1、马克思主义理论研究和建设工程重点教材,马克思主义基本原理概论,课程开设的背景,实施马克思主义理论研究和建设工程 建立马克思主义理论一级学科 建设社会主义核心价值体系的要求,实施马克思主义理论研究和建设工程,2004年，中央下发了关于繁荣发展哲学社会科学的意见，即3号文件，决定实施马克思主义理论研究和建设工程。实施“工程”的根本目的，就是要不断推动党的思想理论与时俱进，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。,建立马克思主义理论一级学科,2005年1 月，中央政治局常委会审议通过了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，即5号文件。文件规定建立马克思主义理论一级学科。设置二级学科有
2、马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。 思想政治理论课“05方案”的推出。“马克思主义基本原理概论”课，在新课程体系中具有基础性作用。,建设社会主义核心价值体系,建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想文化建设上的一个重大理论创新。 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，马克思主义决定了社会主义核心价值体系的性质和方向，马克思主义是社会主义意识形态的核心。,课程的定位,一个主题：以围绕什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义为主题 一个重点：以阐述马克思主义世界观和方法论为重点 一条主线
3、：以人类社会发展的基本规律为主线,课程的基本要求,课程的基本要求是通过学习使青年学生 树立科学的世界观和方法论； 从整体上把握马克思主义； 正确认识人类社会发展的基本规律。,从整体上把握马克思主义,科学理解什么是马克思主义基本原理的关键，是要把它作为一个完整的严谨的理论体系，从整体上把握。 这门课基本内容的安排应该摆脱“理论拼盘”式的教学体系，突出马克思主义基本原理的整体性。,为什么强调整体性,1、从整体上把握马克思主义是由马克思主义理论的本身的性质决定的。马克思主义是一个完整的理论体系，它的本质和精髓体现在它的基本立场、观点和方法中，离开了整体性，即使学习了马克思主义的某些内容，也不能对马克
4、思主义有完整的了解和准确的掌握，不能掌握马克思主义的精神实质。思政课不是一种分门别类的专业教育，而是一种系统性教育，不能搞得支离破碎。,马克思主义是一个完整的理论体系，是一块“整钢”,马克思主义的三个组成部分:马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。 马克思主义三个部分的综合理解： 马克思主义基本原理是马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法的总称 马克思主义基本原理包括马克思主义的世界观和方法论、资本主义论和社会主义论,2、从整体上把握马克思主义也是由高校思想政治理论课的目的决定的。马克思主义不是一个中立的知识体系，而是一个以科学知
5、识为基础的价值体系。高校开设思想政治理论课的目的不能走知识灌输的路子，而应突出思想性、意识形态色彩。要努力避免避免让学生在学习马克思主义时淹没于知识的海洋。,3、从整体上把握马克思主义也是当代大学生全面准确地学习和把握马克思主义的要求。当代大学生有学习了解马克思主义的愿望，也有一些马克思主义的知识，但对马克思主义的整体和本质特征，往往缺少全面准确的把握。帮助学生从整体上了解马克思主义，有助于他们对马克思主义有全面正确的认识，避免和减少片面性。,新教材整体性的设计,新教材对打破每个组成部分自身原有的体系，从马克思主义整体构建的高度，重新设计每一部分的内容及其表述方式。例如，在马克思主义基本原理概
6、论中，哲学部分的内容没有依据哲学原理的体系，而是从关照马克思主义基本原理的要求出发。政治经济学部分的内容安排，也不应以原有的政治经济学体系为依据，而是从总体系需要出发，淡化政治经济学色彩，强化马克思主义对资本主义社会进行的分析研究及其历史结论。科学社会主义内容的安排，同样也是如此。,新教材整体性的体现,一是在导论中对马克思主义的本质特征作出集中概括，使学生一开始就对马克思主义有一个大致的整体性的了解，并进而为以后全面学习基本原理打下一个基础。（横向的整体性） 二是在导论中对马克思主义的发展历程作一综合的介绍，使学生了解马克思主义产生一个半世纪以来的基本过程。（纵向的整体性） 三是应在正文中系统
7、展示马克思主义的基本原理。每部分内容的设计安排都应从整体出发，体现理论、历史与现实的综合，使学生用理论与实际相结合的方法来学习、掌握和运用马克思主义。（叙述的整体性）,绪 论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,教学目的和要求,从总体上理解和把握什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克思主义。,绪论的四个部分：,1、回答什么是马克思主义； 2、阐述马克思主义的产生和发展； 3、马克思主义的丰富内容； 4、为什么要学习马克思主义和如何学习马克思主义。,绪论的重点、难点,重点： 1、马克思主义的产生和发展 2、马克思主义的理论体系和本质特征 难点： 1、如何从整体上把握马克思主
8、义的理论体系和本质特征？ 2、在当代马克思主义的生命力何在？如何科学对待马克思主义?,绪论的主要内容,一、什么是马克思主义 马克思主义是无产阶级的科学的世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。 马克思主义是由一系列基本理论、观点和方法构成的科学体系，是一个完整的整体。其主要组成部分是马克思主义哲学，马克思主义政治经济学和科学社会主义。,马克思主义的定义,从狭义上来说，马克思主义是马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。 从广义上来说，马克思主义还包括了继承者对它的发展，即在实践中不断发
9、展着的马克思主义。作为中国共产党指导思想的马克思主义，是从广义上理解马克思主义。,二、马克思主义的产生和发展,阐述马克思主义产生和发展的经济社会根源、思想渊源和实践基础 (一)马克思主义是时代的产物19世纪40年代产生的马克思主义学说，是人类社会历史发展和思想发展的必然产物。,(一)马克思主义的创立,1、资本主义的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。2、 无产阶级运动对科学理论的强烈需求。,无产阶级登上政治舞台,随着资本主义的发展，无产阶级队伍也在不断发展壮大、成为一支独立的政治力量。 1831-1834年法国的里昂工人的武装起义，1836年英国的宪章运动以及1844年德国的西里西
10、亚纺织工人的起义，表明无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。,（二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新,1、马克思恩格斯的革命实践 2、对人类文明成果的继承与创新（1）德国古典哲学（2）英国古典政治经济学（3）法英空想社会主义,马克思生平,1818年5月5日在德国莱茵省南部的特利尔市一个犹太知识分子家庭诞生 1835年，12岁的马克思进入特利尔中学学习。在特里尔的中学毕业以后，最初进入波恩大学，后来转入柏林大学，加入青年黑格尔派组织“博士俱乐部”。后获得耶拿大学哲学博士学位。 1842年10月迁居科隆居住，担任莱茵报主编。 1843年年初，莱茵报被封禁。6月，与燕妮
11、威斯特华伦结婚。10月，迁居巴黎，与卢格共同筹备出版德法年鉴。 1844年8月底至9月初在巴黎初识恩格斯。 1845年法国政府根据普鲁士政府的要求，把马克思逐出巴黎。马克思迁居布鲁塞尔。,马克思生平,1847年底，出席共产主义者同盟代表大会，受大会委托起草同盟纲领，即1848年2月发表的共产党宣言。 1848年被比利时政府驱逐出境，返回巴黎。三月革命后，移居科隆，创办新莱茵报，鼓励工人运动。 1849年受到资产阶级法庭审判，被驱逐出境。移居巴黎，后又遭逐，8月，迁居伦敦，直至逝世。 1852年3月完成路易波拿巴的雾月十八日。 1859年政治经济学批判出版。 1864年第一国际成立，马克思是它的
12、领导者和鼓舞者。 1867年资本论第一卷在汉堡出版。 1871年完成法兰西内战，分析了巴黎公社经验。 1883年3月14日马克思逝世。,少年,马克思与燕妮,马克思的家庭,自白（节选） 马克思,您认为一般人最宝贵的品德 “淳朴”。 您的特点“目标始终如一”。 您对幸福的理解 “斗争”。 您对不幸的理解 “屈服”。 您喜爱的散文家“狄德罗” 您喜欢做的事 “啃书本”。 您喜爱的格言“人所具有的我都具有。” 您喜爱的座右铭“怀疑一切”,马克思墓,“全世界无产者，联合起来!” “哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。 ” 马克思墓上的两行刻字,马克思的伟大品格,崇高的信念 执着的追求
13、 献身的精神 严谨的态度 广博的学识,“他的英名和事业将永垂不朽!” 恩格斯：在马克思墓前的讲话,在选择职业时，我们应该遵循的主要方针是人类的幸福和我们自身的完美。 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，高尚的人会洒下眼泪。“做人间的普罗米修斯” 最好是把真理比作火燧石它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。 马克思,恩格斯生平,1820年11月28日恩格斯诞生。 青年时代起初在巴门的实验中学读书，又退学。在父亲的办事处工作一年，转到一家商号任职。1841年，在柏林以志愿兵资格服役。1842年服役期满，前往英国曼彻斯特。 1844年8月底至9月初经巴黎赴德意志，会见马克思。
14、1845年在德意志出版了英国工人阶级状况。 18451847年在布鲁塞尔和巴黎居住，一度和马克思前往英国。 18471848年初1847年底，出席共产主义者同盟代表大会，受大会委托起草同盟纲领，即1848年2月发表的共产党宣言。,18481849年在科隆参加领导新莱茵报，后因当局要逮捕该报编辑，前往布鲁塞尔，在布鲁塞尔被捕入狱，遭逐。1849年1月和马克思一道在法庭受审，后获释，来到伦敦。 1850年德国农民战争发表。11月，回到曼彻斯特经商，资助马克思。 18511852年撰写德国的革命与反革命一书中的各篇论文。 19世纪7080年代继续领导工人运动和从事理论著作。马克思逝世后，担任整理和出
15、版马克思生前未能完成的资本论第二、三卷的工作。第二卷于1885年出版。 1876年5月底至1878年7月初撰写反杜林论。 19世纪80年代丰富唯物史观，厘清新世界观的理论来源（家庭、私有制和国家的起源、路德维希费尔巴哈和德国古典哲学的终结）。 19世纪90年代进一步发展历史唯物主义思想，1894年出版资本论第三卷。 1895年8月5日恩格斯逝世。,马克思和恩格斯的经典著作,马克思 黑格尔法哲学批判 恩格斯 英国工人阶级状况 马克思1844年经济学哲学手稿 马克思 关于费尔巴哈的提纲 恩格斯共产主义原理,马克思和恩格斯共产党宣言 马克思 资本论 马克思 哥达纲领批判 恩格斯 反杜林论 恩格斯 家
16、庭、私有制和国家的起源 恩格斯 费尔巴哈论,马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新,马克思主义是在批判地继承人类历史上优秀思想成果，特别是在批判地继承、吸收和改造人类19世纪所创造的优秀成果科学成分的基础上，总结资本主义制度发展和工人阶级斗争实践而创新、发展起来的。,1.德国古典哲学,马克思、恩格斯 批判地吸收了黑格尔哲学辩证法思想的“合理内核”，抛弃了它的唯心主义； 批判地吸收了费尔巴哈哲学唯物主义的“基本内核”，抛弃了它的形而上学。 把辩证法和唯物论有机地结合起来，把唯物辩证的自然观与历史观统一起来，创立了崭新的马克思主义哲学。,黑格尔的辩证法思想的主要方面,积极的思想成果： 一阐述“绝对
17、观念”的辨证发展中，把整个自然、历史和精神的世界描绘成一个不断运动、变化和发展的过程。 二对立统一的思想，提出了关于矛盾事发展的内在源泉的思想 三是历史和逻辑相统一的思想 缺陷： 他的丰富的辩证法思想却隐藏在神秘的唯心主义体系之中,他的辩证法是革命的,万能的体系却是却窒息了辩证法.,费尔巴哈的“人本学”唯物主义,积极的思想成果：费尔巴哈宣称哲学的任务就在于把神学还原为人本学。它运用人本学的理论论证了唯物主义自然观和唯物主义认识论，坚决维护物质第一性、精神第二性的原理，彻底否认所谓在物质世界之外独立存在的精神实体。 局限：他看到了人的自然存在,但他所说的人是生物学意义上的人,他不懂人的本质是实践
18、的。这种唯物主义哲学仍然是不彻底的，带有形而上学和同唯心主义宗教伦理思想调和的缺陷。,2、英国古典政治经济学,英国古典经济学家亚当斯密（17231790）和大卫李嘉图（17721825）对资产阶级社会进行经济解剖，创立了劳动价值论，高度评价了生产劳动的作用。,亚当.斯密和他的国富论,3.英法两国的空想社会主义,积极的思想成果：以著名的空想社会主义者圣西门、傅立叶、欧文为代表。他们深刻而尖锐地揭露了资本主义社会的矛盾，并提出以社会主义或共产主义作为解决这一矛盾的社会形式。 圣西门的实业制度，打破特权建立权利平等，反对利己主义 傅立叶揭露资本主义社会的矛盾，医生希望自己的同胞患寒热病，律师希望每个
19、家庭发生诉讼，安装玻璃的工人希望下一场大冰雹把所有玻璃打碎等，批判资本主义是罪恶的渊薮 欧文认为，私有制、宗教和资本主义婚姻制度是“三位一体”的祸害。,不足：空想社会主义只是通过对现存资本主义生产方式及其后果的批判而直接地提出了社会主义或共产主义作为矛盾的解决形式。它不是通过说明资本主义生产方式的历史联系和它对一定历史时期的必然性，从而说明它灭亡的必然性去得出共产主义的结论。“空想社会主义不能说明这个生产方式（即资本主义的生产方式），因而也就不能对付这个生产方式；它只能简单地把它当作坏东西抛弃掉。” 马克思恩格斯选集第三卷，第424页,付立叶,（三）马克思主义在实践中不断发展,1、列宁创造性地
20、把马克思主义全面发展到一个新的阶段列宁主义阶段列宁科学地剖析了帝国主义的经济基础、深刻矛盾和危机，揭示了帝国主义经济政治发展不平衡的规律，突破了数国同时胜利论，创立了社会主义可以在一国首先取得胜利的理论探索和开创了经济文化落后国家向社会主义过渡与发展的道路，使社会主义从理论转变成现实。 2、马克思主义在中国的胜利与发展,三、马克思主义科学性与革命性的统一,（一）马克思主义最根本的世界观与方法论 （二）马克思主义最鲜明的政治立场 （三）马克思主义最重要的理论品质 （四）马克思主义最崇高的社会理想,（一）马克思主义最根本的世界观与方法论:辩证唯物主义和历史唯物主义,第一，辩证唯物主义和历史唯物主义
21、是无产阶级的世界观和方法论。第二，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论科学体系的哲学基础。,（二）马克思主义最鲜明的政治立场,致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。第一，这是由马克思主义理论的本性决定的。第二，这是由无产阶级的历史使命决定的。第三，是否始终站在最广大人民的立场上，是唯物史观与唯心史观的分水岭，也是判断马克思政党的试金石。,（三）马克思主义最重要的理论品质,坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。1、这是马克思主义理论本质的反映。本质属性：科学性、革命性和实践性。彻底的科学性最根本。 2
22、、这是人类认识发展规律的具体体现。 3、这是理论创新的内在要求。,（四）马克思主义最崇高的社会理想,实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”共产党宣言 “马克思主义的另一个名词就是共产主义，我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的信念理想就是要搞共产主义。”邓小平,上述四点概括，是根据胡锦涛同志讲话所做出的,2003年7月1日，胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中，从四个方面做了概括：“辩证唯物主
23、义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征”；“实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想”；“马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场”；“坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质”。,这四点概括，包括了马克思主义的最基本内容，体现了马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，是从整体上领会和把握的马克思主义。,在教学中可以引导学生从四个方面理解,一是马克思主义的价值追求。让学生了解马克思主义是
24、为广大劳动群众的解放服务的，是以全人类的解放和人的全面而自由的发展为价值目标。 二是马克思主义的科学体系。马克思主义不只是一种利益愿望的表达和意识形态诉求，而是具有坚实的科学基础、合理的科学内容和严整的科学体系。 三是马克思主义的实践品格。马克思主义不只是一种科学的理论和价值追求，而且还是一种改造世界、变革现实的实践力量。讲明理论与实践的结合是马克思主义的突出特点。 四是马克思主义的开放特性。马克思主义是随实践而不断发展的，与时俱进是马克思主义的理论品格,四、努力学习和自觉运用马克思主义,（一）在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义 1、学习理论，武装头脑。 2、坚持和弘扬理论联系实际的学风。
25、 3、用科学的态度对待马克思主义。,四、努力学习和自觉运用马克思主义,(二)把马克思主义作为行动的指南 1 、在思想上自觉地支持以马克思主义为指导; 2 、不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力; 3 、自觉投身中国特色社会主义实践.,马克思主义在当代的生命力的体现 马克思主义的创始人的革命实践及伟大品格 马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新 树立马克思主义信仰对大学生成长的重要性,讲课建议,努力破除一些学生思想中存在的对马克思主义的偏见和误区，引导学生树立马克思主义信仰； 讲出马克思主义理论魅力及马克思、恩格斯的人格力量； 讲授带着“问题”讲授，力图站在新的高度，转换视
26、角，开阔视野，讲授内容的针对性和说服性才强。,马克思主义在当代的生命力的体现,世纪之交有两次评选活动对中国读者影响很大，这也是我们今天认识马克思主义生命力的一个很好的角度。 从西方学者对马克思主义的认识的角度，来谈谈马克思主义的生命力。当今世界各种思潮相互激荡，我们要保持清醒头脑，既要善于汲取各种思潮中的合理成分，又要坚持和发展马克思主义不动摇。,“千年思想家”,面临世纪之交，传来一个令人振奋的信息，这就是马克思被评选为千年最伟大、最有影响的思想家。这是由英国广播公司（BBC）于1999年秋天，用几周时间在国际互联网上经过反复评选最后选定的。马克思排在第一位，排在第二位的是世界最有影响的科学家
27、爱因斯坦。,“英国历史上最伟大的哲学家”,2005年，英国BBC广播公司搞了一次评选活动。评选“谁是英国人心中最伟大的哲学家”。这次评选活动形式是要持续一段时间，并不采取“热评”形式。在公众投出的前10名中，马克思再次位居榜首，比排在其后的英国哲学家休谟的票数几乎高出1倍，成为英国人心中最伟大的哲学家。这说明马克思的思想已经超越了国界甚至英国化了。,马克思的当选对我们有何启示？,这样的结果意味深长，它发生在苏联东欧出现历史巨变十年后的时间。一种预言资本主义必将灭亡的学说，却得到西方国家公众的广泛认可；一种被它的敌人攻击、挖苦、甚至宣告灭亡的学说，却能如此深刻、长久、生动地影响着人们的思想和社会
28、的发展进程。这件事既彰显了马克思主义真理的力量，又表征了当今时代仍然需要马克思主义，就像自然科学需要爱因斯坦的理论一样。,“对马克思一无所知，就等于半个文盲” 托夫勒,20世纪80年代初，美国著名的未来学专家托夫勒教授在他的专著第三次浪潮中就指出“，在今天的世界上，对马克思一无所知，就等于半个文盲。” 他在吹捧美国社会制度的同时也承认资本主义社会存在着难以克服的三大“顽症”：一是贫富两极分化，二是发展与环境的矛盾，三是人的行动与精神危机。,美国耶鲁大学教授戴维阿普特在北京大学发表讲演时指出，马克思关于生产力决定社会发展的观点，至今仍然有强大的生命力，是迄今为止，解释能力最强的社会发展理论之一。
29、英国剑桥大学政治学教授加里斯特琼斯指出，共产党宣言虽然出版于1848年，但我们现在经常谈到的全球化、裁员、跨国公司、世界经济朝着这个方向或那个方向发展，所有这些内容在书中都能找到，它有令人惊讶的现实意义，任何其他文献都没有这个力量。,西方学者论马克思和马克思主义,一些世界著名的思想家都与马克思主义有着千丝万缕的联系,美国的经济学家海尔布罗纳认为：“不读马克思的书，就不能成为有洞察力的经济思想家。”,法国思想家萨特指出：“马克思主义是当代文化的真正核心，是唯一不可超越的哲学。”,德里达：马克思的幽灵,法国思想家德里达在马克思的幽灵一书中列举了当代西方资本主义社会所不能解决的十大祸害。他认为，面对
30、这十大祸害，人们只有求助于马克思主义才能获得正确的认识。他在演讲中公开呼吁:“不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没有将来。无论如何得有某个马克思，得有他的才华，至少得有他的某种精神。”,哈贝马斯评论马克思主义,德国至今仍然健在的大思想家哈贝马斯，被人们誉为当代的“黑格尔”。他始终以西方马克思主义者自居。苏联解体后，面对西方学界、思想界一些人不遗余力地攻击和诋毁马克思和马克思主义这种局面。哈贝马斯严正地为马克思、马克思主义声援和辩护:“东欧剧变和苏联的变化，并不意味着社会主义的失败在21世纪，社会主义仍然有着广阔的前景。”“苏东剧变并不意味着马克思主义的失败”
31、。,詹姆逊评论马克思主义,当代西方最负盛名的文艺评论家、美国理论家詹姆逊在1995年撰写的论现实存在的马克思主义一文中明确指出，马克思主义是关于资本主义的科学，或者更确切地说，是关于资本主义内在矛盾的科学，而且是关于资本主义的唯一科学。 詹姆逊还指出，当代真正的大理论家，应该明确地认识到，自己的理论工作实际上还是建立在马克思主义问题性之上的，比如经济基础和上层建筑问题，意识形态的本质问题，等等,马克思恩格斯的革命实践和科学精神,恩格斯,恩格斯,马克思,确立马克思主义信仰,当今处于经济全球化的时代，生活在多元价值观的社会中，作为马克思主义理论工作者不但要保持清醒的头脑，坚定自己的信仰，而且要用我
32、们对马克思主义的真理性来掌握青年学生。一个人、一个民族是要有点精神追求的。精神的下线是道德，精神的上线是信仰。 信仰不坚定，行动就盲从。改变了你的思想，也就改变了你的世界。,仰望星空,“一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,注定没有未来。”黑格尔世上最使人惊奇和敬畏的两样东西就是头上的星空与心中的道德律。 康 德现在提倡仰望星空，实际上就是要提倡我们追求理想，志存高远，弘扬追求、探索真理的精神。一个民族、一个国家，特别是年轻人，如果没有这样一种精神境界和对真理的追求与热爱，要想在21世纪生存发展是很难的。,邓小平在1992年南方谈话中斩钉截铁地指出，“马克思主义
33、是打不倒的。打不倒，并不因为大本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破。”,认清我国经济社会发生深刻变化,任何价值观念都根植于社会实践尤其是现实生活之中。当前，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题，也在大学生身上产生了一系列影响。,了解学生的思想状况,这些影响既有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。 当下社会的纷繁复杂已经让很多人迷失了自我，特别是85年以后出生的孩子，他们对社会、人生的认知已与以往发生了很大变化。少数大学生不同程度地
34、存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。特别是随着他们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强，在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化的趋势。,正确理解价值多元与一元的关系,人类社会发展规律表明，社会越是分化，就越需要社会整合。同一社会虽然可以有多个层次和多元并存的思想价值体系，但国家层面的指导思想、理想信念、意识形态应当是共同的、一元的。对大学生进行教育、统领和引导，必须确立一种占主导地位的价值观念。,牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权,随着我国经济社会发生深刻变化，社会意识出现了多样化倾向。面对这样的情况，我们要坚持用发展着的马克思主义指导实践，牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权。在这个前提下，尊重差异，包容多样，充分挖掘和鼓励学生中所蕴含的积极向上的思想精神。,这门马克思主义理论一级学科具有突出的综合性。在这个一级学科下面，二级学科不再是对马哲、政经和科社，而是从综合性上考虑，重新设置新的二级学科，比如马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育等。 新课程方案有史、有论、有应用，有利于大学生在马克思主义理论基础上，从历史与现实应用的有机结合中，全面地掌握科学的世界观和方法论。,
