1、马关县一小教师电子教案年 级 一年级 科 目 数学 备课教师课 题 认识平面图形 课 时 1 课时教学目标1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备 图形卡纸、实物、学具等。教 学 过 程 教学实施一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有
2、什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
3、全班交流展示。 5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？板书设计：课后反思：年 级 一年级 科 目 数学 备课教师课 题 拼一拼 课 时 1 课时教学目标1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，
4、发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学准备 课件教 学 过 程 教学实施一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你
5、还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风
6、车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第 3 页的“做一做” 。2第 6 页的第 4 题。 3第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：拼一拼对边相等课后反思：年 级 一年级 科 目 数学 备课教师课 题 十几减 9 课 时 1 课时教学目标1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学重点 使学生初步学会计算十几减 9。教学难点培养
7、学生初步的抽思象教学过程维能力。教学准备 课件教 学 过 程 教学实施一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十 ( )17二、新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个 ?)想一想，用什么方法计算? 该怎样列式? 学生思考回答后，教师板书：15 9提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想 ?(学生以四人为一小组，互相商量。教
8、师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6” 。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几
9、个，该怎样列式?( 学生回答后，教师板书：149 )(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书
10、P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。板书设计：课后反思：年 级 一年级 科 目 数学 备课教师课 题 十几减 8 课 时 1 课时教学目标1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点 学生初步学会计算十几减 8。教学难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学准备 课件教 学 过 程 教学实施一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十 ( )139 十( )15 8 十 ( )17 312 93 ，说一说想的过程。二、
11、新授1出示例 2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?( 学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。 )(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?
12、该怎样列式 ?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3 布置作业。板书设计：课后反思：年 级 一年级 科 目 数学 备课教师课 题 十几减 7、6 课 时 1 课时教学目标1、学生初步学会计算十几减 7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点 学生初步学会计算十几减 7、6教学难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学准备 课件教 学 过 程
13、 教学实施一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6 十( )12 8 十 ( )135 十( )11 7 十 ( )149 十( )16 6 十 ( )13312 84 ，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l36 7三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板书设计：课后反思：
