质量的测定,实验5-2,在开放容器中：镁 + 氧气 氧化镁,M1 M2,点燃,盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +二氧化碳M1 = M2,在密闭容器中,碳酸钠粉末,稀盐酸,一切化学反应都遵循质量守恒定律,实验5-1,这个反应遵守质量守恒定律，石蜡燃烧生成的二氧化碳和水逸散到空气中去了，所以质量减少，但参加反应的石蜡和氧气的总质量等于生成的二氧化碳和水的总质量。,（五）联系实际拓展提高
6、,1、100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？ 2、蜡烛燃烧后质量减少了，这是不是就不遵守质量守恒定律了呢？,说教学过程：,（六）交流收获 体验成功,学到了什么？收获了什么？懂得了什么？还想知道什么？,说教学过程：,1、已知12 g木炭与32 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_克；若6g碳在18 g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳_克，剩余_，_克，为什么？,巩固练习,2、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（ ）A、X2Y3 B、XY3 C、X2Y6 D、X2Y4,巩固练习,说板书设计,质量守恒定律,内容：,原因：,应用：,参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和,原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化,解释一些实验事实 推测一些物质的组成或化学式 进行有关计算,说教后反思,再,见,再见,敬 请 指 导,感谢各位老师的聆听！,
