1、一、词类活用指出 120 题加点词的用法和意义1手注善药 _2旦夕自哺农者，然后食 _3晞一营大噪，尽甲 _4即自取水洗去血，裂裳衣疮 _5太尉大泣曰：“乃我困汝。 ” _6奈何欲以乱败郭氏 _7又以刃刺酒翁、坏酿器 _8贱卖市谷入汝，汝又取不耻 _9后世之谬其传而莫能名者 _10而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 _11余之力尚足以入，火尚足以明也 _12则或咎其欲出者 _13问其深，则其好游者不能穷也 _14非常之观，常在于险远 _15今京不度，非制也 _16若阙地及泉，隧而相见 _17多行不义必自毙 _18庄公寤生，惊姜氏 _19爱共叔段，欲立之 _20则请除之，无生民心 _答案：1.手：
2、名词作状语，亲手 2.旦夕：名词作状语，在早上、在晚上 3.甲：名词作动词，披上铠甲 4.衣：名词作动词，包扎 5.困：形容词的使动用法，使处于困境险地 6.败：形容词的使动用法，使败、败坏 7.坏：形容词的使动用法，使破、打坏 8.耻：形容词的意动用法，以为耻 9.谬：形容词作动词，弄错 传：动词作名词，流传的文字 名：名词作动词，说明白 10.极：名词作动词，尽情享受 11.明：形容词作动词，照明 12.咎：形容词作动词，指责 13.深：形容词作名词，深度 穷：形容词作动词，到尽头 14.险、远：形容词作名词，险、远的地方 15.度：名词作动词，合乎规定 16.隧：名词作动词，挖隧道 17
3、.义：名词作动词，符合道义 18.惊：动词的使动用法，使受惊 19.立：动词的使动用法，使立 20.生：动词的使动用法，使产生21下列各句中都有词类活用的现象，请找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。A名词作动词 B意动用法 C形容词用作名词吾师道也( )吾从而师之( )是故圣益圣，愚益愚( )而耻学于师( )答案：A；B；C；B22下列各句中加点的词，属于动词使动用法的是( )，形容词使动用法的是( )常以身翼蔽沛公 焚百家之言，以愚黔首 既来之，则安之 外连衡而斗诸侯 渔人甚异之 日削月割，以趋于亡 后秦击赵者再，李牧连却之答案： 23下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是( )
4、A.彼 童 子 之 师不 耻 相 师 )B.于 其 身 也 ， 则 耻 师 焉 ， 惑 矣非 吾 所 谓 传 其 道 解 其 惑 者 也 )C.吾 从 而 师 之巫 医 乐 师 百 工 之 人 ， 不 耻 相 师 )D.圣 益 圣 ， 愚 益 愚圣 人 之 所 以 为 圣 )解析：选 D。A.名词；名词作动词。 B.形容词作动词；形容词作名词。 C.意动用法；名词作动词。D.均为形容词作名词。二、句式通练24下列句子中，句式与其他各句不同的一项是( )A虽董之以严刑，振之以威怒B不拘于时，学于余C青出于蓝而胜于蓝D苟得闻子大夫之言，何后之有解析：选 D。宾语前置句， “何后之有”即“有何后”
5、。A、B、C 均为介词结构后置句。25从句式看，以下各句分类正确的一项是( )甚矣，汝之不惠 多于南亩之农夫 一夫作难而七庙隳 梁，吾仇也 身死国灭，为天下笑 其势弱于秦 痛哉斯言 孔文子何以谓之文也A/B/C/D/解析：选 A。句为主谓倒装句；句为介词结构后置句；句为被动句，其中句为动词本身表被动；句为判断句；句为宾语前置句。26下列句子有：A.判断句， B.被动句，C.宾语前置，D.介词结构后置，E.句子成分的省略(即省略句) 。请在下列各句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也( )句读之不知，惑
6、之不解( )不拘于时，学于余( )师不必贤于弟子( )今其智乃反不能及( )其下圣人也亦远矣( )答案：A；C；BD；D；E 句子成分的省略，今其智乃反不能及( 巫医、乐师、百工之人)；E 句子成分的省略，其下 (于)圣人也亦远矣。27下列各句中，句式与其他各句不同的一项是( )A时人莫之许也 B时不我待C客有吹洞箫者 D然而不王者，未之有也解析：选 C。C 项为定语后置句，其他为宾语前置句。28从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是( ) 项 脊 轩 ， 旧 南 阁 子 也 。 庭 有 枇 杷 树 ， 吾 妻 死 之 年 所 手 植 也 。) 何 竟 日 默 默 在 此 ， 大 类 女
7、 郎 也 ？ 王 侯 将 相 ， 宁 有 种 乎 ？ )A与相同，与不同B与相同，与也相同C与不同，与相同D与不同，与也不同解析：选 B。与同为判断句，与同为反问句。29下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是( )例句：不拘于时，学于余A句读之不知，惑之不解 B君何以知燕王C纤歌凝而白云遏 D三人行，则必有我师解析：选 C。“纤歌凝”即“纤歌被凝” ，属于动词本身表被动的被动句，例句“不拘于时”为被动句；A.为宾语前置句；B.为宾语前置句；D.为陈述句。30阅读下面文言语段，将画横线的句子翻译成现代汉语。(1)管仲束缚，自鲁之齐。道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬，封人因窃谓
8、仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。管仲束缚，自鲁之齐。译文： 适幸及齐不死而用齐，将何以报我？译文： 如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？译文： (2)楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师 ，椎鼓径进，亟犯大险，乃四 顾胆落，坠桨失舵。楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。译文： 遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。译文： 答案：(1)管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢
9、？假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。 饥渴地在大道上走着， 路过绮乌郡时乞求一点食物，绮乌一个守边疆的官吏跪在地上非常恭敬地请他吃食物。这个人趁机悄悄地问管仲：“如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？”管仲回答说：“假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？”这个守边疆的官吏就怨恨他。(2)楚国有个学习驾船的人，他( 在)开始(的时候) ，调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌
10、张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。楚国有个学习驾船的人，他(在) 开始(的时候) 调头、 转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。于是在江中岛屿之间小试 (身手) ，所做的没有不得心应 手的，便以为学全了驾船的技术。于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。三、阅读下面的文言文，完成后面题目。安重诲，应州人也。重诲少事明宗 ，为人明敏谨恪。初，帝义子从珂与安重诲饮酒争言，从珂欧重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短之于帝，帝不听。重 诲乃矫 以帝命，谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马 ，彦温勒兵闭
11、门拒之。 从珂使人扣 门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。 ”从珂止于虞乡，遣使以状闻。 帝问重诲曰：“彦温安得此言？ ”对曰：“此奸人妄言耳 ，宜速讨之。 ”帝疑之，欲诱致彦温讯其事。重诲固请发兵 击之，乃命步军都指挥使药 彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面讯之。从珂知为重诲 所构，驰入自明。(选自资治通鉴后唐记 ，有删节)31解释下面的实词，请注意其中的词类活用。从珂欧重诲 _重诲屡短之于帝 _谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之 _遣使以状闻 _欲面讯之 _答案：通“殴” ，殴打 形容词作动词，说坏话 告诉，使人明白 使动用法，使听到 名词作状语
12、，当面32翻译文中画横线的句子。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。 ”译文： 帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。 ”译文： 从珂知为重诲所构，驰入自明。译文： 解析：“何为”为固定句式， “受枢密院宣耳”为判断句。注意固定句式和判断句的翻译， “诘”应为“责问，质问” 。“此奸人妄言耳”为 判断句， “安”应为“怎么” ， “宜”应为“应该” 。“从珂知为重诲所构”为被动句， “构” 应为“陷害” ， “驰”应为“赶快” 。答案：李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨
13、彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。 ”明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。 ”李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。安重诲，是应州人。安重诲年 轻的时候侍奉明宗，为人聪 明敏锐，谨慎恭敬。以前，后唐明宗的养子李从珂与安重诲曾在饮酒时争吵，李从珂殴打安重诲，安重诲始终记恨他。到此时，安重诲 掌权用事，当时李从珂任河中节度使，安重诲多次在明宗面前说他的坏话，明宗不听。安重 诲就假造明宗意旨，谕令河中牙内指挥使杨彦温驱逐他。 这一天，李从珂出城检阅战马，杨彦温领兵关了城门，拒绝让他进城。李从珂命人扣门，质问他说
14、：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。 ”李从珂暂驻扎在虞乡，派使者把情况向朝廷报告。明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。 ”明宗怀疑此事 ，想把杨彦温引诱来讯问情况。安重 诲坚持请求派兵攻打杨彦温，朝廷便命令步军都指挥使药彦稠统兵讨伐他。明宗指令药彦稠务必把杨彦温活着抓回来，想要当面讯问他。李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。四、阅读下面的文言文，完成后面题目。良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”
15、良鄂然，欲殴之。 为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。 ”良因怪之 ，跪曰：“诺。 ”五日平明 ，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。 ”五日鸡鸣 ，良往。父又先在 ，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。 ”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。 ”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年 兴。 十三年孺子 见我济北，谷城山下黄石即我矣。 ”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法 也。良因异之，常习诵读之。(节选自史记留
16、侯世家)33解释下面的实词，请注意其中的词类活用。父以足受 _随目之 _良因怪之 _与老人期 _良因异之 _答案：接受 名词作动词，看 形容词的意动用法，认为奇怪 约定 形容词的意动用法，认为奇异34翻译文中画横线的句子。有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”译文： 父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。译文： “十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。 ”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。译文： 解析：省略句的翻译，二至五分句皆承前省略主语“老父” 。“衣” ，名词活用作动词，应为“穿” 。省略句的翻译， “履” ，名词活用作动词， “给 穿鞋”
17、。最后一句承前省略主语“良” 。判断句和省略句的翻 译。 “即”和“乃”表判断。后面两个句子中，皆省略了主语。答案：有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。“十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。 ”(老翁) 于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良) 看这本书，原来是 太公兵法 。张良曾经闲暇时候在下邳县桥上散步游玩，有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上
18、来！”张良很惊愕，想打他。看他年老 ，强行忍住了，下去取回了鞋子。老翁又 说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。老翁伸着脚让张良给他穿上鞋子以后，大笑着走了。张良非常惊奇， 目送老翁很远。老翁走了大约 一里路，又回来，说：“小子可以教诲。五天后黎明，与我在此相会。 ”张良更加奇怪，跪在地上 说：“好。 ”五天后黎明，张良就来了。老翁已经先到了， 大怒说：“和老人约定会面， 却比我后到，为什么呢？”又走了，并说：“五天后早来。 ”五天后 鸡刚一啼鸣，张良来了。老翁又先到了，又大怒说：“又晚来，为什么？”又走了，说：“五天后要早来。 ”五天后 ，张良不到半夜就来了。 过了一会，老翁也到了，高兴地说：“应该像这样。 ”拿出一本书，说 ：“读这本书就能做皇帝的老师。十年后你将会发达。十三年后你会在 济北见到我，谷城山下的黄石就是我。 ”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后 (张良)看这本书 ，原来是太公兵法。张良因此感到奇异，经常学习诵读这本书。
