1、20 20 = 400让插图为小学语文教学插上翅膀广汉市南兴镇三星学校 卿三俊小学语文教材在编写上有一个非常显著的特点，就是图文并茂，几乎每篇课文都有与内容联系紧密的插图。这些插图生动形象，富有童趣，与小学生以形象思维为主的思维特征非常相适应，也有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。同时，也能培养学生的观察、想象、审美等能力。运用得当，对辅助教学可起到事半功倍的效果。因此，在教学过程中，笔者作了一些初浅的探究。一、利用插图，帮助学生理解课文难点。语文教学就是对学生进行语言文字的训练，课文就是进行这种训练的载体。有些课文，由于与学生的生活经验相距甚远，学生在理解上显得很困难。这个
2、时候恰当地运用插图帮助学生建立起具体的形象，就能化难为易。例如，我在教学詹天佑一文时，有一段写詹天佑为了克服青龙桥附近坡度大的困难，创造性的设计了“人”字形线路。这一段描写，远离学生生活实际，是文章的一大难点。为了突破这一难点，我按照课文的描述，结合文中插图，制作了一个活动图片。先让学生熟读这一段，再指导学生观察插图并提问：“人”字形线路是指图中的哪一部分？两个火车头各是在什么时候“推”和“拉”？第二个问题学生理解就会产生困难，这时出示活动图片进行演示，让学生形象的感知火车在“人”字形线路上的运行和这种设计的巧妙，学生也更深刻地理解了詹天佑不愧是杰出的工程师。课文的难点也20 20 = 400
3、就迎刃而解。二、运用插图，放飞学生的想象。伟大的科学家爱因斯坦认为，想象力是一个人最重要的能力。插图一般选取了课文最精彩的片段，浓缩了文章的精华，给人以巨大的想象空间。在教学中不能简单的就图讲图，而应引导学生以插图为触点，图文结合，放飞想象，推想图外之景与情。 小音乐家扬科一文的插图极力渲染了一个音乐天才诞生了，可随之即将陨落这种气氛。如果就图讲图，学生就不能理解在那个社会里扬科的陨落是必然的，也就不能理解作者对扬科命运的同情、怜惜和对那个黑暗社会的控诉。于是我指导学生看图时，结合课文内容，想象扬科当时矛盾的心理，教师以暗示性的语言和问题引导学生进行想象：月光静静地照在食具间里，照在小扬科瘦弱
4、的身上。他多么希望月光能再亮一些啊！你知道为什么吗？可此时此刻，他又是多么希望月光能再暗一些啊！你知道为什么吗？一股巨大的力量推着小扬科向前、再向前，他多么渴望摸一下小提琴啊！他仿佛已经摸到了，他仿佛已经沉醉在小提琴拉出的美妙的乐曲中了。通过想象就更深地理解了小扬科对音乐的热爱，也更能理解小扬科悲惨命运的根源。三、利用插图，帮助学生体验情感。小学语文新课标中提出了三维目标教学，其中一个重要的教学目标就是情感。而我们语文教材选用的文章多是名家名篇，语言优美，情感丰富。在教学中让学生体会文章所表达的感情就显得尤为重要。我在引导学生体会文章的情感时，也充分利用了插图的作用。我在教学我的战友邱20 2
5、0 = 400绍云一文时，学生读了“烈火把邱绍云包围了”这段，指导学生观察课文插图，从邱绍云的眼神、表情、动作三方面让学生感知邱绍云的痛苦，认识到他那钢铁般的意志。并进一步引导学生他这种意志源于他崇高的爱国之情。同时也激起学生对英雄的崇敬之情。四、运用插图，陶冶学生的情趣。课文插图本身就很美，它们或色彩明丽、或情趣盎然、或意境幽远、或大气磅礴，在不经意间点缀了课文，文与画和谐辉映，将学生带入一种美的意境。让学生在理解课文时的同时也受到插图的教育和熏陶。例如窃读记一文的插图比较贴近孩子们的生活，画面展示了小姑娘倚着书店的书柜，躲在大人们的腋下“窃”读的情景。看到此图，有在书店读书体验的孩子便会情不自禁联想到自身的经历。这样在欣赏插图的同时也唤起学生读书的渴望，让学生在潜移默化中受到热爱学习的教育和熏陶。还有的插图是编者们精心采集的图片，具有极高的欣赏价值。学生在掌握课文内容的同时，又提高了自身的欣赏水平和审美能力。总之，插图在语文教学中对于培养和提高学生的语文素质具有它独特的优势。在教学过程中，应予以重视，巧妙运用，充分发挥插图应有的作用。
