1、1第一单元 写作 写一篇状物的文章 【第一单元 写作 1】【写作目的】让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住了状物特征以叙述、描写为主，学习托物言志或咏物抒情的表现手法。【写作重点】 要注意仔细观察，使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画。【写作难点】要时刻注意围绕中心状物。【课时安排】2 课时 第 1 课时指导 第 2 课时写作【指导过程】（一）导语状物的“状”是陈述或描摹的意思，也就是有条有理地用语言文字表现或说明情况、形状和特征等。“物”包括方面很广，在小学作文训练中，多指一些学习用品，生活用品，动物植物等。“状物”就是要求小学生把观察到的某物的形状、颜色、构造的成因等等以及由此产生
2、的联想，受到的启迪，真实而细致地描绘出来，使读者对这一物体的特征有一个全面的了解。那么，怎样才能写好状物的文章呢？（二）讲析一、多维观察、综合感受，积累素材。1、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。2、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时，我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉
3、等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。3、博览众收，综合比较，突现事物个性。一方面：既走进生活，直接接触事物以丰富直接经验；又关注新闻媒体、读物网站，博采众收，通过间接经验获取事物信息，尽可能多地认识事物。另一方面，对获取的事物信息作分类处理，综合比较，求同存异，突现事物的个性。例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。二、回忆再观，比较筛选，确定写作对象。本次作文只对写作对象“物”
4、作了宽泛的限制。究竟写何物，写动物、植物、微生物还是非生物，具体写何物，作者仍有极大的选择空间。一般地，作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象：1、个人的感情体验；2、记忆积累；3、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写我家的（注：宠物名），由于感2受深、感情真，写起来真正达到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。三、联系生活，写意人生，突出事物的价值。 【第一单元 写作 2】状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借石榴讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借海
5、燕抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的白鹅不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。四、读写结合，调动修辞，重视语言效果。学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的 石榴）描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。“鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。（见丰子恺白鹅）描写形象、
6、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。这些精采的写法，鼓励学生模拟创作。此外，如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式，注意内容的过渡与照应，突出人文内涵的表达，自能写出状物抒情的美文佳作来。五、要写好状物的文章，达到预期的写作目的，须注意以下几个方面：1.要注意仔细观察。天下万物千姿百态，各有其独自特点，要想充分写出某一物的特点，就要求我们在观察时，一方面要细致观察“物”的外部形态：形状、大小、色彩等；另一方面要注意“物”是否有变化过程，要善于从不同的角度去考查。2要时刻注意围绕中心状物。无论是选材，还是描写，都要根据中心思想的需要而定，以便笔力集中，写得更深刻，更细腻，“物”的形象更为丰富。
7、这次作文的中心应是“最心爱”，也就是要求表达自己对某物的喜爱之情，这既要求所写内容一定要让人觉得可爱，又要求所写内容确实可爱，在立意上不能出现偏差。3使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画。我们可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说（要少而精）等，使内容更为丰富。4要展开丰富的联想。描写事物离不开作者的情感与体会，抓住事物特点，将自己的体会联想与事物的特点融为一体，就可以达到状物寄情的效果。而文章融入作者丰富的联想，就会使内容更充实，更耐人回味。不过要注意，联想要以真实的事实为依据，不要完全脱
8、离实际的胡编乱造。5可以深入挖掘，使立意更深刻。在达到一般状物文章的要求之后，有能力的同学也可以做进一步思考，挖掘出物与物之间的内在联系，挖掘蕴含在“物”中的某种启迪人的生活哲理和美好情趣，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表达。3（三）作文训练 以你们喜爱的一件玩具、一个小动物、一种植物等为内容，根据以上要求，写一篇状物的文章。第二单元 写作写传记【第二单元 写作写传记 1】一、 【写作目标】（一）知识教学点1、了解传记文学的常识。2、学习自传的写法，练习自传的写作。 3、了解传记体裁的特点。（二）能力训练点1正确运用生动、传神的笔法叙事写人。2逐渐搜集积累原始材料，选择和运用材料。（
9、三）德育渗透点1养成积累人生经历中宝贵材料的好习惯，学会自我反思，自我总结以增长智慧，更好地把握人生航向。2向优秀历史人物学习，吸收富有教益的养料，充实人生。二、教学重难点：归纳自传的写作要点三、课时安排2 课时 第 1 课时讲解 第 2 课时写作四、教学步骤（一）导入： 直接导入，引发学生思考何为自传，自传特点；(二)明确写法1、我们明确了自传的概念和特点，那么请以此为标准衡量一下我们学过的课文中那几篇是自传？2、请比较鲁迅自传第一段和毛泽东的少年时代的一至三段1）这些段落在写作内容上有何共同点？均交代了那些内容？（学生回答）2）从中你能归纳出自传开头可交代那些内容？3、那么我们学过的自传都
10、记了些什么事呢？（学生回答）4、请看第一千个球中“观众”一段1）这段写了什么？（概括段意）2）贝利一生恐怕经历了无数件事情，为什么他单写这一件？3）从中你能归纳出自传写人记事时选材有何特点？5、再看第一千个球中“次日”一段1）请在段中找出能体现贝利观点的句子。2）这一句可否删掉？为什么？3）从中你又能获得自传写作的那些经验？6、请快速回顾第一千个球中“慈父恩师”一部分1）这部分写了什么？（概括文意）2）这一部分中贝利和他父亲谁是主角？写父亲冲淡写贝利自己了吗？写父亲对自己的影响对写贝利自己有何作用？3）从中你又能获得自传写作的那些经验？ 47、请回顾我们学过的鲁迅自传、毛泽东的少年时代两篇自传
11、，它们以什么顺序结构文章？想一想这样安排为什么？这对我们写自传有什么启发？8、通观这几篇自传，请你看看作者均是如何结尾的？我们的自传又可以怎样结尾？五、小结写传记，是写历史，是写传主一生的历史，写历史中的传主的一生，写传主在历史中的作用和影响。 如实地写作者对传主的所见、所闻、所思、所感、所写、所说、所作、所为，并把这些摆到他所处的历史环境及变化中。就是说，需要跟随传主的步履，不虚构，不夸张，不回避，不掩饰。实事求是，写传记的科学基础就在这里。【第二单元 写作写传记 2】第三单元 写作续写蟋蟀在时报广场【训练目标】 【第三单元 写作续写蟋蟀在时报广场1】展开想像，以蟋蟀还乡为题，把蟋蟀在时报广
12、场这个故事续写下去。 【训练重点】 1、保持“人物”性格和语言风格的一致； 2、情节发展要符合原有故事的发展脉络；【训练难点】 1、要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。 【写作指导】 怎样续写故事？ 按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。 小猴病了 太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。因为天气 闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸 怎样续写这个故事呢？ 首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合 理的想象，然后连贯地把故事写下来。 这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔
13、和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸， 狐狸认识了错误，把小猴送回了家。.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。 不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。 总之，一个故事一定要表达一个中心意思。 续编故事，还要
14、注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。 【作文】：完成蟋蟀在时报广场的续写。【例文】：5蟋蟀还乡续写 蟋蟀演奏完毕，台下响起雷鸣般的掌声，783 个 fans（歌迷）上去拥抱它，每人给了它一个吻和一美元。蟋蟀看到其中一个人提着食品篮子，原来是那个旅游者，不禁大喜，握着他的手说：“带我回家乡康涅狄格州吧！” “好！”于是他把蟋蟀塞进篮子，顺手又塞了一份纽约时报进去，然后便上了车。路上，无聊的旅游者翻看报纸，读道：“后天，康涅狄格州地区将要下一场千年不遇的大暴雨，然后山洪暴发，再发生一场泥石流，警方已经疏散所有居民”蟋蟀不禁归心似箭，为家乡的四个朋友担心，只怕它
15、们还没有听说此事，后天不免白送了性命。 到了家乡，旅游者说：“我只能送到这里，以前我来这里旅游时曾见那边高山上有一座破房子，门锁着的，你可以去躲雨。 ”“谢谢，再见！”蟋蟀提着行李飞过了小溪，一看，鸭子果然还在窝里睡觉，身上的毛破烂得很。蟋蟀叫道：“快，要命的快到山顶去躲雨！” “哼，你现在发达了？穿西装打领带，敢来命令我？我不睬你！现在天气好得很，没雨，躲你的头！” “你 我给你 20美元，你快去！” “那好吧，看在钱的份上，我走一趟！”鸭子收下钱，往山顶走了。 蟋蟀又找到了其他三个朋友，把它们引到山顶，一看，门果然锁着，大家都进不去，正在发呆，蟋蟀忙说：“谁能打洞？我出 20 美 元！”土
16、拨鼠和兔子异口同声道：“我！”于是它们收下钱，很快挖出一条地道，大家一起钻了进去，从里面打开了锁。 【第三单元 写作续写蟋蟀在时报广场2】刚刚进来，外面就乌云密布。蟋蟀抬头看看房顶，到处是洞，忙说：“谁飞上去修理？我出 20 美元！”鸡鸭一起说：“我！”于是蟋蟀付了钱，让它们上去修好房顶。突然，外面下起了倾盆大雨，然后就听到有人敲门，蟋蟀开门一看，是老鼠，正在发抖，说：“让我进来吧？我的洞被水淹了！” “好吧！快进！”让它进去了，刚关上门，一条黑影冲了进来，扑向老鼠，蟋蟀一看，原来是猫。蟋蟀忙叫道：“别吃！我出 20 美元求你饶它的命！” “好吧！我还有一个要求，就是在这里过夜，因为我的洞也被
17、水淹了！” “行！”于是能钻洞的就挖洞睡觉，不能钻洞的就在原地睡觉。蟋蟀到厨房找了一个火柴盒，钻进去睡了。大家耳内响着哗啦哗啦水声，提心吊胆，如此过一夜。第二天一早，天晴了，开门一看，泥石流将山下的一切一扫而光，众人劫后余生，高兴地跳起来，蟋蟀说：“开个 PARTY 吧！” “好呀！”于是大家到房里挑三拣四，翻箱倒柜，找出了一瓶过期的可口可乐，然后就开 PARTY 了。蟋蟀演奏重归苏莲托 ，大家如痴如醉。老鼠向来贪吃贪喝，趁人不备，将整瓶可乐喝个精光，兴奋起来，双腿乱踩，踩翻了火柴盒，火柴着火了，烧着了报纸，蟋蟀急忙说：“快用可乐灭火！” “喝光了！” “那谁能灭火？我出 20 元！（一副美国
18、资本家的嘴脸，嘿）土拨鼠忙应道：“我！我受过专门训练！” “好！”收了钱，土拨鼠三两下就拨起了砂土，灭掉了火。蟋蟀的行李没事，钱也没事，火柴盒烧掉了一半，触角少了半根，老鼠的须少了两条，鸭子的毛烧了一半，6鸡尾没了，猫须也完全不见踪影。大家互相埋怨着纷纷出门，到山下各找各家，却见各人的窝和洞都没了，草地已经没草了，全是黄泥，大树墩还在，旁边的蟋蟀洞不见了。蟋蟀折了一枝新长的柳枝，咬着上面嫩绿的柳叶，思索着将来。好在大家口袋里都有不少美元，也就高兴地着手重建家园。有钱好办事，过了不久，它们又住上新家了。 这回真是因祸得福，大家都记得是蟋蟀救了它们的命，拥护它做国王，王宫就定在那个山顶房子。 故事
19、就这样结束了。第二篇：演唱会结束后，切斯特告别了他的朋友们，来到火车站，溜进一位旅客的食品篮子里他看见了一块大的巧克力，便津津有味的啃了起来，由于太累太饿，巧克力很快就被他吃完了。 “请注意！请注意！康涅狄格州到了，请下车的旅客注意安全！”切斯特头顶上的喇叭大声嚷嚷。接着切斯特随着食品篮子下了车。“我亲爱的朋友们，我回来了”切斯特兴奋的叫到，可是出现在他眼前的却是一副陌生的景象几家贫苦的居民，几座光秃秃的的山，上面种的树屈指可数。这时迎面走来一位衣衫褴褛的老爷爷， “孩子，你找谁呀？”老爷爷有气无力的问，切斯特说“老爷爷，我找我的朋友们土拔鼠，野鸡，兔子，鸭子” 【第三单元 写作续写蟋蟀在时报
20、广场3】老爷爷脸上露出一丝丝的忧伤， “唉！都走了，都走了！”由于切斯特是第一个来到这个荒瑟之地的，老爷爷便把切斯特带到自己的家里（与其说是家，不如说是茅草棚子里面只有用稻草铺出的床）那位老爷爷让切斯特在床上休息一会，可是切斯特十在是想不明白，自己原来那么美丽的家园，怎么会变成这样子，最后实在是忍不住了，它便去问老爷爷“这里发生了什么事？这里怎么会变成这个样子？” “说来话长，都是他们造孽啊！几个月前这里还是绿树丛荫，可是，由于那些年轻人们家庭情况不好，他们主张砍树卖树。我原来是这里的村长我想去劝阻他们，不要做这样伤天害理的事情，可是没想到，他们不但不听，而且还骂我。就这样日复一日，山上的树渐
21、渐少了， ”说着，老爷爷无奈地望了望远处的秃秃的山， “几天后，他把树运到城里，卖了回来后他们盖了新房，可可是当他们还沉浸在那喜悦之中时，洪水来了，它吞噬了康涅狄格州的一切，然后然后就只剩下了我们这几位幸存者，唉！造孽啊！造孽啊！” 切斯特听了，心里很不是滋味，决心要重建家园，他把自己从旅客的食品篮子里拿的食物全给了老爷爷，自己回到了车站，再次溜进旅客的食品篮子里他这次没吃没睡而是在想要怎样来拯救家园，他回到纽约找到了马里奥一家，它把在家乡的所见所闻全告诉了他们，马里奥一家为此深感同情，所以他们决定来帮助切斯特。 切斯特决定再办几场演唱会。当切斯特在纽约又一次大展歌喉时，整个纽约都静了下来，美
22、妙的乐声在行人中穿梭10 天后，共赚了 105 万美金，他给了 5 万美金马里奥家。 因为怕马里奥也要去帮它而荒费学业，便一个人走了。 7回到家乡，它全力以赴的干，最终功夫不负有心人，居然只用了三天的时间就把这遍废墟变成了繁荣的城市。 土拔鼠，野鸡，兔子 听说家乡变好了，便纷纷回来 从此，他们过上了快乐的生活。但是在切斯特和马里奥之间的那份真挚的友谊却永远存在。 第四单元 写作 仿写诗歌【 第四单元 写作 仿写诗歌 1】【教学目标】： 1、可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 【教学
23、重点】：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 【教学难点】：展开联想和想象创造悠远意境。 【课时安排】：一课时 【教学设计】： 一、导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母” 、 “语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自诗经以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 二 、内容新授 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。朗诵余光中的乡愁 ，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2、
24、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。 品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.。总结写诗应该注意些什么？（一） 、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美 （二） 、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美 （三） 、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美 （1）写诗首先要酝酿情感。 8“感人心者，莫先乎情。 ”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。 1、捐躯赴国难，视死忽如归。 （曹植白马篇 ） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节
25、。 （柳永雨霖铃 ） 3、慈母手中线，游子身上衣。 （孟郊游子吟 ） 4、本是同根生，相煎何太急。 （曹植七步诗 ） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 （白居易长恨歌 ） 6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白赠汪伦 （这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。 ）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。 （2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？ 春 天 【 第四单元 写作 仿写诗歌 2】春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的
26、草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 伊蕾 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 （同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。 ） 再看看下面的诗： 其一 骄傲，使人落后 虚心，使人进步 其二 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了 （其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只
27、能是格言。而同样表达此意的，冰心的春水才是真正意义上的诗。 ） 接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点” ，第三句写这个缺点造成的“危害” 。 井底的蛙， 你自鸣得意时， 池塘的水, 。 “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你-” （选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。9如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。 ） （3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说
28、：“没有想象就没有诗”， “诗人最重要的才能就是运用想象。 ” 露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 （这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早” ，还会“升华起一朵美丽洁白的云。 ） （4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 3、学以致用，
29、大胆写作 阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜 上学后 母爱 长大后 母爱藏在枕头里 枕着它 爱意绵绵 （学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。 ） 总结写诗应该注意些什么？ （一） 、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美 （二） 、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美 （三） 、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美 三、小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们
30、班级诞生了一批新兴诗人！ 诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！ 四、作文练习 “一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情” ，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！ 五、作文：以乡愁一诗为范例，创作小诗一首。 10六、参考诗题：春 第五单元写作 【第五单元写作 说明事物 1】说明事物【写作目标】1. 如何写说明文？2. 说明和记叙到底有多大的区别呀？3. 什么样的说明文才算好的说明文？4. 我
31、们在写说明文的时侯应该注意点什么？【写作重点】在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。 【写作重点】在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。【师生讨论】老 师：同学们，学了这个单元之后，我们来看看怎样写一篇说明文。同学甲：老师，说明和记叙到底有多大的区别呀？同学乙：什么样的说明文才算好的说明文？ 同学丙：老师，我们在写说明文的时侯应该注意点什么？ 老 师：你们问得很好，只有解决了这些问题，咱们才能写好说明文。首先我们比较一下两篇同样写“窗”的文章。【例文鉴别】（一）家里的窗是铝合金的那种它是带颜色的，透明、空灵的湖蓝。这色彩只有在傍晚，天将暗未暗时才看得
32、清。蓝色的窗映出蓝色的世界，一切在弥漫着的蓝色里存在着，梦幻一般。若是再晚些时候，窗子就成了宝石蓝的，厚重而安详。这时独倚窗前，顺着对面窗户透出的灯光望去，惊奇那也站着一位倚窗者这又会是种什么样的心情？11真的，从窗口望出去的感觉很不错。特别是刚开窗，新鲜空气扑面而来的时候，以笑脸对着蓝天，沐浴着轻风，定会很惬意。同时，阳光也会在你心中注入温暖。每当学习累了，我就在窗边站上一会儿，想许多许多美丽的往事，心胸便开阔起来。觉得烦躁了，也会打开窗，向空气发发牢骚。窗，实际上已成为我心灵的慰藉。我总是有种感觉，有窗口就有阳光，有阳光就有希望。其实，每个人心中都有一扇窗子。有的紧闭，有的开着。心窗关闭的
33、人，把自己的真诚关了起来，也拒绝别人的关心；心窗敞开的人，把所有美好的东西迎进心中，同时，也向世界献出真情。请记住：我们有敞开的心窗，有灿烂的阳光。生活充满希望，我们热爱人生！（赵怡星） （二）窗的艺术性在中国园林中更是发挥到淋漓尽致。窗在园林中的妙用，主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。开在圆墙上的漏窗，又称花窗，多用砖瓦空砌而成。框中构图，形式多样，千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景，又可窗内窗外双向“借景” ，极尽“漏”之能事。不装窗扇的窗称为空窗。空窗有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式，在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美。空窗本身不作景象，
34、只在组景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹丛、芭蕉之类，形成一幅幅小品图画，正如清代李渔在闲情偶记中所说：“同一物也，同一事也，此窗未设之前，仅作事物观，一有此窗，则不烦指点，人人俱作画图观矣。 ” 窗的这些特点为古代那些能工巧匠提供了施展才华的广阔天地，于是，窗的设计就更加活泼，造型更加丰富，且流露出更多的真性情。然而现在，我们房屋窗户的造型几乎全部着眼于实用，窗的魅力在现代建筑中日益衰退。 【第五单元写作 说明事物 2】【教师解疑】通过比较，大家是否对说明文有了认识呢？很显然，例（一）是记叙文，以叙述和描写为主，同时还有很多抒情的句子；而例（二）就是很典型的说明文了。说明文以解说或介绍事
35、物的形状、性质、构造、功用、特点、演变等为主要内容。主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。说明文更强调科学性、客观性，一般不表示作者的感情倾向。写好一篇说明文应当解决好下面几个方面的问题： 1要抓住说明对象的特征。2要合理地安排说明顺序。 3要采用恰当的说明方法。 4语言要准确、简洁、通俗。 这几点说起来容易，每一点都需要同学们在实际写作中运用好。这样才能写出好的说明文来。下面是一篇以燕子为写作对象的说明文。大家仔细阅读后，也动笔试着写写自己喜欢的小动物。燕 子燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达千米，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：
36、它们一会儿像箭12一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天；它们能够倏忽间来个度大转弯，或者翼不掠、翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦，可是谁都知道，这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚，瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞行中解决的本领：在飞行中吞食猎获物，在飞行中饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑棱着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。那么，燕子为什么会有如此高强的飞行本领呢？原来，燕子的身躯成流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动次，它们的尾巴
37、几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞行是特别重要的。燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为克，堪称是最轻量级的飞行员。 【作文训练】认真观察身边的小动物，运用恰当的说明方法，写一写你熟悉的小动物。要求：内容真实，科学准确；字左右。第六单元写作 【第六单元写作 编写一篇寓言 1】编写一篇寓言【写作目标】模仿课文或你读过的其他寓言，编写一篇寓言，题目自拟。【写作指导】读寓言故事,总让我们有一种耳目一新之感,原因就是或因为语言幽默、或因为寓意深刻，明知故事是虚构的，我们也都能心甘情愿地接受它。每当你读寓言哑然一笑或掩卷沉思时，故事里所蕴涵的道理已经悄悄地给了你影响。 寓言为何有这等魔力呢，在我们动手编写
38、寓言之前，应该对它好好琢磨一下。寓言是什么？从字面来理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要讲的道理；“言”即故事。把要讲的道理寄寓在故事里就是我们所要编写的寓言了。编写寓言，我们一方面可以将传统寓言进行故事新编，另一方面我们可以从现实生活中获取材料,寻找发现,发挥想象,构架故事。 也许有同学会认为，我们初中学生正是在接受道理的时候，哪有什么道理去向别人讲呢？不错,我们在接受道理的同时也要思考,思考了才能理解,理解了就会有所发现。能把自己在读书生活中独到的发现陈述出来为最佳。实在没有恰当的，就把已经接受过的道理通过我们编写的故事讲出来，也同样可以达到我们这次写作训练的目的。因为我们编写寓言的目的
39、是进行一次思维训练。 “我该讲述什么道理为好呢？”固然我们不能再去重复“龟兔赛跑”、“守株待兔”、“长竿入城”这些寓言故事里的道理了，但我们可否对这些寓言故事里的道理结合现代社会的审美观、价值观给予合理的新解呢？这是完全可以的。 象罗丹的兔子和乌龟的第二次赛跑“蚂蚁弟弟拍手叫：乌龟大叔加油跑！”乌龟摇头笑了笑：“怕什么，反正这小子会骄傲！”结果兔子转败为胜。这一改动可以说完全是出于一种新思维，是对已有的思维定式（兔子虽然天资好，但因骄傲、疏忽而失败；乌龟则反之。）的反叛或者换位。其结果13同样是紧贴生活，就是说，在显现实生活中，象兔子这类吸取教训、转败为胜的例子也很多，同样属于明智之举被人广为
40、赞颂。 从这里，我们可以得到一个结论：就是寓言所陈述的道理可以是我们在读书或日常生活中的某种领悟，也可以是对故事内容的新解。这样，只要你走进寓言故事的海洋，随便挑选一则自己感兴趣的寓言，我们在对他进行认同思维的同时，还可以对他进行逆向思维或换位思考，你就会有所发现、有所领悟。如何编写这样的故事呢？传统思维里故事一般都是由人的关系构成。编写寓言，则需要我们走出这种传统思维里模式，人以外的所有事物都是构架故事的材料。我们可以给这些事物都赋予人一样的灵性，把他们的世界也看作一个充满情感、充满思考的人世间。目的是我们要讲的道理要通过这些拟人化的的动植物的故事演绎出来。因为这些为人间服务的道理通过拟人化
41、的故事讲述出来比直接用现实中的人的故事来讲，效果要好得多。而这些物与我们的心灵是有距离的，当他们被拟人化进入故事时，这种距离被缩短了，首先带给我们的是耳目一新之感。然后，我们可以依据故事内容的需要去精心设计他们的对话、语言、行动等故事框架。 前面我们讲的对故事内容新解的做法，同样也适用对故事形式的翻新，我们暂且将它称为故事新编吧，即将旧的、过去的事与理用新观点、新叙述构架成一个与原故事相关而又不相同的寓言。例如对长竿进城在可在保留故事原貌的基础上，对那个自以为是的老者的形象进行了变通，可以把他编写成一个真正的智者。当众人在取笑持长竿进城门而不得的愚人时，他说：“不要笑，同样是这种问题，有些聪敏
42、人也要犯愁的。不信，你们哪个能将这个四根正方形的木棒搭出 5 个正方形来给我看看？”结果没人能搭出来。他便将那四根木棒合在一起，直对着四根方棒的一端给大家看：“请看，现在是不是五个正方形呢！”然后他又用这个原理启发那个愚人，使他找到了手持长竿进城门的正确方法。这个故事告诉我们：许多问题如果只局限在一个平面里思考解决的办法，往往难以解决，一旦转向立体的、多角度的、多方位的思考，问题就迎刃而解了。此外，我们还可以从现实生活中寻找寓言材料。例如，习惯成自然。人们在思考问题，处理事物，常常会不知不觉地形成习惯。如果老是这种习惯模式处理新问题，常常会导致失误。如果这样与人讲道理，别人可能会认为你好为人师
43、或不理解。但你若对他说：草原上一只驴，每天的工作就是被蒙着眼睛围着磨盘转，走过了不知多少个春秋。有一天，根据工作的需要，它要去河边拉水。驴高兴地朝着主人手指的方向去了。结果半天没找到河边。它不明白，明明是朝一个地方走的，怎么不知不觉又回到了原来的地方。如是几次，驴都没有到得河边。主人没有责备驴，因为他明白，每天绕着磨盘转，已成了驴的习惯了。那别人就会在轻松愉快中理解了你所要讲的道理。 总之，编写寓言故事，也需要我们善于创新思维。在洞悉生活、遵循事物发展规律的基础上，敢于创造。 【例文】 竹笋和石头 一片竹林被伐,铺上了一块块巨石。春天到了，大批竹笋被压在巨石下面，怎么也生长不到地面上来。于是，
44、它们请求巨石们说：“行行好吧！现在正是我们生长的时节，外面已是春暖花开、鹦歌燕舞的美好时光，我们都想钻出地面来，晒晒温和的阳光、吸吸新鲜的空气，闻闻醉人的花香，听听鸟儿们的啼叫，看看美丽的蝴蝶可是，你们巨大的身躯重重地压在我们14头上，我们实在无法生长到地面上来呀！” “非常遗憾！”石头们同情地说，“这决非我们石头与你们过不去，要知道，我们石头无法自己走开呀！” 现实就是这样的无情，在绝望中有的竹笋在哭泣；有的在叹息；有的在愤恨，也有的在思考 哭泣的哭过了，他们并没有得到丝毫的怜悯；叹息的叹过了，他们的处境依然没有一点改变；愤恨的恨过了，巨石还是重重压在自己头上。而思考着的竹笋,他们开始有了头
45、绪,有了信心,也有了希望. 那些思考着的竹笋开始讨论起来:有的说,我们拼尽全力向上顶过了,证明力量还远远不够;有的说,待到石头自然风化成泥土,到那时我们六有了出头之日,可是要等上几万年啊!有的说,还是等人类来搬走,但时机难得呀!一支竹笋听完了各种讨论之后说，我们还是要多想现实可行的办法。我想，如果我们沿着巨石底面向旁边伸展，总可以找到石头之间的缝隙，就从这缝隙中生长到地面上来，不也是一种可行的办法吗？ 竹笋们听了都赞成这个意见，一传十，十传百，都用这种办法从巨石的缝隙中长出了地面。巨石们见了又惊又喜，深有感触地说，：“看来真正强大有力量的不是我们这些石头，而是那种具有创造思维的头脑啊！”【7】
46、第七单元 写作 【第七单元 写作1】解读一篇寓言【教学目标】1、这篇作文安排在学生刚学过寓言黔之驴之后。看似简单，但大多数学生拿到以后无从下手。所以，设计这堂作文课的主要目的就是让学生有话可说。2、在教学过程中，教师以引导为主，让学生通过自身积极参与来学会从多个角度解读一篇寓言，学会创新理解一篇寓言，让学生敢说，会写，能写好。【教学重点】让学生有话可说。【教学难点】学会从多个角度解读一篇寓言，学会创新理解一篇寓言，让学生敢说，会写，能写好。【教学过程】一、导语：趣味猜词151 羊来到草地上（打一水果草莓）2 狼群来到羊群里（打一水果杨梅）3 用手指使劲戳墙（打一个字痛）（ 学生在猜完前两个后，
47、往往受此猜法影响而难以猜出第三个，师由此可以启发学生：思考问题的角度不是唯一的，对待问题要从多个角度去思考 ）板书：多角度二、正课：创新理解黔之驴1 谈谈寓言。寓，寄托也。寓言即在文字中寄托了某种道理。即每篇寓言都有寓意。2 （黔之驴最后一段）生读后用自己的话来总结寓意。噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！3这段话是针对文章中“驴”这个形象来说的，师由此启发学生，文章除了驴以外，还有虎、好事者这些形象，让学生根据不同形象得出不同启示。（板书：不同形象） 【第七单元 写作 2】（1） 虎：知己知彼，百战不殆（2） 好事者：1 统治者对人才的埋没
48、2 资源的浪费总结：可见，我们从一篇寓言里得到的道理是唯一的吗？那么我们是通过分析黔之驴中的哪一点得到这些启示的？（师暗示黑板上的“不同形象”）三、浅谈杞人忧天设问：1杞人忧天告诉我们不要去为不可能发生的事担忧。这里所说的“不可能发生的事”是指什么？（生：天塌地裂）2古人认为不可能发生的事，在现在看来，有没有可能？（师启发学生从环保的角度来回答）3那么杞人的担忧在现在有没有必要了？（生：有必要）4是什么造成了对这则寓言的不同理解？（师启发学生从时代不同，科学进步，人们对事物的认识也会发生改变）16总结：由此可见，由于时代不同，一篇寓言的寓意也是会发展变化的，我们一定要抓住这种变化。师板书：不同时代四、创新理解伊索寓言1 师用投影仪展示狐狸和葡萄，师朗读，请学生思考其寓意，即俗话所说“吃不到葡萄说葡萄酸”。2 请学生举出现实生活中类似的例子。（生纷纷发言，从学习，日常生活来谈）3 可见，解读一篇寓言还可以从何入手？（生：联系现实）师板书：联系现实4 请学生谈谈对这则寓言不同的理解。（启发学生从自我安慰的利与弊来谈）5 由此可见，任何事情都会有好的一面也会有不好的一面，那么我们
