1、一、阅读下面的文字，完成后面的题目。紫色人形毕淑敏那时我在乡下医院当化验员。一天到仓库去，想领一块新油布。管 库 的 老 大 妈 ， 把 犄 角 旮 旯 翻 了 个 底 朝 天 ， 然 后 对 我 说 ， 你 要 的 那 种 油 布 多 年 没 人 用 了 ， 库 里 已 无存 货 。我失望地往外走，突然在旧物品当中，发现了一块油布。它折叠得四四方方，从翘起的边缘处，可以看到一角豆青色的布面。我惊喜地说，这块油布正合适，就给我吧。老大妈毫不迟疑地说，那可不行。我说，是不是有人在我之前就预订了它？她好像陷入了回忆，有些恍惚地说，那倒也不是我没想到把它给翻出来了当时我把它刷了，很难刷净我打断她说，
2、就是有人用过也不要紧，反正我是用它铺工作台，只要油布没有窟窿就行。她说，小姑娘你不要急。要是你听完了我给你讲的这块油布的故事，你还要用它去铺桌子，我就把它送 给你。我 那 时 和 你 现 在 的 年 纪 差 不 多 ， 在 病 房 当 护 士 ， 人 人 都 夸 我 态 度 好 技 术 高 。 有 一 天 ， 来 了 两 个 重 度 烧伤 的 病 人 ， 一 男 一 女 。 后 来 才 知 道 他 们 是 一 对 恋 人 ， 正 确 地 说 是 新 婚 夫 妇 。 他 们 相 好 了 许 多 年 ， 吃 了 很 多苦 ， 好 不 容 易 才 盼 到 大 喜 的 日 子 。 没 想 到 婚 礼
3、的 当 夜 ， 一 个 恶 人 点 燃 了 他 家 的 房 檐 。 火 光 熊 熊 啊 ， 把 他 们俩 烧 得 像 焦 炭 一 样 ， 我 被 派 去 护 理 他 们 ， 一 间 病 房 ， 两 张 病 床 ， 这 边 躺 着 男 人 ， 那 边 躺 着 女 人 。 他 们 浑 身漆 黑 ， 大 量 地 渗 液 ， 好 像 血 都 被 火 焰 烤 成 水 了 。 医 生 只 好 将 他 们 全 身 赤 裸 ， 抹 上 厚 厚 的 紫 草 油 ， 这 是 当 时我 们 这 儿 治 烧 伤 最 好 的 办 法 。 可 水 珠 还 是 不 断 地 外 渗 ， 刚 换 上 的 布 单 几 分 钟 就
4、 湿 透 。 搬 动 他 们 焦 黑 的 身 子换 床 单 ， 病 人 太 痛 苦 了 。 医 生 不 得 不 决 定 铺 上 油 布 。 我 不 断 地 用 棉 花 把 油 布 上 的 紫 色 汁 液 吸 走 ， 尽 量 保 持他 们 身 下 干 燥 。 别 的 护 士 说 ， 你 可 真 倒 霉 ， 护 理 这 样 的 病 人 ， 吃 苦 受 累 还 是 小 事 ， 他 们 在 深 夜 呻 吟 起 来 ，像 从 烟 囱 中 发 出 哭 泣 ， 多 恐 怖 ！我 说 ， 他 们 紫 黑 色 的 身 体 ， 我 已 经 看 惯 了 。 再 说 他 们 从 不 呻 吟 。别 人 惊 讶 地 说
5、， 这 么 危 重 的 病 情 不 呻 吟 ， 一 定 是 他 们 的 声 带 烧 糊 了 。我 气 愤 地 反 驳 说 ， 他 们 的 声 带 仿 佛 被 上 帝 吻 过 ， 一 点 都 没 有 受 伤 。别 人 不 服 ， 说 既 然 不 呻 吟 ， 你 怎 么 知 道 他 们 的 嗓 子 没 受 伤 ？我 说 ， 他 们 唱 歌 啊 ！ 在 夜 深 人 静 的 时 候 ， 他 们 会 给 对 方 唱 我 们 听 不 懂 的 歌 。有 一 天 半 夜 ， 男 人 的 身 体 渗 水 特 别 多 ， 都 快 漂 浮 起 来 了 。 我 给 他 换 了 一 块 新 的 油 布 ， 喏 ， 就
6、是 你 刚 才看 到 的 这 块 。 无 论 我 多 么 轻 柔 ， 他 还 是 发 出 了 一 声 低 沉 的 呻 吟 。 换 完 油 布 后 ， 男 人 不 做 声 了 。 女 人 叹 息 着问 ， 他 是 不 是 昏 过 去 了 ？ 我 说 ， 是 的 。 女 人 也 呻 吟 了 一 声 说 ， 我 们 的 脖 子 硬 得 像 水 泥 管 ， 转 不 了 头 。 虽 说床 离 得 这 么 近 ， 我 却 看 不 见 他 什 么 时 候 睡 着 什 么 时 候 醒 。 为 了 怕 对 方 难 过 ， 我 们 从 不 呻 吟 。 现 在 ， 他 呻 吟了 ， 说 明 我 们 就 要 死 了
7、。 我 很 感 谢 您 。 我 没 有 别 的 要 求 ， 只 请 您 把 我 抱 到 他 的 床 上 去 ， 我 要 和 他 在 一 起 。女 人 的 声 音 极 其 好 听 ， 好 像 从 天 上 吹 来 的 笛 声 。我 说 ， 不 行 。 病 床 那 么 窄 ， 哪 能 睡 下 两 个 人 ？ 她 微 笑 着 说 ， 我 们 都 烧 焦 了 ， 占 不 了 那 么 大 的 地 方 。 我轻 轻 地 托 起 紫 色 的 女 人 ， 她 轻 得 像 一 片 灰 烬 老 大 妈 说 ， 我 的 故 事 讲 完 了 。 你 要 看 看 这 块 油 布 吗 ？我 小 心 翼 翼 地 揭 开 油
8、布 ， 仿 佛 鉴 赏 一 枚 巨 大 的 纪 念 邮 票 。 由 于 年 代 久 远 ， 布 面 微 微 有 点 粘 连 ， 但 我 还是 完 整 地 摊 开 了 它 。在 那 块 洁 净 的 豆 青 色 油 布 中 央 ， 有 两 个 紧 紧 偎 依 在 一 起 的 淡 紫 色 人 形 。（原文有删改）结合文意，简要赏析“女人的声音极其好听，好像从天上吹来的笛声”这句话的含意。【答案】这句话运用了比喻的修辞手法，写出了女人的声音带给“我”的震撼，表达了“我”对这对恋人悲惨遭遇的同情，对他们可歌可泣的爱情的歌颂，以及对他们美好的祝愿。的愿望，寄托了对他们的同情和祝福。理解文中重要句子的含意时
9、须注意：1避免囫囵吞枣，要把握句子的基本意义；2要结合具体语境，探明句子的特殊意义；3学会审美鉴赏，体会语句的表达作用。二、阅读下面的文字，完成后面的题目。麦 收孙 犁1939 年，冀中解放区小麦黄梢的时候。二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来。她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里。她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑。队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。二梅站在队前问：“你们拿着家伙干什么呀？” “挖沟！”大家一齐大声地回答。“对了。驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌
10、人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐。”队 上 的 指 导 员 从 一 块 麦 地 里 走 出 来 ， 后 面 跟 着 个 背 大 枪 的 矮 个 子 通 讯 员 。 在 村 里 住 长 了 ， 他 认 识 二 梅 。他 说 ： “部 长 领 导 得 好 ， 真 积 极 ！ ”二 梅 也 直 起 身 子 笑 着 说 ： “指 导 员 ， 我 们 弄 好 了 路 ， 你 们 抓 不 住 鬼 子 ，叫 他 们 冲 过 来 ， 我 们 可 批 评 你 ！ ”指 导 员 说 ： “好 ， 好 ， 好
11、。 你 听 枪 响 吧 ！ ”指 导 员 穿 进 另 一 块 麦 地 ， 他 的衣 服 和 麦 子 一 个 颜 色 ， 麦 穗 打 到 他 腰 里 。 那 个 通 讯 员 却 淹 没 在 麦 地 里 了 ， 只 有 那 黑 黝 黝 的 枪 口 露 在 外 头 。不 久 ， 这 枪 口 也 消 失 不 见 了 ， 一 只 布 谷 鸟 像 是 受 了 惊 ， 慌 慌 张 张 地 从 东 边 飞 过 来 ， 一 声 连 着 一 声 叫 着 ： “莫黄 莫 割 莫 黄 莫 割 ！ ”“嘎勾”东边响了一声枪。妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望。枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了。二梅的脸
12、有些青白。东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子。炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道：“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！”当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了。但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人了。她们很快向那里跑去。我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来。二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员。这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤。他们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一
13、个捆了牛腰粗的大麦个上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路。二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说：“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了。第 一 副 担 架 上 是 指 导 员 ， 第 二 副 担 架 上 是 通 讯 员 ， 第 三 副 担 架 上 是 重 机 枪 ， 第 四 副 担 架 上 是 麦 子 。 老头 子 跟 在 后 面 ， 打 着 火 抽 着 烟 。 太 阳 已 经 有 一 半 落 到 远 远 的 西 山 里 去 了 ， 在 它 上 面 是 一 团 团 千 变 万 化 的 云彩 那 在 老 人 眼 里 ， 是 一 只 虎 ，
14、 一 只 豹 ， 一 匹 飞 马 ， 一 只 老 鹰 。晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说：“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说：“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧！”二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上。田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味。二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信。她念着，她述说自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜
15、，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。这样她就不再走奶奶的路、娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着。(选自孙犁作品精编 ，有删改)文章最后一段通过二梅之口交代了她的身世，这样写有何作用？【答案】二梅这样一个没有娘的孩子在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的巾帼英雄，升华了小说的主题。 考查情节，重在分析其作用。分析作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进去综合分析的。无论是哪个角度，都离不开对情节内在关联性的把握，它是整个情节题的核心。对于这一类
16、题目，应把握以下步骤：第一步，阅读全文，梳理情节脉络并归纳概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步是基础、前提，绝不可粗略对待。第 三 步 ， 分 析 所 给 文 字 在 情 节 上 发 生 了 哪 些 关 联 。 所 谓 关 联 ， 就 是 情 节 发 生 发 展 的 依 据 ， 或 者 因 果关 系 。 第四步，作答，注意使用术语。1指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。2指向人物：丰富人物形象，凸显人物性
17、格，表现人物心理。3指向主题：点明或深化主题。三、阅读下面的文字，完成后面的题目。没有名字的人刘亮程人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，上面会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于它的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。冯三的名字被人忘记 50 年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到 15 岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。冯七说，我的儿子已经长成大人，我给他起了大名，求
18、你们别再叫他的小名了。你们不叫，他就永远没有大名。我的那两个儿子，你们叫他们冯大、冯二，我知道你们改不了口了。可是我三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人 了。可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三地叫个不停。冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一下子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断地灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望
19、能听见一个人叫他冯得财。可是，没有一个人叫他冯得财。为啥村里人都不叫我的大名冯得财，一句都不叫？王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。可他还不甘心，又希望你长大得财。你想想，我们能叫你得财吗？你看刘榆木，谁叫过他的小名？他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋。还有王木叉，为啥人家不叫王铁叉？木叉柔和，不伤人。这个村庄没有几个人有正经名字，像张七、王五、刘二这些有头面的人
20、物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的事，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。可是没人喊这个名字。你等了 10 年、50 年。你答应了另外一个名字。起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往
21、前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活了一辈子。文章第一段用了哪些修辞手法？有什么作用？【答案】文章第一段运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地表明了每个人都希望自己的名字被关注。1 要 坚 持 记 牢 概 念 。 先 要 熟 记 各 种 表 达 方 式 、 表 现 手 法 、 布 局 谋 篇 、 修 辞 手 法 等 的 概 念 ， 能 够 根 据文 本 内 容 做 出 判 断 ； 然 后 就 是 注 意 这 些 概 念 的 区 别 和 联 系 ， 这
22、样 才 能 明 白 命 题 者 的 意 图 ， 准 确 选 择 答 题的 方 向 。2要坚持内容和形式的统一。表达方式、表现手法以及布局谋篇等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧时，一定要结合所表达的内容分析，不能就技巧谈技巧，要立足文本。3要坚持同品味语言相结合。在作品中，艺术技巧都是通过语言来实现的，因此鉴赏艺术技巧时，也要与揣摩语言、品味语言结合在一起。4要坚持答题时的两个原则。答题的基本原则就是“答案要点化” “要点序号化” ，这样可以防止漏写，也可以使条理清楚，使阅卷老师一目了然。四、 【2018 年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成文后题目。小
23、哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院 子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那 圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地
24、方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭 得很伤心。他们也不听妈
25、的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。 ”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。 ”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。 ”“打死它才”二乖想照哥哥的话
26、亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了
27、。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。 ”大乖说，接着出主意道， “我们一会
28、儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。 ”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。（有删改）二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。【答案】外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。不报仇不算好看！ ”“打死它才二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼”二乖言行稚拙，爱模仿；“二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样
29、子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌 唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫”这些都说明二乖情感表达率真，注意力易转移，喜爱小动物，好奇心强等。 1把握好角度。从高考的考查情况来看，探究作品主题、思想意蕴类试题可分两种情况：一种是限定角度的，解答这类试题，必须从试题设定的角度进行探究。另一种情况是只给出探究目标，不限角度。解题时，首先就遇到了角度选择的问题，这类试题的探究角度往往不止一个，可从人物、情节、主题、创作目的、艺术手法等角度发掘。2深层次发掘。一是对人物活动细节深层内涵的把握，通过细
30、节透视人物心理、情感、思想等意蕴；二是对重要语句具体内涵的阐述，包括概括性强的抽象句、具体形象的描述句等；三是结合作者创作背景、目的等，从更深的层次发掘作品的内涵；四是结合文章主题，具体把握文中的比喻意义、象征意义等。二、阅读下面的文字，完成后面的题目。深山夜读陈芳明深夜校园里的研究大楼如果还点亮着一盏孤灯，那一定是属于我的。这五年来我一直就是捻熄那盏灯的人。灯灭后，我走过长廊，顺阶而下，消失在迷蒙的黑夜。我越来越习惯于把自己囚禁在书房，那种自我封闭，犹似牢牢锁在孤绝的城堡。关在那样狭窄的空间，我的生命反而开阔起来。面对四壁架上高低不齐的书脊，我好像是面对远方起伏不定的山脊。我容许群书包围着我
31、的魂魄，仿佛是让群山镣铐着我的肉体。天地之间，只剩下我和不知名的神祇与精灵互相对视，并且窃窃私语。书中的竖行与横行文字，牵引着我进入另一个世界。我把自己押在孤独的书房里。所谓孤独，再也不是抽象的字眼，而是有着具体触觉的存在。夜读时，我面对着书籍，也面对书中隐藏的灵魂，我终于领悟到，两点之间最短的距离是孤独。在深山夜读的时刻，唯寂静与我同在，分不清楚是孤独紧拥着我，还是我紧拥着孤独，只觉得彼此如胶似漆。夜读到星稀之际，我又体会到孤独是一种遗忘，一种快感，一种颓废。无边的夜空下，我独守着一盏孤灯，进行着阅读、构思与书写。我开始重整自己的文学概念，也开始营造文学史的腹稿，并且编写第二天的课堂讲义。我
32、是那种可以同时作两种或三种思考的人，常常在同一个晚上轮流撰写两篇文章。一旦投注于读与写时，便立刻沉溺在遗忘的深渊。忘情，忘怀，忘我，直到全部的心神都融入阅读之中。说孤独是一种快感，那无非是阅读的升华。远离政治以后，这样的体会越来越深。背对着人间，背对着权力，背对着世事的浮沉，我获得了前所未有的解放，思索我乐于思索的，书写我乐于书写的。在我的灵魂里，没有枷锁，没有包袱，没有疆界。在荒芜而宁静的山岭深处，隐藏着一间自由心灵的书房。渐渐地，我的阅读方式发生了奇妙的变化，原来书中的世界，不再是文学的世界，而是一个灵异世界。纸背上印刷的油墨字体，竟然是一串串的符号，巫术，咒语，魔法，密码。我的肉体仿佛受
33、到催眠，又好像受到巫师的驱魔，潜藏在内心的邪灵恶魂不期然被召唤苏醒。从书中的符号，我创造了淫荡的欲望，构筑了邪恶的图像，酝酿了愤懑的情绪。这都不是出自作者的设计，而是来自我体内恶灵的反射。追求学问，原就是在自我挖掘，自我发现，自我探索。因为自己就是残缺的，就是不完整的，所以才需要去阅读。设若没有经过阅读，没有辨识书中的玄秘语言，我就不可能知道体内竟然监禁着一个未曾谋面的灵魂。面对那么多的作者与作品，毋宁说是在迎接不同的生命经验。他们透过书籍传达着陌生的、遥远的、隔世的、隔代的信息。这些作者似乎住在另一个星球，在深夜里拍打着未知的、不可解的密码给我。于是，我开始体会到，阅读的孤独何其森冷，何其壮
34、阔，何其庄严。夜读已经成为我仅有的城堡，我的思考、想像、演说、书写、研究，都是阅读的延伸。走过苍茫的黑夜，拾级而上，穿越长廊，我再次捻亮书房的孤灯。(有删改)有人称深山夜读是一篇“生命散文” ，既是“对生命的体验” ，又是“对生命的创造” 。结合全文，谈谈你对此的理解。【 答 案 】 作 者 远 离 喧 嚣 的 尘 世 ， 把 自 己 锁 在 深 山 的 书 房 中 潜 心 夜 读 ， 对 阅 读 的 孤 独 有 着 独 到 的 体 验 与理 解 ， 这 一 过 程 正 是 作 者 思 索 人 生 、 体 验 生 命 的 过 程 ； 作 者 认 为 生 命 是 残 缺 的 、 不 完 整 的
35、， 深 山 夜 读 、追 求 学 问 的 过 程 正 是 作 者 挖 掘 、 发 现 、 探 索 自 我 的 过 程 ， 这 一 过 程 使 作 者 的 生 命 变 得 更 加 完 美 ， 实 际 上 就是 在 创 造 生 命 。1明确任务。即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下问题” ；有的不明说，诸如“谈谈你的看法” “说说你的理解” ，等等。2明确观点。即要做到观点明确，具有探究意味。 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。在答题的
36、开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。3明确结构。即结合文本或文本的具体事例做合理分析，一般采用“述”和“评”相结合的形式。4明确文本意识。即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是能够脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点做分析论述，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本。一、阅读下面的文字，完成文后各题。扎西的菜园子邢庆杰扎西的菜园子，是来自山东的援藏干部老马帮扶着弄起来的。扎西本来对种菜不感兴趣，他已经习惯了祖祖辈辈传下来的放牧生涯。可当他看到老马
37、什么都亲自动手，从翻地、施牛粪、扎棚、育苗，都盯在菜地里干，就不好意思推辞了。扎西一不好意思，干起活来的时候就特别卖力气。一转眼就要过中秋节了，老马休假回山东。临走前，他对扎西详细地交代了管理菜园子的方法。回到家后的第二天中午，饭后，老马正斜歪在沙发上看电视，手机响了。他接起来，就听到扎西急促的声音，“马顾问！马顾问！你快回来吧！出大事了！”老马的脑袋“嗡”一下就大了！定了定神说：“扎西，别着急，慢慢说，哪里出事了？” “是、是菜园子，菜、菜出事了！”扎西由于激动，有些语无伦次， “毒药，全是毒药，您快来吧！吓死人了！我也不知道是什么毒药，全是红的，您还是快点来吧！我们一家都不敢在菜园边住了。
38、 ”老马一听，这个问题严重了，现在，他们这个援藏点上的技术人员都回家过节了，只有自己跑一趟了。老马坐飞机赶到日喀则，又坐车来到扎西所在的牧区时，已经是第二天的下午了。来到菜园子门口，扎西不敢再往里走了，他指着里边，战战兢兢地对老马说：“那里，就是那里，全红了，像血一样红。 ”老马只看了一眼，就有种想哭的感觉。那一片红，是刚刚成熟的西红柿。想到自己大过节的赶了几千公里路奔到这里，只是因为西红柿成熟了，他就有些生气。但他转念一想，这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，以前除了萝卜、土豆，根本就没有别的蔬菜，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞，
39、都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内地司空见惯的蔬菜想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。老 马 摘 下 一 个 大 大 的 西 红 柿 ， 用 衣 角 擦 了 擦 ， 狠 狠 地 咬 了 一 大 口 ， 然 后 又 摘 下 一 个 递 给 扎 西 说 ：“你 尝 尝 。 ”扎西看了老马一眼，他相信老马不会骗他的，就学老马的样子，狠狠地咬了一大口！顿时，扎西瞪圆了眼睛说：“好甜！这是糖菜呀！”扎西的菜园子丰收了，扎西一家吃不了，就到处送人。老马知道后，给他打电话说：“扎西！帮你种菜，不是让你送人的，你要去卖，以后，这就是你的一项家庭收入。 ”扎西惊讶地说：“卖？怎么卖
40、？卖东西多丢人！”老马知道，传统的藏民，现在还保留着以物易物的习俗，他们还不习惯用人民币来交易。老马就耐心地对扎西说：“扎西，这些东西都是你花力气种出来的，还有大棚、种子等成本，别人拿去吃，给你报酬是应该的，就像你拿牦牛皮去换青稞一样。 ”在老马的说服引导下，扎西终于答应去卖菜了。老马帮着扎西把已经成熟的西红柿、茄子、黄瓜摘下来，放在几只篓子里，然后绑在了两头牦牛的背上。扎西要出发了，老马问：“你不带秤吗？”扎西一愣， “秤？秤是什么东西？”老马笑道：“秤是称重量的，没有秤，你怎么按斤收钱？”扎西摇摇头说：“这个你不用管，我们藏民，良心就是秤。 ”扎西骑着马，赶着两头牦牛走了。离这里二十多里的
41、地方，有一个小小的集市。老马望着他宽厚的背影，心想，这些菜，按斤论价，怎么也得卖个百八十块的，不知道这个憨家伙能不能卖到钱。老马钻进了菜园子门口的帐篷里，他要等扎西回来。一觉醒来，已经是下午六点半了。老马走下山，远远的，就看到扎西赶着两头牦牛回来了。看 到 老 马 ， 扎 西 忽 然 兴 奋 起 来 ， 他 不 管 那 两 头 牦 牛 了 ， 打 马 快 跑 着 赶 到 老 马 面 前 ， 身 姿 矫 健 地 跃 下马 背 ， 有 些 激 动 地 说 ： “马 顾 问 ， 钱 ， 我 卖 到 钱 了 。 ”说 着 话 ， 他 从 怀 里 掏 出 了 一 把 纸 币 ， 炫 耀 般 用 双手 捧
42、 到 老 马 面 前 。老马一看，这些钱有五十元的、二十元的、十元的、五元的大约得三百多块。老马迟疑地问：“这都是今天卖的钱？这么多？”扎西拍拍胸脯说：“是的，都是今天卖的！”老马禁不住好奇：”小心翼翼地问：“扎西，你没有秤，怎么收钱呀？”扎西说：“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少随心”老马心里一动，茫然地看着扎西问：“这就是你说的，藏民的良心秤？”扎西重重地点了点头！老马的眼睛湿润了。(原文有删改)1下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A文章第一段虽然字数较少，但信息量很大，交代了故事的主要人物和他们的身份(扎西是藏民、老马是援
43、藏干部)、小说主要表述的内容以及情节等。B文章第二段在描写老马建造扎西菜园子时使用了“翻、施、扎、育”等动词，一方面表现建菜园子需要的各种步骤，另一方面也表现了老马对种菜的熟练。C这篇小说把人物对话作为叙事的主要方法，通过扎西和老马的语言描写推动故事情节发展，小说先写扎西不喜欢种菜到卖力气种菜，再写菜园子的菜成熟到扎西卖菜。D “老马的眼睛湿润了”一句作为结尾部分内涵十分丰富，表现了老马看到扎西的变化以及扎西能有一项家庭收入的激动心情，同时也感动于藏民的品格特征。2小说以“扎西的菜园子”为题在小说背景、情节方面有什么具体作用？请结合全文简要分析。3小说设计扎西认为成熟的西红柿是毒药和卖菜不用秤
44、两个情节对小说主旨的呈现有哪些好处？请结合全文说说你的看法。二、阅读下面的文字，完成文后各题。被 骗【俄】米哈依尔扎多尔诺夫没有一辆出租车肯停下来，我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要付钱，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说：“请上车吧！您冻坏了吧？”“什么？”我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。“我说您快上车吧， ”他微微一笑说， “我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿裹上。”我 扫 了 一 眼 这 辆 车 ， 顶 灯 、 牌 照 都 有 ， 是 出 租 车 啊
45、 。 “我 去 切 尔 塔 诺 沃 ， 那 可 挺 远 的 ！ ”我 犹 犹 豫 豫 地说 。“切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！”司机又温柔地一笑， “乘客要去哪儿，我们就去哪儿，走吧。 ”我忐忑不安地钻进了车里。“如果您同意的话，我们抄近路吧。 ”司机说。“不用， ”我一直保持着警惕， “通常怎么走就怎么走吧。 ”“好，您别紧张，休息吧， ”司机不好意思地笑了起来， “咱们该怎么走就怎么走。 ”我的腿渐渐暖和了过来。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点也没轻松起来。 “为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”我把手提包紧紧地抱在胸前想， “我应该
46、坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎，大孩子也才上学！”司机首先打破了沉默：“您喜欢肖邦的哪首曲子？”“什 么 ？ ”我 正 胡 思 乱 想 ， 一 时 没 反 应 过 来 ， 为 了 不 让 他 发 现 我 的 窘 态 ， 我 赶 紧 补 了 一 句 ， “我 都喜 欢 ， 您 呢 ？ ”“我喜欢那首寂静的夜 。 ”司机回答。“他要把我怎么样啊？”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能， “想跟我多要点儿小费，还是要干别的？”这时，司机又给我讲起了肖邦。讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。“他怎么知道这些？”我心里想， “一个开出租车的有那
47、么多时间读这些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是”我的脑子里闪过一个念头， “在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是！还学了英语。他肯定在监狱里待了不止十年。我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行了！”“到了！”我正想得入神，司机突然笑着告诉我。我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。 “他是个惯犯！就要动手了！”想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开车门，想尽快逃出去。可车门
48、怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩“先别开门， ”司机温柔地说， “我还没”“我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。“我还没给您找钱呢， ”司机打断了我的话，把多余的钱递了过来，然后他下了车，绕到我这边，打开车门说， “谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！”我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。我正发呆时，又有一个行人朝车跑了过来，急匆匆地问：“司机，到梅德韦多克去吗？”“您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。又有一个人“落网”了！但我的心情
49、却随之轻松了起来。(有删改)1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （ ）A “身子甚至不自主地向后闪了一下 ”就坐上了出租车，表明“我”是一个缺乏警惕心的人，这样的人最容易上当。B司机给“我”讲肖邦时，讲到兴头上说起了英语，一会儿又改说俄语，表明司机是一个有学识和修养的人。C结尾写又一个人上了出租车， “我的心情却随之轻松了起来” ，说明“我”终于为自己没被司机欺骗而暗自庆幸。D 小 说 题 为 “被 骗 ”， 实 际 上 并 没 有 谁 骗 谁 的 问 题 ， 这 个 题 目 只 是 作 者 为 吸 引 读 者 的 注 意 而 故 弄 玄 虚 罢了 。E小说表现“我”的怀疑，运用了出色的心理描写，真实地展现了“我”紧张、恐惧而又无可奈何的心理。2小说中的司机具有什么样的性格特点？请简要概括。3从全篇结构上看，这篇小说最主要的表现手法是什么？请简要分析。4有人认为“我”坐上出租车后的一系列心理是多疑的性格使然，也有人认为其中一定另有原因，你是如何看待的？请对此加以探究。三、阅读下面的文字，完成文后各题。在鲁迅先生故居郑文燮或许是一种机缘，或许是冥冥中的感召，纯属偶然，我在暌隔三
