1、原子的构成,第三单元 物质构成的奥秘,课题二,教法分析,教材分析,教学过程,学法指导,板书设计,本课题可以帮助学生更深入地认识物质的微观构成，是学生学习离子及相关化学计算的理论基础，有着重要的地位。,一、教材分析,（一）地位与作用,（二）教学重点和难点：1、教学重点：原子的构成原子中各粒子之间的数量关系2、教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型,一、教材分析,（三）教学目标,2、过程与方法学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。,一、教材分析,1、自主探究,再发现、再创造的认知过程,二、教法分析,以学案为载体，为学生的探究活动
2、导航，以培养他们建构知识的能力。,二、教法分析,2、学案导学,提供多种形式的资料 增强感性认识,二、教法分析,3、多媒体辅助教学,学生在教师创设的各种情景下，主动参与建立原子微观模型的过程，理解相对原子质量并会查阅，领悟自主学习和科学探究的方法。,三、学法指导,4.了解历史情感提升,1.引用典籍导入新课,2.大胆猜想合作交流,3.提取信息探索发现,5.回顾要点练习反馈,四、教学过程,一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭。,庄子,如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？,原子是否可以再分？,你想象中的原子是什么样的?,张开想像的翅膀,原子就象太阳系一样,原子就象乒乓球一样,卢瑟福用粒子轰击
3、金箔,大多数带正电的粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？,少数带正电的粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？,根据实验现象，你认为相对来说，原子核外的空间是否很大？,假如“我”是卢瑟福，该怎样解释这些现象？,原子内部的空间“很大”,原子,从中你能获得关于原子构成的哪些信息?,原子的构成示意图,原子核中有带正电的粒子和不带电的粒子,学案一（用于总结原子构成）,学案一、用“包含与被包含”的形式表示原子的构成,学案二、,（用于研究原子中各粒子之间的数量关系）,学案二、,不同种类的原子，核内质子数不同，其核外电子数也不同。此外
4、，你还有哪些发现？,氢原子的原子核内没有中子,原子中质子数等于电子数,质子数与中子数不一定相等,二、相对原子质量,国际上以一种碳原子（原子核中有6个质子和6个中子）质量的1/12为标准，其它原子质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量。,张青莲教授是我国科学院院士,于1983年当选为国际原子量委员会委员,主持测定了铟、铱、锌等元素的相对原子质量，为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。这是国际上第一次采用中国测定的相对原子质量数据。这不仅说明中国人的科学水平有国际竞争能力，更重要的是为中国人民长了志气。,1908年7月- 2006年12月,学案三、,（用于研究相对原子质量的数值与哪些粒子
5、数有关）,1利用P75“常见元素的名称、符号和相对原子质量表”填写表中“相对原子质量”一栏。 2仔细观察上表，你又有什么新发现？,学案四、,（用于得出“原子的质量主要集中在原子核上”的结论，并修正前面的错误结论。）,仔细分析表中的数据，你发现了什么？,实验证明，质子和中子是由更小的微粒“夸克”构成。有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中,从原子结构模型的演变你想到了些什么？,本节课我们要知道什么？,1、原子的内部结构，构成原子的各种微粒 数之间的数量关系。 2、表示原子质量的方法相对原子质量,1.原子核由（ ）A.电子和质子构成B.质子和中子构成C.电子和中子构成D.质子、中子和电子构成,2.1
6、934年，卢瑟福等科学家通过核反应发现氢的同位素原子氚。 氚原子的模型如图所示，图中“”表示的粒子是 A.原子核 B.质子 C.中子 D.核外电子,3.我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为115。铟原子的核外电子数为（ ）A.115 B.49 C.66 D.164,4.碳的相对原子质量为（ ）A.12/g B.12 C.1.6610-27kg D.1/12g,5.据中央电视台对云南某湖底古城考古的现场报道，科学家曾通过测定古生物遗骸中的碳-14含量来推断古城年代。碳-14原子的核电荷数为6，相对原子质量为14，下列关于碳-14原子的说法中，错误的是（ ） A.中子数为6 B.质子数为6 C.电子数为6 D.质子数与中子数之和为14,五、板书设计,谢谢大家,
