1、语文学科中渗透心理健康教育 小蓝裙的故事说课,小蓝裙的故事说课,教材学情分析 设计理念分析 教学目标分析 教法学法分析 教学过程分析 教学达成效果,一、教材学情分析,小蓝裙就引起了一条街道的变化，这多么让人惊奇啊！这个出自长春版教材四年级下册的第一篇课文，讲述的是一个小女孩因为出色的表现得到了老师亲手做的礼物一件小蓝裙。这件蓝色的小裙子使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，使脏兮兮的家焕然一新，使杂草丛生的庭院整洁起来，最后使整条街道都很清洁了。出现了一系列的不协调，不对劲。为了协调，小镇上发生了一系列令人欣喜的变化。,小蓝裙的故事说课,四年级的学生，处于生长发育的萌芽阶段，生理心理都在不断的酝
2、酿，而走向我们说的成熟，他们应该学习并掌握一定的社会行为规范，提高社会适应能力，自觉地控制和改变不良行为习惯。所以，在教学中要让学生领悟从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。,小蓝裙的故事说课,二、设计理念分析,小蓝裙的故事说课,二、设计理念分析,三、教学目标分析,小蓝裙的故事说课,四、教法、学法分析,自主合作法,课本剧表演,小蓝裙的故事说课,小蓝裙的故事说课,四、教法、学法分析,自主学习法,合作探究法,全班交流法,小蓝裙的故事说课,会思考、会质疑、会合作、会想象。,四、教法、学法分析,教法,学法,指导学生,小蓝裙的故事说课,五、教学过程分析,小蓝裙的故事说课,（一）谈话设疑，引入主题,
3、五、教学过程分析,设计意图：播放小镇美景图片，让学生感受小镇的 美，这样可以激发学生的学习兴趣，良好的 课堂心理环境是学科渗透的关键，更是营造 活跃的课堂氛围的关键，在此环境影响下， 学生才会产生一种积极的学习情绪，产生一 种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到 很好的发展。,小蓝裙的故事说课,（二）课本剧表演，体会内容,五、教学过程分析,设计意图：课本剧在语文课中称为课本剧，心理健康教育课中称为心理剧，其目的性一致，都是为了直观形象的展现故事情境，让学生运用角色扮演的方式来呈现个人或故事中的人物的心理历程，同时与同伴交流、分享，体会课本剧所要表达给我们的正面的，积极的心理品质。,小蓝裙的故事
4、说课,（三）细读课文，批注感悟,五、教学过程分析,设计意图：课中专题批注。 读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务 采用默读-批注-交流的方式 体会不很协调-不协调-很不协调-不对劲儿之间关系,小蓝裙的故事说课,（三）细读课文，批注感悟,五、教学过程分析,学生交流汇报画出的四次不协调的句子，出示画出的句子： 原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 家里一团糟，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。,小蓝裙的故事说课,（三）细读课文，批注感悟,五、教学过程分析,“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。,小蓝裙的故事说课,五、教学过程分析,（四）展开想象，续写故事,Technology,Service,小蓝裙的故事说课,设计意图：根据自己的想像 为这个故事续编，让 学生发挥想象，让美 丽的“蓝裙子”永驻 学生心中，也就是让 学生记住对美的向往。,小蓝裙的故事说课,五、教学过程分析,六、教学达成效果,教生,创造美,美,创造美,小蓝裙的故事说课,小蓝裙的故事说课,小蓝裙的故事说课,敬请批评指正！,
