1、单元1 多组分的空气,一、学习目标,1、了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3、能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。,二、教学重、难点,学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。,三、教学设计,1、引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对我们，可以说如影随形，无处不在。那么我们本节就是要通过实验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。 2、提问：空气是无色无味的气体，不易
2、察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 3、实验展示：把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。 4、学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？,三、教学设计,5、学生得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。 6、提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的 组成的？空气是由哪些成分组成的？ 7、学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。 8、实验验证：探究活动二： 学生按照课本P52上的两个实验步骤探究“空气中氧气含量的测定”。 9、反馈：师生共同讨论，分析归纳实验现象。 10、归纳：实验现象为红磷燃烧；发出白光；生成大量白烟；放热；到燃烧停止，温
3、度下降以后，瓶内水上升约1/5体积，同时白烟消失。,三、教学设计,11、讲解：在实验时要注意以下问题： 红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗； 点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能使外界空气进入瓶内； 要等到集气瓶冷却到室温后才能打开瓶塞； 实验开始时，导管应全部浸没在水槽中以注满水，以防止实验后，因导管中未注满水，而开成负压，使得倒吸入管中的水有一部分留在导管内而引起误差。,三、教学设计,12、提问：瓶内约4/5体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？ 13、反馈：学生互相讨论，思考反应现象，并分析。 14、学生答：还有气体，因为液面没有上升到顶部
4、。但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。使用过量的红磷，能确保把瓶内的氧气消耗完。 15、提问：该实验，有时测得氧气的体积远小于1/5，出现误差的可能原因在哪里？ 16、反馈：学生互相讨论，分析原因。当学生分析感到困难时，教师可适时点拨。,三、教学设计,17、学生答：红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；点燃燃烧匙内的红磷后，伸入瓶内时动作缓慢，且塞子未塞紧，使得外界空气进入瓶内；装置的气密性不好。即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内；集气瓶未冷却到室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少；实验开始时，导管中未注满水，实验后，因形成负压，使得倒吸入导管中的水有一部分留在导管内等。,三、教学设计,19、阅读思考交流讨论：氮气的性质和用途是什么？稀有气体的用途是什么？ 20、学生得出结论：在通常状况下，氮气的化学性质很不活泼；氧气可作保护气；可防止食品腐败；是制造硝酸和氮肥的重要原料；可制取冷冻剂；稀有气体通电时能发出不同颜色的光。 21、练习 35页实践练习 22、作业：1、预习单元22、同步整合,再见！,,中考资源网期待着您的投稿！,
