2019二年级语文下册 课文5《语文园地六》课件+教案+学案+练习（打包11套） 新人教版.zip

1《写话》教学目标：1、整理自己对自然事物的“疑问”，敢于提出来交流。2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。3、完成写话后制作小卡片分享问题，询问答案。教学重点：1、整理自己对自然事物的“疑问”，敢于提出来交流。2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。教学难点：敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。教学时间：1 课时教学过程：一、启发谈话大自然五彩缤纷，有很多稀奇古怪的现象发生，让我们捉摸不透，你有没有这样的疑问呢？学生自由畅谈。导入新课：大自然很奇妙，你心中有没有藏着问号呢？二、展开说话1、就“课本给出的疑问”展开说话练习。2、分别出示问题：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？……2学生自由表述。三、写话指导1、确定对象。2、注意问题的价值。3、回想自己对大自然产生的种种疑问，选择几个自己想要了解的写下来。4、注意：这些“为什么”要有探讨的价值，不可以乱说一气。四、小组交流1、在小组里说一说你的疑问。2、出示合作要求：（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。（2）讲的时候要清楚。五、课堂写话1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。2、写话时要有条理地提出自己的疑问。六、写话展示1、每组推荐一个代表上台展示，要求：（1）声音洪亮，语言生动。（2）吐字清楚，讲普通话。（3）提出的问题要有价值。2、做文明听众。（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。（2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。5、颁奖。请评委宣布故事大王的获得者，奖励小红花或者其他奖励。6、展示最优秀写话。七、课堂总结把自己写在格子纸上的给大家看，比一比谁写得工整，有趣，没有错别字。制成卡片，问一问小伙伴们知不知道答案。同学们要不断质疑，敢于探索新世界！31语文园地六【学习目标】1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。2.通过“识字加油站”认识 8 个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。6.学习古诗《悯农》 。7.学习“我爱阅读”中《最大的“书” 》 ，普及有关地质方面的小知识。【学习重点】1.认识 8 个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。3.学习并积累古诗。4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。6.积累生活常识。【学前准备】1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。 （师生）2.制作课件，生字词卡片。 （教师）【课时安排】三课时【教学环节】第一课时（识字加油站 字词句运用）一、识字加油站1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。2.出示生字词卡片，老师带读。23.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读。5.老师指名读，检查认字情况。6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。二、字词句运用1.字词运用。（1）老师范读，学生跟读。（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。2.词句运用（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。（3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。第二课时（写话展示台）一、写话1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道的问题。但有些你无法解答的问题其他小伙伴也许知道答案，那么下面就让我们一起来解决你们的问题吧！（1）引导学生拿出纸笔，将纸剪成小卡片，在小卡片上写出想问的三到五个问题，然后把学生的卡片收上来，再发给全班同学，拿到卡片的学生对卡片上的问题进行解答，最后统一展示。（2）教师对每个问题及其答案进行评议并对学生无法回答的问题进行解答。（3）指导学生在每张卡片上的问题后面写上问题的答案，并在班级墙上展示，供学生观看。二、展示台1.鼓励学生上台发言，展示自我：（1）你带来了什么书放在了图书角？（2）你平常喜欢读什么书？3（3）你从所读的书里学到了什么？2.互相推荐书单。第三课时（日积月累 我爱阅读）一、日积月累1.出示课件，由农民辛苦耕种图导入《悯农》 （其一）这首诗。2.诵读古诗，认读古诗中的生字词。（1）指导学生认读古诗中的生字。（2）学生大声自由朗读古诗，指名学生朗读古诗。3.理解古诗，体会情感。（1）引导学生诗中字句的意思，理解诗的含义。（2）指导学生体会古诗所表达的情感。4.巩固深化、升华情感。（1）提问：为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？（2）用自己的语言说一说这首古诗的内容，这首诗描绘了一幅怎样的画面。并想一想诗人想通过这首诗表达怎样的情感或心情。5.课外延伸展示课前搜集的描写农民、养蚕人等底层人民悲惨生活的古诗，向大家分享，并用自己的语言大致讲解一下古诗意思。二、我爱阅读1.阅读文章，整体感知课文，给下面加点的字注音。地质（ ） 勘（ ）探 岩（ ）石厚（ ） 脚印（ ） 雨痕（ ）波浪（ ） 矿（ ）物 读（ ）书刨（ ）根问底 埋（ ） 煤炭（ ） （ ）宝藏（ ）2.我会加量词。一（ ）石头 一（ ）书 一（ ）小鱼4一（ ）陆地 一（ ）高山 一（ ）树叶3.辨识多音字。4.借助字词典说说下列词语的意思。勘探__________________________矿物__________________________岩石__________________________刨根问底__________________________5.根据文章思考问题：（1）谈谈对岩石的印象，思考“书”为什么要加引号？（2）课前同学们已经通过各种途径了解了和地质勘探有关的信息，那么什么是地质勘探呢？（3）引导学生理解“雨痕” “波痕” “矿物” 。（4）岩石上都“写”了哪些内容？（5）阅读第 10 自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。6.课件展示课前搜集的有关地质方面的资料、实物，如煤炭、石油、岩石。科普有关地质方面的小知识，如煤炭、石油是怎样形成的，岩石的分类，地质层的形成，恐龙的形成等。 1语文园地六教学设计教学目标:1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。8、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学课时：4 课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。一、识字加油站。1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这2些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、诊。二、字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。2、学生互相提醒。3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。4、学生动手写一写，老师巡视指导。5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。7、老师提醒：3（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。（2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。8、学生动手写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意打点的词语。（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。2、学生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：（1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。四、老师总结。第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。4一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让学生读一读。（1）为什么星星会眨眼睛？（2）为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的形状为什么是各种各样的？（4）花为什么是五颜六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？（6）是谁告诉蝉要下雨了？（7）石头上怎么会有贝壳呢？（8）雨点儿还会有脚印吗？3、试着分析这些问题的答案。4、学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。5（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。（7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！（8）雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？……3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。6（2）老师巡视指导。（3）请同学交流汇报。（4）老师评一评，看看谁的收获最多。四、老师总结。第三课时教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、展示台。1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（1）学生先观察班级图书角。（2）分小组交流。（3）老师巡视，引导学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书管理公约》。7（2）我们班有《图书管理守则》。（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。……三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 4、交流自学情况： （1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。 （2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。 （3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。 （4）学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义： 粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。 夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。 8饿：肚子里没有食物。 四海：指全国或全世界。 4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。） 春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。 四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。7、这首诗告诉我们一个什么道理？ 8、指导朗读： 四、拓展延伸 同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？ 五、老师总结。同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。第四课时教学目标：阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。二、激趣导入 91、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书） 2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。 4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（ 最大的书是什么？为什么书要引号？ 这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？ ）二、 初读课文，讲读生字词 1、 打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了吗？那开始读吧! 2、检查效果 3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思 （1）请 4 位同学读 1-4 小节，注意读准字音读通句子。 （2）5-8 小节谁想来读？ 注意“哩”是轻声。 （3）剩下来的 5 小节 9-13 节，谁想来读一读 注意这里面有个多音字是藏 zàng 宝藏 藏族 藏 cáng 埋藏 捉迷藏 4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？ 三、 学习课文，读好人物对话。 1、默读 1~4 自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？（1）生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。 （2）请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）2-3 个 10（3）听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪里有书啊？” 2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读 5~10 自然段，找、划 （1）指名读第六自然段。（2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？ （3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。 （4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？ 同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。（老师下去指导，大家好，我是 xx 我来给大家介绍一下岩石书上的字） 2-3 人 3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书） （1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。（2）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！ （3）小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是——陆地 ，贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是——大海 （4）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 （5）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。谁来把这漫长的过程读出来。114、此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：“读了这本岩石书有什么用处？” （1）你看川川这样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题的问，非要把这件事弄个清楚明白。这就叫----刨根问底 （2）谁来回答川川的问题，指名回答。原来岩石有这么大的作用呢！（板书：作用很大）我们一起来读。 （3）快看，叔叔这段话中还藏着一个省略号，老师不禁要像川川那样刨根问底了：“这个省略号是什么意思啊？”谁来为老师答疑解惑呢。5、把岩石这本书读懂，就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。 四、 整体回顾，总结延伸 1、课文学到这里你现在明白为什么说岩石是书了吗？2、小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师就给你们推荐一些资料，帮助你们读懂这本最大的书。3、 推荐：《岩石如此活泼》、中国化石网。 五、总结。如果小朋友感兴趣的话，可以利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能从那一块块岩石中读懂这本最大的“书”呢？ 121《语文园地六》教学设计教材分析 语文园地六设计了“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“写话”、“展示台”、“我爱阅读”6 个栏目的内容，内容丰富。“识字加油站”里是与“馆”和“所”有关的两组词语。“字词句运用”栏目有两个内容，一个类似于“我的发现”，提醒学生写字“不要多写或少些笔画”，并注意字的结构；第二个内容是关于词语理解的，对本学期所学的理解词语的各种方法进行一次小结。“写话”则让学生围绕大自然进行发问，并写在卡片上进行交流。“展示台”是在前面单元建立图书角、制定图书借阅公约并遵守的基础上，号召同学们为图书角荐书。“日积月累”安排了唐代诗人李绅的《悯农》。“我爱阅读”的文章《最大的“书”》则通过一个小朋友和地质勘探队员对话的形式，介绍了“大自然”这本需要我们仔细阅读的“书”。学情分析（一）读下面的词语，想办法知道加点词的意思。（二）你知道世界上最大的书是什么吗？教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）认识识字加油站中的 8 个字，了解“馆”和“所”表示的意思，积累带“馆”和“所”的词语。2（2）知道写字不多写或少写笔画，并注意字的结构。（3）积累古诗《悯农》（其一）。（4）用各种形式的问句对自然界中的现象进行提问。2.思维目标（1）通过归类识字，能总结类的规律，发展归纳思维能力。（2）能理清课文脉络，提取主要信息，发展概括能力。3.价值目标（1）延续对自然界的好奇心，积极提问，仔细观察和思考。（2）通过想图书角荐书和遵守图书借阅公约的活动，继续培养热爱阅读的学习态度。（二）教学重点1.对识字规律、词语理解方法的归纳和整理，形成理性的学习能力。2.理清课文思路，提取主要信息。（三）教学难点 对识字规律、词语理解方法的归纳和整理，形成理性的学习能力。教学流程环节一：识字加油站（预设时间：15 分钟）（一）教师课堂行为第十八课《太空生活趣事多》，学生游戏太空之后，实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。（二）学生学习活动1.生活情境导入。我们去了太空了解了很多知识，在实际生活中我们还能去哪些地方呢？。2.生活中识字。（课件出示）bó guǎn lǎn kē jì博物馆 展览馆 科技 馆 yù yán jiū体育 馆 研究 所 派出所 shào zhěn3哨 所 诊 所（1）学生看图词语。（2）去掉拼音读词。（3）开火车读词语。（4）情境巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。5.单个字出现检测:将音节和字连接起来。bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn馆 博 育 览 诊 研 究 哨5.你发现了吗？这些词语都带“馆”或“所”，你觉得认为“馆”和“所”表示什么意思？你还能再找出带“馆”或“所”的词语吗？ 6.还可以拓展其他带“馆”或“所”的词语，了解意思。如文化馆、饭馆、理发馆，厕所、卫生所、交易所。（三）设计意图让学生养成留意周围事物、主动识字的习惯。在生活中我们还有什么识字的资源，让学生看图识字联系生活，又在情境中复现，让识字高效有趣。同时注意按类积累词语和推测字义的意识。环节二：字词句运用（预设时间：45 分钟）（一）教师课堂行为第十八课《太空生活趣事多》，学生游戏太空之后，实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。第十五课《古诗二首》和《雷雨》链接课后字词运用“含”、“迎、“留”。4第十五课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》链接课后“荡”、“满”、“敬” 。第十七课和十八课第二课时注重理解重点词语，渗透理解词语的方法。（二）学生学习活动1.教授课文生字，先让学生观察结构。2.写字规律：注意字是上下结构还是左右结构。3.书写汉字。（出示课件）荡 满 敬4.荡、整都是上下结构，注意上下结构的字上下要对症，紧密不分家。敬是左右结构，注意偏旁在右边左右同宽。 5.课文理解十六课《雷雨》引入，例如：（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示字卡“压”，生读）。（师引导理解“压”）提出问题：是什么压了下来？——乌云。 乌云怎么会压下来？你是怎样理解的？这时候你有什么感觉和心情？师：这些感受都是这一个“压”字带来的，你能带着这种感觉读出这一句吗？结合生活实际可以谈一谈，或者查字典解释词语，结合上下文理解等。（2）课文理解第十七课《要是你在野外迷了路》学习生字词的时候引入这道题，让学生自读自学这些词语，发现每组词语的特点。老师也可以用词语替换的办法，将这些词语带入课文相应的句子中，进行意思辨析，看是否合适。慌张 分辨 忠实 向导 永远惊慌 辨别 忠诚 导游 永久你发现了什么？请你填一填。（1）你要是在野外迷了路，可千万别_______________。（2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你_________方向。（3）太阳是个________的向导，他在天空给你指点方向。5太阳是个忠实的_________，他在天空给你指点方向。（4）北极星是盏指路灯，它_______高挂在北方。6.读句子。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读。7.在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。8.班级汇报交流。提示：（出示课件）喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄露了秘密。（1）查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。（2）造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思（三）设计意图1.结合课文要写的生字，归纳写字方法，写字时留心观察，不多写或者少些笔画，达到事半功倍的效果。2.汉字书写结构很重要，间架结构帮助孩子更好的观察字形，写好汉字。3.低年级阅读要求学生会简单提取信息，能够理解重点词语。利用每节课渗透语用方法，让学生逐渐掌握，并向中年段阅读理解过度。环节三：写话（预设时间：30 分钟）（一）教师课堂行为“写话”的内容分散到整个单元课文的学习中，随课文的具体语句（诗句）进行具体的提问。单独完成可以丰富些。第十七课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》让学生大胆质疑，课后进行写话。1.结合课文提出质疑62.根据自然大胆质疑动脑思考写下质疑（二）学生学习活动1.结合课文提出质疑。质疑：太阳中午的时候为什么在南边？质疑：太阳为什么是忠实的向导？质疑：怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远”）质疑：你有什么问题要问问“大树”吗？质疑：在太空中趣事真实性和实际情况……2. 根据自然大胆质疑。（1）读一读小朋友的疑问。（2）同桌之间互相说一说。（3）小组交流你的疑问。（4）班级汇报。为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.动脑思考写下质疑。（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。（3）引导学生根据指导指导写话。（4）学生写话后，自评，互评。（5）评选出优秀作品，进行全班通读。4.十万个为什么：围绕大自然，提出自己的为什么，写在卡片上。环节四：展示台（预设时间：约 20 分钟）（一）教师课堂行为说明：该项活动与从第一单元即开始的“快乐读书吧”结合起来，作为本学期开展的系列读书活动环节之一。如果仅结合本单元内容展开教学，具体操作如下：7第十七课《要是你在野外迷了路》结合《最大的“书”》在生活实际中把班级图书角利用起来。（二）学生学习活动1.阅读图书。——《最大的“书”》2.建立图书角每人给班级带五本好书。3.怎样管理？我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。4.小组合作5.班级汇报6.班级公约同学们，我们班建起了一个图书角。（出示课件） 教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。（三）设计意图语文学生就是从书本到生活中的实际运用，语文综合实践性活动开展，让学生在阅读图书的热情下，还要学分享，重珍惜。环节五：日积月累（预设时间：15 分钟）（一）教师课堂行为第十五课《古诗二首》加入古诗《悯农》在学生欣赏自然风光的同时让学生懂得“情”并发问，进行深入思考。（二）学生学习活动悯农（其一）【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者（课件出示）李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙8江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27 岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20 首，已佚。著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。3.你在诗中看到哪些画面。4.后两句作者描写情感，提出疑问。5.全班背诵，测试学生背诵情况。（三）设计意图积累古诗，从古诗画面入手，让学生知道大自然之风光不仅仅是美好，还有苦难，景中有情，情中有景。环节六：我爱阅读（预设时间：20 分钟）（一）教师课堂行为《最大的“书”》这篇课文，是让学生在第十七课《要是你在野外迷了路》第一课时拓展环节和课下作业完成的，要求学生练习提取文章主要信息的材料。（二）学生学习活动我们在野外学习很多生词新字，要向多学更多有关自然野外的知识我们还需要多看书呢。这世界上最大的“书”就是大自然。大自然是我们最好的老师，书也是我们最好的朋友。我们一起读一读吧。（阅读《最大的“书”》）课下作业：继续阅读《最大的书》，说说这本“书”告诉了你什么，画一画。 （三）预设时间大自然之问是本单元的主题，主题自始至终贯穿整个单元学习，让学生在拓展阅读中质疑发问，理解词语，让这个单元学习更加立体，丰满。课下作业：你对自然界中的什么现象有疑问？写下来，做成读书卡片。设计理论依据暂无内容9评价暂无内容相关资料课件《语文园地六》.ppt下载地址：http://www.ikebang.com/resource/1319 1语文园地六［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5.养成良好的阅读习惯。［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。3.背诵古诗，理解古诗的内容。［教学课时］2 课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）4.开火车检查认读情况。5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。7. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。二、猜词意1.出示第一句话，指名读。(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子，小组讨论。3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。2教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！第二课时教学过程一、图书借阅公约1.全班齐读图书借阅公约。2.对认真负责的图书管理员提出表扬。3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。二、走进古诗1.导入：同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。（板书课题：《悯农（其一）》）2.投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导）三、我爱阅读导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。2.标出自然段。（一共有 13 个自然段）3.按段落划分，指名轮流朗读短文。4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第 10、12 自然段）指名同学读这两个自然段。6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。8. 教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）四、小结大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。［教学反思］语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法3找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。第七单元 第 6单元语文园地六第 1课时语文园地六识字加油站读一读博物馆 展览馆科技馆 体育馆识字加油站读一读研究所 派出所 哨 所 诊 所 你知道这些地方是干什么的吗？说一说博馆览育研究哨诊你是怎么记住这些生字的？说一说写一写字词句运用含 迎 留说一说：怎样写好它们？荡 满 敬写一写※ 渔船靠岸了，原本安静的码头一下子 喧闹 起来。说一说词语的意思※ 他并没有说明，只是用眼神 暗示我。※ 这件事你可得保密，不能 泄露 半点儿消息。（喧哗吵闹）（不明说，而用眼神让人领会）（让人知道了不该知道的事）你是怎么判断出这些词语的意思的？讨论交流讨论交流句子中的词语要看词语所在的句子的意思，根据句子意思判断词语的意思。再见 第 6单元语文园地六第 2课时语文园地六 写话为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？……写话你知道答案吗？小组交流自己心中的 “ 为什么 ” 。写一写问题问一问答案我们的图书角展示台日积月累悯 农（唐）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。说说这首诗的意思春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可种田的农夫却仍然有饿死的。 熟读成诵赛读，背诵自读课文，不会读的字查字典。我爱阅读说一说你读懂了什么。“ 岩石 ” 里藏着很多知识。“ 岩石 ” 里都藏着哪些知识？说一说再见