2019二年级语文下册 课文4 14《小马过河》课件+教案+练习+素材（打包17套） 新人教版.zip

1小熊过桥小熊想去看望姥姥。对妈妈说：“妈妈，我好些日子没见姥姥了，今天我想自己去看看她。 ”妈妈说：“好啊，你去的时候，把家里那束鲜花，还有那包点心给姥姥带去！”小熊高兴地抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说了声再见就出门了。小熊走着走着，到了一条小河边。河上有一座小桥，是竹子搭的。小熊走在上面，桥就左右摇晃不停。桥下，河水在哗哗地流淌着。小熊感到有点害怕。这时，天上飞来一只乌鸦。乌鸦不想法帮小熊，却在一旁高声喊道：“呱呱呱，不好啦，不好啦！大家瞧啊，小熊要掉到河里啦，小熊要掉下河啦！”小熊本来就害怕，被乌鸦这一吓唬，就更不敢向前走了。他低头看河水，仿佛河水也在说：“小熊要掉下来啦！”小熊急了，叫道：“妈妈，妈妈，快来呀！”可是，妈妈离这儿远着呢，听不见小熊的叫喊。这时，河里的小鱼儿听见了小熊的喊声。一条条“扑噜……扑噜”从水里钻出头来，微笑着对小熊说：“别害怕，别害怕，你把眼睛往前瞧，直起腰，迈开步，一二，一二，起步走！”听了小鱼儿的话，小熊脸上扬起了笑容。他抬起了头，挺起了胸，眼睛向前望，手里紧紧地拿住鲜花和点心，迈开了大步。口中还喊着：“一二，一二……”嘿！真过了小桥。小熊过了桥，高兴地笑了起来。他回过头来，冲着小鱼直点头：“小鱼儿，小鱼儿，谢谢你们，再见！”小鱼儿见到小熊平平安安地过桥，也都挺高兴， “鼓咚……鼓咚”一条条全都钻回水里去了。1情况不同一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。 ”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！”立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受。因此对别人的失意、挫（cuò）折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心，要有宽容的心！1靠自己小蜗牛问妈妈：为什么我们生下来就要背负这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为我们的身体没有骨骼（ɡé）的支撑（chēnɡ） ，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护。小蜗牛：毛毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他什么不背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。 小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。1《小马过河》拓展阅读彭文席，1946 年毕业于瑞安中学后，长期当中小学教师。曾任浙江省作家协会理事。50 年代起发表文学作品。 2009 年 5 月 27 日，著名寓言故事《小马过河》作者、瑞安乡村作家、老教师彭文席去世，享年 85 岁。寓言《小马过河》从 1957 年入选小学语文课本至今，承载了人们半个多世纪的记忆。彭文席 1925 出生在瑞安市飞云镇云周十八江村，直至他去世，一直住在这个浙南的小村子。在彭文席简陋的卧房中，堆满了书本，包括古典诗词选集、少儿读物、医药古籍以及出版于八九十年代的《读书》杂志。 “爷爷最珍惜的就是书，平时最大的爱好就是读书。”彭文席的孙子彭丛隼说。在整理爷爷遗物时，家人从柜子里翻出了一些快发霉的干果和要过期的糕点， “我们平日里买给他吃的东西，他宁愿放坏了也舍不得吃。 ”彭丛隼满脸心疼的说。彭文席从瑞安中学第三届高中毕业后，到瑞安乡村莘塍中心小学任教。1955 年，结合自己在教学工作和生活中积累的经验，彭文席写出了《小马过河》这篇旷世名作。只是当时并没有多少人知道他就是《小马过河》的作者。因为受舅父海外关系的牵连，作品发表后不久，他被清除出校，回乡务农。由于当时是集体劳作，别人一个人算十分的劳动力，他只能算三分五的劳动力。困顿时，连儿子的学费都无力承担。平反后，彭文席重新到当地一所中学任教。退休后，除了不辞辛劳担任《小花朵》杂志主编，就是看书读报过着闲静的田园生活。“爷爷为人谦虚，很少提及自己是《小马过河》的作者，然而他却受到了孩子们的爱戴，生前每年都会有很多孩童过来看他。家乡附近的小学里，孩子们在读到这篇作品时，总会自豪地说， ‘这是我们十八江村的彭文席爷爷写的’ 。 ”彭丛隼说。1979 年，国家八部委联合举办第二次全国少年儿童文艺创作评奖活动，作品《小马过河》荣膺一等奖。然而组委会却找不到这篇文章的作者。评奖单位大费周折，才在温州瑞安十八江村的田头，找到身为农村代课教师的作者彭文席。《小马过河》从 1957 年被入选北京市所编的小学语文教材后，一直被选入全国教材至今，已经过去了半个多世纪，受影响的人不计其数。自从知道了彭文席就是《小马过河》的作者，他坐在家中便不断收到《小马过河》的稿费单，平均一年有十几张。它还被翻译成英、法、日等 14 种文字。“河水既不像小松鼠说的那么深，也不像老牛伯伯说的那么浅” ，这是小马在亲身实践2之后所得出的结论。小马的妈妈鼓励小马独立思考，勇于实践，这也恰恰契合了温州人敢于实践，敢于探索的精神。它在潜移默化中影响了温州乃至千千万万的中国人民。1《小马过河》本课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。本文篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实的训练学生的语言运用能力。【知识与能力目标】1.正确认读本课 12 个生字，认识其中的多音字“没” ，会写 8 个生字正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。【过程与方法目标】创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。【情感态度价值观目标】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。【教学重点】理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。【教学难点】理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆2多媒体课件。第一课时听——听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。一、借助拼音自读课二、认识自然段学生边读边标出自然段。三、熟读课文思考1.课文中写了几个小动物？2.课文中主要写的谁的事？3.小马为什么要过河？4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。5.小马最后过河了吗？第二课时读——读课文内容一、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。二、精读课文1.通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）这课主要写的是谁？（小马）写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）小马为什么要过河呢？2.读 1—3 小段。◆ 课前准备◆◆ 教学过程3妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）小马的话说明什么？（1.爱劳动 2.有礼貌）小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）画一条河小马这时怎么想的？小马为什么为难呢？A.第一次离开妈妈。B.离家很远了。C.河水哗哗地流着不知深浅。导读 1—3 小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？3.读 4—6 小段。小马遇见了谁？他们争吵一件什么事？老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”板书水浅。松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”板书水深老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？板书：高大矮小。小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）导读 4—6 小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？4.读第 7 小段（分角色读）4妈妈问小马，小马什么表情？什么叫难为情？（不好意思。）妈妈问了小马几次话？（三次话）读第一次指导读“我……我过不去。”读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读“没……没想过。”小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。）光是什么意思？（只、就）小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）实践的结果如何？（水既不浅……也不深）为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）5.分角色朗读。引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。学习这篇课文你明白了什么道理？板书设计： 14 小马过河水浅 高大水深 矮小不深不浅略。◆ 教学反思谜底：马四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。(猜一动物 )R· 二年级语文下册14 小马过河彭文席 （ 1925—2009 ），浙江瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江省作家协会理事。主要作品： 寓言 《 云 》《 母鸭生蛋》《 猩猩看 “ 子孙 ” 》 等。自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然 马 棚 愿意 驮 麦子 磨坊 挡 住应该 伯 伯 深 浅 立 刻 突 然掉进 哩 唉 马 蹄 试 试 既 然我 会 读tuó mò fánɡ dǎnɡbó qiǎn tūli ài tí jìpénɡkèshì马小 过 河棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻突 哩 唉 试 蹄 既愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路心 原音讠刂愿意该刻亥自由读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事？_____帮 _____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河， _____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。小马 妈妈老牛松鼠分角色朗读课文，思考：小马有什么样的性格？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？怎么不能？我很愿意帮您做事。连蹦带跳天真、活泼那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。过河的原因一条小河挡住了去路我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马依赖妈妈，做事情没主见。牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。有礼貌状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路小马！别过河，别过河，你会淹死的！水很深吗？深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是什么反应？小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说： “ 唉！还是回家问问妈妈吧！ ”犹豫不决、十分无奈唉！还是回家问问妈妈吧！小马不善于动脑筋，不敢尝试。怎么回来啦？一条河挡住了去路，我 …… 我过不去。那条河不是很浅吗？是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？ 没 …… 没想过。孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。中心句： 遇事不要光听别人说，一定要自己动脑筋思考并亲自体验。怎么？你不要命啦！让我试试吧！状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结果河水到底是深还是浅？他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。为什么小马觉得老牛和松鼠说的都不对呢？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以它觉得河水既不像（ ），也不像（ ）。老牛那样高大松鼠那样矮小老牛说的那样浅松鼠说的那样深读了这篇课文，你有什么收获？遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路帮妈妈送麦子遇到小河老牛 浅安全松鼠 深危险妈妈 去试一试过河 ：原来河水不深也不浅实践出真知小马过河一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该学着多动脑筋，多想办法， 不要只听信他人，自己要勇于实践 。冬夜读书示子聿陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一、看拼音写词语。yuàn yì yīnɡ ɡāi lì kè（ ） （ ） （ ）tū rán diào xià shēnɡ mìnɡ（ ） （ ） （ ） 应该 立刻愿意掉下 生命突然1《小马过河》教学目标：1.认识 14 个汉字， 会写 8 个字， 理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文， 读出人物语气。4.了解课文内容， 懂得实践才能出真知的道理。教学重点：1.认识 14 个汉字， 会写 8 个字， 理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：1.分角色朗读课文， 读出人物语气。2.了解课文内容， 懂得实践才能出真知的道理。教学过程：第一课时一、创设情境， 导入新课1.播放歌曲《白龙马》 （出示课件） ， 歌曲歌唱的是谁？白龙马。2.同学们， 你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文， 就与马有关。今天有一匹小马要过河， 你看， 把他难住了……3.（齐读课题）：小马过河。二、初读课文， 整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来， 看看讲了一件什么事情， 懂得了一个什么道理？2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把文章读流利， 有感情地朗读。三、生字认读， 读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它2们吗？2.出示生字指读：棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。3.注音领读。4.重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。（1）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构， 由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （配合猜谜语和图片认知进行）（2） “哩”字注意读音。 “li”读轻声， 不读一声。在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。（3） “棚”和“浅” “坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。 （配合猜谜语和图片认知进行）5.猜谜语。不深——浅一方土——坊和木头做朋友——棚6.开火车读准字音。四、情景朗读， 感知文本导学：牛伯伯说水很浅很浅， 松鼠说水很深很深， 小马被弄糊涂了……一起来认真学习《小马过河》 。1.马棚（pénɡ）里住着一匹老马和一匹小马。有一天， 老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。 ”老马高兴地说：“那好啊， 你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧。 ”（老马说的话要商量着读， 小马说的话要欢快地读。 ）2.小马驮起口袋， 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡（dǎnɡ）住了去路， 河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。（这一段很长， 我们要认真地读， 不要丢字落字， 要读通顺哦！）3.小马向四周望望， 看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（dā）嗒嗒跑过去， 问道：“牛伯（bó）伯， 请您告诉我， 这条河， 我能蹚（tānɡ）过去吗？”老牛说：“水很浅3（qiǎn） ， 刚没小腿， 能蹚过去。 ”（这是一匹很有礼貌的小马。 ）4.小马听了老牛的话， 立刻（kè）跑到河边， 准备蹚过去。突（tū）然， 从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河， 别过河， 你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”（松鼠的语调要紧张、着急；小马要读出惊讶。比一比谁读得正确！）5.小马连忙收住脚步， 不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！” （比一比谁读得流利！）6.小马甩甩尾巴， 跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我……我过不去。 ”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头， 说：“没……没想过。 ”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说， 自己不动脑筋， 不去试（shì）试， 是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。 ”（小马是难为情的， 妈妈的话语重心长， 要慢。 ）7.小马跑到河边， 刚刚抬起前蹄（tí） ， 松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河， 小心地蹚到了对岸。原来河水既（jì）不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。（注意小马和松鼠的不同语气！）五、课堂展示1.读一读下面的句子！比一比谁读得最好？（1）怎么不能？我很愿意帮您做事。（2）这条河， 我能蹚过去吗？（3）一条河挡住了去路， 我……我过不去。（4）怎么？你不要命啦！（5）如果妈妈在身边， 那多好啊！2.戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。3.试着用给出的词语讲这个故事。4六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.重点学习：“愿、该、突、掉”的注意要点。 （预设：“愿”半包围结构， “丿”长一些；“该”注意左窄右宽；“突” “穴”捺改成点， 下面不是“大” ；“掉”想一想其它“扌”的字。 ）4.学生临写生字。第二课时一、复习引入1.出示本课生字， 学生认读， 出示词语练读。2.进行组词训练。3.出示词语， 大家抢读， 美读， 大声读， 体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词， 大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片， 导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？二、课文赏析与交流（一）品读第 1—2 自然段。马棚（pénɡ）里住着一匹老马和一匹小马。有一天， 老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。 ”老马高兴地说：“那好啊， 你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧。 ”1.看谁读得好， 读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.“已经”是什么意思？4.你可以用这个词语说一句话吗？5.“连蹦带跳”表现了什么？（预设“小马活泼可爱” ）6.小马的回答说明他爱劳动，也很懂事。7.“磨坊”注意读音。58.老马的话是“疑问句” 。9.小马的回答是“反问句” ，改成陈述句“我能做。 ”（二）交流分享。想一想：小马和妈妈的语气为什么不一样？（三）品读第 3—6 自然段。小马驮起口袋， 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡（dǎnɡ）住了去路， 河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。小马向四周望望， 看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去， 问道：“牛伯（bó）伯， 请您告诉我， 这条河， 我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅（qiǎn） ， 刚没小腿， 能蹚过去。 ”听了老牛的话， 立刻（kè）跑到河边， 准备蹚过去。突（tū）然， 从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫： “小马！别过河， 别过河， 你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步， 不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！” 1.“飞快地”说明小马很开心。2.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！可是他离家已经很远了。 ”这是对小马的心理描写。3.思考：“没”在这里怎么读？4.小马为什么感到吃惊呢？5.小马没有了主意， 只好回家问妈妈。（四）课堂展示。1.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！可是他离家已经很远了。 ”这个心理过程读一读， 想一想， 讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？在平时的生活中，你有没有这样的依赖心理呢？2.深浅。观察这一字词语有什么特点， 能不能说一说你积累的词语？（预设：高低、左右、黑白、是非、曲直）3.老牛和松鼠的说法为什么截然不同？6（五）品读第 7—8 自然段。小马甩甩尾巴， 跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我 ……我过不去。 ”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊， 牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头， 说：“没……没想过。 ”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说， 自己不动脑筋， 不去试（shì）试， 是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。 ”小马跑到河边， 刚刚抬起前蹄（tí） ， 松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河， 小心地蹚到了对岸。原来河水既（jì）不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。1.注意引号的书写。2.省略号的作用：表示说话断断续续。表明小马很难为情。3.讨论一下：省略号还有其他的作用吗？4.找出老马说过的话读一读。5.老马并没有责备小马， 而是启发小马多想一想别人说的话。6.读一读：“光听别人说， 自己不动脑筋， 不去试（shì）试， 是不行的。 ” 7.思考：为什么小马不再听从松鼠的劝告了？8.用“既……又……”说句子。9.为小马鼓掌加油！（六）交流分享。老马说的话告诉了我们什么道理？联系生活实际说一说。（七）课堂展示。1.读一读。纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。耳闻之不如目见之， 目见之不如足践之。2.讨论：你同意下面的说法吗？说说理由。（1）河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深， 所以老牛和松鼠对小马撒谎了。（2）小马向很多人请教， 是对的。（3）别人的经验不一定可靠， 得自己去尝试。7（4）什么事都要自己尝试， 别人的话不可信。预设观点：（1）不同意观点一。理由：要考虑老牛、小马和松鼠的身高， 老牛和松鼠都只是站在自己的角度看问题， 并不是存心撒谎欺骗；（2）不同意观点二。理由：请教别人是对的， 但是要请教的对象必须有参考价值。（3）同意观点三。理由：别人的经验都是在自身的情况下产生的， 只有自己亲自尝试才能得出正确适合自己的经验。三、中心点击有感情地朗读课文， 你体会到了什么？实践才能出真知， 凡事都要亲自试一试。四、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上， 搜集关于实践出真知的诗句。1小 马 过 河教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。重点难点1.会读、会写本课的。2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时 两课时。114 小 马 过 河作者:彭文席￿ 马棚里住着一匹老马和一匹小马。段导读:概括介绍故事的主人公。2￿ 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳 ① 地说:“怎么不能?我很愿意 ② 帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋 ③ 麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ) ④ 去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。第一部分(第 1.2 自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。￿ 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住 ⑤ 了去路, 3河水哗(huá)哗 ⑥ 地流着。小马为难 ⑦ 了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]可他已经离家很远了。段导读:写小马遇到了困难。￿ 小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(dā)嗒嗒 ⑧ 跑过去, 4问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”1字词导读 ☜2①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发生。②愿意:认为符合自己的心愿而同意。③口袋:用布、皮等做成的装东西的用具。④磨(mò)坊:磨面粉的地方。3⑤挡住:拦住。⑥哗哗:形容水流的声音。⑦为(wéi)难:感到难解决,难应付。4⑧嗒嗒嗒:拟声词,本课指马蹄声。⑨浅(qiǎn):从上到下或从外到里的距离小。⑩没 {𝑚ò(淹没 )𝑚é𝑖(没有 )立刻 :马上。2的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅(qiǎn) ⑨ ,刚没 ⑩ 小腿,能蹚过去。”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。￿ 小马听了老牛的话,立刻 跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。突 (tū)然 ,5从树上 ⑪ ⑫跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。]小马吃惊 地问:“水很深吗?” 松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我 ⑬的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”[句导读:这句话写松鼠站在自己的立场上说水很深。]段导读:写松鼠告诉小马河水很深。￿ 小马连忙 收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气 ,说:“唉(āi)!还是回家问 ⑭问妈妈吧!”段导读:写出了小马遇事不动脑筋,自己不去试试。第二部分(第 3~6 自然段):讲一条河挡住了小马的去路,听了老牛和小松鼠的话,小马不知道怎么办才好,决定回家去问妈妈。￿ 小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈 6问他:“怎么回来啦?”小马难为情 地说:“一条 ⑮河挡住了去路,我……我过不去。”[句导读:这句话要读出难为情的语气。]妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细 想过他们的话吗?”[句导读:妈 ⑯妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发,经过亲自试了的结果。]小马低下了头,说:“没……没想过。”[句导读:写小马难为情,深知自己的无知。]妈妈亲切 地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋 ,不去试试,是不行的。 ⑰河水是深是浅,你去试一试就知道了。”[句导读:这句话是老马教育小马的话,是本文的中心句。妈妈告诉小马一个道理:遇到问题要动脑筋并亲自实践,才能解决问题。]第三部分(第 7 自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马,告诉小马光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。￿ 小马跑到河边,刚刚抬起前蹄(tí),松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧。” 7他下了河,小心 地蹚到了对岸。原来 河水既(jì)不像老牛说的 ⑱ ⑲那样浅,也不像松鼠说的那样深。[句导读:写小马亲自试试,小心地过了河后知道了水的深浅。]第四部分(第 8 自然段):这一自然段起总括的作用,讲小马小心地过了河,进一步说明了光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。5 突然 :在短促的时间里发生。(例句)奶奶这次病得太突然了。吃惊 :受惊。连忙 :赶快、急忙。 (例句)上课铃响了,同学们连忙跑进了教室。6难为情 :不好意思。仔细 :细心。亲切 :真挚而恳切。 (例句)老师的亲切教导,使我深受感动。7 小心 :注意、留神。原来 :表示发现真实情况。(例句)原来谜底就藏在实验中。31.会读“驮、磨”等 11 个生字,会写“愿、意”等 8 个生字。2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。课件。一 激趣导入同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河)看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)二 初读课文1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)3.重点指导难写字的书写。愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。突:下边是个“犬”,不要写成“大”。命:不要丢掉第三笔横。三 理解课文1.教师范读,想课文写了一件什么事?过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分(1~3 自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。第二部分(4~7 自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。第三部分(8 自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。2.学习第一部分。(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?(3)“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?3.学习第二部分。指名读课文 4~7 自然段。4(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛 很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠 水深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深。)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)四 课堂总结这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。1.用图片激发兴趣。教学伊始,教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片,让学生评论。教师相机导入相关问题,如问“你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本,进入本课的学习。2.发挥自主性,解决生字词。生字词一直是一个教学重点。在教学过程中,教师可要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样可以激发学生学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。1.在分角色朗读课文的过程中,了解小马思想的变化。懂得勇于实践,在实践中寻找问题答案的道理。2.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。多媒体课件。一 复习导入同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河 小马不知道怎么办 问妈妈)二 初读课文1.学生齐读课文 1~6 自然段,读准字音。52.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读)三 理解课文1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第 7 自然段。出示句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?读第 8 自然段。(板书:高大 矮小)因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)(板书:开动脑筋,敢于尝试)四 拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?说一说遇到困难你会怎样解决。在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人的说法,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。1.充分阅读,分段解析,获得感悟。获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学生们运用多种方式阅读课文,同时通过老师的范读,给学生的朗读做一个榜样。让学生在反复朗读的过程中获得体验。教师也可以把课文分成几个部分,引导他们认真学习每一个部分,这样层层深入地理解课文内容,获得体验。2.课外延伸。教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践,引导他们把所学知道运用到现实生活中,让他们获得面对困难知道如何解决的体验,从而达到育人的目的。14 小马过河小马为难 老牛说很浅 松鼠说很深高大 矮小小马不知道怎么办 问妈妈开动脑筋,敢于尝试61.看拼音,写汉字。 2.多音字注音组词。难 没{nán(难题)nàn(困难) {méi(没有)mó(淹没) 3.选字填空。半 伴(1)作业我只做了一半,下课铃就响了。(2)下课了我和我的小伙伴一块玩游戏。4.用关联词填空,并用这个关联词造句。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。示例:原来星星既不是一闪一闪的眼睛,也不是一颗一颗宝石,而是无数颗星球。1.作者介绍《小马过河》是一篇语言优美,含有深刻哲理的童话,一直深受少年儿童的喜爱。《小马过河》发表于 1955 年,30 多年来,多次被选入教材,并被译成英、法等十几种文字。1980年全国少年儿童文艺创作奖评奖时被评为一等奖。但《小马过河》的作者在哪里?评奖单位大费周折,反复寻找后才在浙江瑞安农村找到他,当时他正在一所农村中学当代课老师,这位老师就是彭文席,彭文席在中学时代就喜爱文学,高中毕业后到一所小学任教。他写过十多篇童话,《小马过河》是他在 29 岁时发表的。《小马过河》说明了实践的重要性。早在宋代,诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》,说明了实践的重要性。冬夜读书示子聿古人学问无移力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。2.教学精彩片段读文,读中感悟。师:同学们都来到小马的身边,看看小马遇到了什么困难,请同学们读课文后说一说。生:读课文,汇报。生:一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着,不知是深还是浅。师:小马为什么没有过河?生:老牛说……松鼠说……(在生汇报时,师板画河中老牛和松鼠)师:小马遇到问题能有礼貌地去请教,牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马,尤其小松鼠对小马是那么担心,朗读时怎么读好呢?7生:读课文,并互评。师:小马真的为难了,只好回家问妈妈。(分角色朗读。生扮演妈妈和小马,读课文第 7自然段。)师:小马过河后,明白了什么?小组内同学讨论交流。全班交流。生:光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。认识事物要靠自己去实践。