1、154shFwRnyL jiSn2010.访谈理念论点摘编教学语言文学评价悦读语文博客学生心语中华诵编读往来7-8我愿意是急流是匈牙利著名诗人裴多菲献给未婚妻尤丽亚的一首爱情诗，诗人用满含爱意的倾诉，表达了纯洁无私的爱情，一百多年来广为传颂，成为爱情诗的经典之作。诵读时可从以下几方面把握。一、赏析意象，把握情感基调基调指作品的基本情调，也就是作品感情色彩的一种综合体现。基调是作品固有的组成部分，它存在于作品的字里行间，使作品整体上显现出某种情感特色。诵读者应在理解和表达的统一中，在情和声的统一中，使作品基调得到完美体现。把握作品基调应注意两点：一是作品基调总是与作品的精神实质相吻合，因此诵读者
2、确立的基调应是符合作品精神实质和作者创作意图的，诵读者对作品的态度以及由此而形成的语调风格应与作者的情感态度一致。二是作品基调是统一而有变化的：一方面，作品都有贯穿始终的统一的基调，即思想感情的发展有一个总的方向；另一方面，在这种统一中又存在变化，诵读者在处理作品时既要保持作品基调的统一性，又要注意这种感情层次上的变化。我愿意是急流共分五节。诗人借助五对鲜明而生动的意象，倾诉心中的爱情。由于表达的需要，诗人采用了两组意象群，这两组意象群具有明显的对照性，一组体现出男性刚毅伟岸的阳刚之美，另一组则表现出女性温柔可爱的阴柔之美。诗中男性意象坚韧刚强、深情宽厚，色调灰暗而壮美，给人以悲壮苍凉之感；女
3、性意象温润活泼、细腻柔美，色调清丽而鲜艳，给人以欢愉灵动之感。诵读时，应表达出两组意象的不同特点。由男性意象所倾诉的对爱情的真挚、执著，对爱人的宽厚、呵护是全诗的整体感情基调。同时，全诗五节意象在结构上还具有层递之美，最初是一条小鱼，“我”来呵护她；最后爱人成长了，“我”则作为一个伴侣，在身旁看着她。五对意象层层递进，呈现出诗歌的建筑之美。在诵读时，应体现出这种感情层次上的变化。二 、立 足 情 感 ，读 好 语 调任何作品的诵读都应体现语调和谐。语调和谐是指朗读时能恰当运用各种朗读技巧，停顿有节、轻重适度、节奏鲜明、抑扬顿挫地传情达意。语调和谐是成功朗读必不可少的重要因素。诵读时，语调把握得
4、当，才会读得有声有色，富有感染力。诵读我愿意是急流，应掌握以下技巧。1 重 音着意加重某些词语读音的现象叫重音。重音不同，所传达出的感情也不同。重音位置的确定取决于朗 读 者 对 于 作 品 内 容 的 理 解 和 表 达 的 需 要 。语 法 重音是根据语法结构的特点而处理的重音；逻辑重音是由于表达的需要，特意突出某种意义或感情而对相关词语进行的重读处理。由读音轻重所造成的起伏变化，是诗歌音乐美的重要表现。以我愿意是急流的第一小节为例：我愿意444是 急流44，山里的小河，我愿意是急流诵读欣赏山东省泰山学院 张 玲155在崎岖的路上、岩石上经过只要我的爱人4444是一条小鱼44，在我的浪花中
5、快乐44地游来游去。第一句中的“我愿意”处理成重音重读，可以突出诗人甘愿为爱人付出一切的无私的爱，表达肯定、自信的情感；将“我的爱人”“小鱼”处理成重音轻读，有意使音量轻于一般程度，以使两者形成鲜明的对照，既表现两个意象组的不同特点，又能突出诗人为 爱 付 出 着 却 幸 福 着 的 宽 广 情 怀 。此 外 ，在“ 游 来 游去”之后可以拉长音节，这也是重音的体现形式。这样的重音安排，可以更加突出地强调诗歌用特别的意象所传达出的特别情感。2 停 顿停顿是指语流中出现的间歇。停顿一方面是出于生理上换气的需要，一方面是出于表达上的需要。在诵读中，适当的停顿可以使声音错落有致，使表意清晰，便于理解
6、。由于停顿的运用而形成节拍，节拍的恰当运用，可以增强诗歌诵读的清晰度和节奏感，这也是形成诗歌节奏美的重要因素。以我愿意是急流的第二小节为例：我愿意 / 是荒林，/在河流的 / 两岸，/对一阵阵的 / 狂风，/勇敢地 / 作战/只要 / 我的爱人 /是 / 一只小鸟，/在我的 / 稠密的 /树枝间 / 做窠，/ 鸣叫。/前四句应处理成落停，以表现男性意象对爱的坚韧刚强；后四句可以处理成扬停，声音轻柔，在 “ 小 鸟 ”“ 做 窠 ”“ 鸣 叫 ” 之 后 可 以 有 意 将 声 音 放慢，拖长，以表达男性意象对爱人无限温柔的呵护。在气息方面应处理成似断非断，声断气连以表达诗人似水的柔情、无边的厚
7、爱。另外，重音与停顿关系密切。重音有时需以拉长语音或前后顿挫的 方 式 来 体 现 ，这 本 身 也 是 停 顿 的 表 现 形 式 。朗 读时应注意处理好二者的关系。3 语 速语速是由所要表达的内容和思想感情的变化来决定的，大体上可以分为快速、中速、慢速三种。一般来讲，快速用于表示紧急情况或突然变故，表达紧张、恐惧、激动、欢快等心情，表现质问争 辩 、斥 责 、欢 呼 等 声 态 ；中 速 主 要 用 于 感 情 没 有较大起伏变化时；慢速则用于表现沉重、哀痛、忧伤、肃穆的心情。运用不同的语速诵读诗歌能表达不同的情感。我愿意是急流是一首抒情性极强的爱情诗，诵读时整体要用较慢的语速。每一节在具
8、体内容的处理上还应有丰富的变化。以第一小节为例，前四句宜用中速读，后四句宜用稍慢的语速，最后的“游来游去”要更慢，且拖长语音，以表现沉浸在爱情中的女性的自由与舒畅。而中间有些诗句，比如：“我愿意是荒林，/在河流 的 两 岸，/ 对 一 阵 阵 的 狂 风 ，/ 勇 敢 地 作 战”“ 我愿 意 是 草 屋，/ 在 深 深 的 山 谷 底，/ 草 屋 的 顶 上 / 饱 受风雨的打击”“我愿意是云朵，/是灰色的破旗”语 速 则 可 以 读 得 稍 快 ，以 便 和 内 容 相 吻 合，以 表 现 诗人的坚毅、刚强和自信。快慢之间的交替要自然、流畅，这样，就使得诵读节奏有起有伏，有张有弛，错落有致
9、。4 句 调句调的高低升降，随着句子语气的不同而不同，也随着表达感情的需要而变化，表现形式复杂多样，大体可归纳为四种基本类型，即升调、降调、平调和下转第158页158shFwRnyL jiSn2010.访谈理念论点摘编教学语言文学评价悦读语文博客学生心语中华诵编读往来7-8扒皮学鸡啼鸣的事全告诉了叔叔们。一听这话，伙计们火了，都气愤地说：“半夜学鸡叫，这就是要扒我们的皮呀。”刘万忠气得瞪着眼睛说：“今天不干了，到地头睡觉去。”这个主意没有一个不同意的。走到了地头，大家放下锄头，打火抽了一袋烟，倒在地上就呼呼地睡了。伙计们躺在地头睡得正香，忽然感到身上疼，就一骨碌爬起来。一看，周扒皮拿着棍子，正
10、挨着个狠狠地打他们。“太阳出来有一人高了，”周扒皮瞪着眼睛说，“你们吃我的饭，挣我的粮，就这样给我干活？今天上午不把这块地给我铲完，就别想吃饭！”回头对牛倌说：“把饭给我担回去！” （高玉宝半夜鸡叫）上例中有玉宝、叔叔们、刘万忠和周扒皮的话。朗读时，应分别进行语音造型。玉宝还是个孩子，说话声音稍高，响亮而干脆，要透出机灵、聪明和天真无瑕的语气。叔叔们和刘万忠的话，发音要适当靠后些 ，应 显 得 浑 厚 坚 实 ，透 露 出 刚 毅 和 愤 怒 的 语 气 。周扒皮诡计多端，奸诈狠毒，说话时声音靠前，且高而尖 厉 ，多 用 曲 折 调 。需要强调的是，模拟人物声音，特别是模拟一些著名人物的声音，
11、不要刻意追求“形似”，而要注意语势的模拟。语势的模拟，就是根据人物的性格 、职 业 、职 务、身 份 、气 质 、文 化 素 养 和 说 话 时 的心情、环境等情况来设计人物的语气语调，不仅要达 到“ 形 似 ”，更 重 要 的 是 达 到“ 神 似 ”。例 如，在 话剧、影视剧中出现的毛泽东、朱德、周恩来、邓小平等著名人物，他们的说话声音有两种处理办法：一是用方言，模拟他们生活中的实际声音，让观众听了有亲切感；一是使用普通话，使观众更容易听得懂，更易于接受。无论使用哪一种方法，在声音造型上，主要的是要从研究人物的性格特征出发，重在语势的模拟，追求“神似”。朗读文学作品时更应该这样做。不过，人
12、物语言的处理，尽量不要使用方言，不然，会喧宾夺主，削弱朗读的效果。以上介绍了几种特殊发音技巧，在朗读时要与基本朗读技巧配合使用，这样才能提高朗读效果。参考文献 1唐婷婷语文朗读技巧，上海有声读物有限公司 1988 年版。2戎寿坤、金奇朗读念词基本技巧，湖北人民出版社 1982 年版。曲调。诵读男性意象的句调应与诵读女性意象的句调有比较明显的区别。由于全诗五节的意象具有层递性，所以在诵读时也应该表现出变化。例如，第一节中“我愿意是急流，/山里的小河，/在崎岖的路上、/岩石上经过”可以运用平调中稍有上扬的感觉去读，以表现诗人虽历经艰苦却心甘情愿。第二节中“ 我 愿 意 是 荒 林 ，/ 在 河 流
13、 的 两 岸，/ 对 一 阵 阵 的 狂风，/勇敢地作战”可以读成降调，表现诗人的勇敢与刚毅。第三节中“我愿意是废墟，/在峻峭的山岩上，/这静默的毁灭/并不使我懊丧”可以读成较缓慢的平调，表现诗人的自信与欣慰。第四节中“我愿 意 是 草 屋，/ 在 深 深 的 山 谷 底，/ 草 屋 的 顶 上 / 饱 受风 雨 的 打 击 ”可 以 读 成 略 带 上 扬 的 平 调 ，表 现 诗人的温柔与宽厚。第五节中“我愿意是云朵，/是灰色 的 破 旗 ，/ 在 广 漠 的 空 中，/ 懒 懒 地 飘 来 荡 去”读 成略慢的降调，表现诗人的温厚与宽广。全诗中的女性意 象 都 可 以 读 成 上 扬 的 升 调 ，语 音 轻 柔 ，语 速 较 慢 ，以表现被浓浓爱意包裹着的女性舒畅、自由、幸福的感受。上接第155页
