1、非连续性文本阅读 连续性文本它们承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文本。 非连续性文本一、 依据：关于非连续性文本， 2011 年版语文课程标准中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。二、 定义：什么是非连续性文本？“非连续性文本”是相对于叙事性强以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。三、 组成它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。它
2、是承载信息的媒体不从左到右直线性连续呈现、而多维分布性呈现的文本。它们承载信息的媒体就不止文字或符号了，还有图像甚至音响，而且这些媒体是多维分布的，大约有以下 5 种情形：1. 空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如图像（统计图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、微积分、行列式、矩阵等等的数学与科学式子，数字与符号也是上下左右都有；其实五线谱也是此类。2. 空间三维分布：运用 3D 技术，能在电子屏幕上呈现立体的表格或图像，比如电脑设计图里，要确定某点的准确位置（一个完整信息），需要综合至少 x、y、
3、z 三个坐标值。3. 时空三维（左右+上下+时间）分布：很典型的一种情况是网上链接。你对网上一个空间二维分布信息的统计表不满意，于是暂停，链接一个新网址并把新信息插入已有信息作为补充。4. 时空四维（左右+上下+前后+时间）分布：同上，对已有三维设计图插入搜索到的信息，就得到了时空四维分布的新信息。当然最典型的例子是爱因斯坦相对论的“四维时空” 我读霍金的名著时间简史，最感困难的就是要看懂很多把时间加进来的四维图示。5. 多媒体综合分布：一个文本综合运用文字、表格、图示甚至音响等多种媒体来承载信息。比如你在网上读历史，就可能一会儿是文字、一会儿是数字、一会儿是图象、一会儿是表格，甚至还会插上几
4、段音乐！四、 特点：具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。 非连续性文本的优劣一、 优点（一） 非连续性文本能更好地承载信息这表现在三个方面：1. 容量大。一幅画，类似于名家之作就会表达很多含义。通常，一张表格，通过横纵对比就能看出很多的信息。2. 效率高。大量的信息却只需几行表格。一篇信息多维分布的短短科学论文，就能揭示广阔、深刻的真理。而且在电脑和网络的支持下，我们终于能在尺幅之内做到“秀才不出门，全知天下事”。3. 许多信息只能用非连续性文本承载。直线型的连续性文本承载信息能力有限，古人于是常常感慨“言不尽意”，要表达多声部的演唱或演奏，只能用空间二维型的五线谱表，要介绍一处美
5、景，与其写篇游记，不如画一幅风景画，与此类推，等等。（二） 读者喜欢非连续性文本这有四个原因：1. 信息量大、收获多。比如你要弄清“非连续性文本是什么”，网上一搜就出了几十上百条解释，收获多如果查书，一本书往往只有一种说法，“一孔之见”而已。2. 短平快、节约时间。非连续性文本用表格、图象来综合信息，表述简洁，每天忙得要死的读者们读它能节约时间、提高效率。3. 图文声并茂、趣味性高。非连续性文本喜欢运用文字、符号、图象甚至音响等多种媒体，图、文、声并茂，形象直观，读起来趣味性强。4. 便于引用。很多非连续性文本都是电子版，你可以用下载、粘贴的办法引用，比抄书简便多了。（三） 对发展学生智能的好
6、处读非连续性文本对发展学生智能有以下好处：1. 适应生活、工作。由于优点很多，非连续性文本在日常生活、政治、经济、科研等各方面得到极广泛运用，不学会读它就不能适应生活、工作需要。2. 极大丰富知识。当今信息爆炸时代，阅读非连续性文本能帮学生吸收海量信息，学习、工作得更好。3. 促进立体思维发展。世界是错综复杂的，单向直线式思维过于简单而不适用，非用系统性的立体思维不可。比如设计和管理一项工程，繁多而复杂的工序不可能安排成一条线，而只能安排成空间二维的“程序框图”。4. 发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信息；写出非连续文本，必须多渠道搜集信息、多维呈现信息。这两种过程都
7、能促进学生信息处理能力的发展而这是当今信息时代非常重要的能力。5. 方便读者获取信息。二、 缺点“没有最好，只有更好”，非连续文本也有缺点：信息呈现方式多样，读起来比连续文本要难；提供信息“短平快”，容易使信息“碎片化”，使学生知识零碎、系统性和逻辑性差；迷恋它的图象和音响而忽视文字与符号，容易使学生的思维感性化、浅薄化而理性较差，等等。所以，教师既要重视提供并指导学生阅读非连续文本，更要高度重视提供并指导学生阅读连续性文本本人大胆估计，至少几十年内，连续性文本还将是更重要的信息载体。 非连续性文本阅读 非连续性文本阅读策略一、 采用快速阅读策略，抓住关键信息。如何在非连续性文本中找到关键信息
8、，成为了我们所需要思考的一个关键问题。阅读非连续性文本，很多情况下应该采取快速阅读策略。根据自己所要寻找的信息，快速地阅读文本材料，最后迅速地抓住关键信息。如，一种很典型的非连续性文本药品说明书，大多数都比较长，内容繁杂。如果逐字阅读，那要花费很多时间。采取快速阅读的策略，不难发现，药品说明书的每行字前面都有关键词，我们可以快速地浏览这些关键词，进而明确整个说明书的内容。二、 采用“定位分析”的方法，让阅读事半功倍。“定位分析”的方法就是根据阅读目的进行定位，直指靶心，然后提取所需的信息。非连续性文本大多信息量大，也比较直观。所以采取“定位分析”的方法，可以让我们的阅读收到事半功倍的效果。如，
9、一些“分段落主题型”的非连续性阅读材料，这种类型的材料一般文字比较长，分成好几个独立的段落，不同段落的内容要点也不一样，即便全部读完也不能轻松地找出答案。所以，我们应根据题目给的问题来进行“定位”，找到信息源，再进行“分析”。找出每段的主旨，然后根据要求进行“定位分析”。类似这种非连续性的文本材料，我们就可以采取这种方法，简单有效。 三、 采用“图文转化”策略，灵活提取信息。“图文转化”就是把图表内容转化成文字进行表达，把文字的内容用图表进行总结的过程。“图文转化”策略的应用，有利于提高学生对信息的提取能力，有利于学生对隐性信息的挖掘能力，同时便于理解和比较。它可以使复杂的统计数据形象化，简化
10、阅读。“图文转化”策略，不仅可以在做题的时候用到，而且还可以在平常的学习中灵活应用，是值得我们研究推广的策略。图形资料通常由条形图、曲线图、圆形图等组成，具有直观、形象、具体的特点。“图文转化”策略重点关注图形材料的标题，主要坐标等关键要素，快速地浏览次要信息，大量具体的数据可以略读或者不读。同时，也要结合问题进行归纳总结。另一种情况是针对文字型的材料，利用“图文转化”策略，把文字所表达的内容用适当的图形来表达，抓住主要的关键的要素，用图形描述，这样也易于比较和理解。 四、 采用分类阅读策略，各个击破。分类阅读就是根据文本类型的特点，采取不同的阅读思路，各个击破。在明确文本类型的情况下，分类阅
11、读是一种很有效的阅读策略。一般而言，对于文字型的文本材料，需要我们划分层次，抓住每个层次的中心词，明确主旨大意；对于图形型的材料，则要根据图形的特点、类型来阅读，应重点阅读标题，从标题中读出主旨，读出材料的类型；对于表格型的材料，通常要关注重点，抓住关键字。抓住关键信息之后，就可以很快地明确文本主旨大意，做到心中有数。 （作者单位：福建师范大学教育学院？摇？摇？摇本课题责任编辑：朱蕴茞） 非连续性文本阅读训练策略在应试的世界里，没有训练是不成方圆的。自然，为了巩固知识，提高能力，自然少不了训练。如何提高训练的效率，也是我们大家一直追求的目标。下面，我就来说说，我们平常是这样训练的。1广练：在进
12、行专题指导之前，尽可能让学生多见识各种相关的题型，进行批改之后，确定学生的疑难点。2讲练：针对疑难点，进行专门训练。比如漫画题一直是学生的难点。一般来说，我们认为揭示寓意题难度更大，学生更容易出现问题，但事实上，我们发现，即使是画面说明和描述题，学生也仍然会出现混淆，不能很好地根据要求作答。针对这个问题，我们就进行了专门训练。一只戴着望远镜的小狗领着三条小狗，昂着头，雄赳赳地走在马路上；最后一只小狗戴着墨镜，拄着盲杖。他们的正前方有一口窨井。结果前几只都掉入了窨井，而戴着墨镜，靠盲杖探路的盲狗却绕过了窨井。漫画上方是四只小狗排着队，第一只戴着望远镜，最后一只戴着墨镜，拄着盲杖，它们的前面有一个
13、窨井。图下方只剩下了那只盲狗和一串脚印，而且盲狗已经绕过了窨井。先呈现误区，让学生思考问题之所在；再让学生自行尝试；再通过同题对比训练，使学生明白这描写漫画和说明漫画之间细微的区别，才能避免混淆，有所提高。3精练：针对专题训练的题型，针对性地进行训练。数量上不必求多，一两题即可，方便老师批改，有利于对学生情况的掌握。时间上可以持续地稍长，疑难点，可循环往复地练，有利于学生消化吸收；4补练：针对有部分学生未掌握的情况，单独或集中讲解，讲解该生存在的问题，再行训练，以期提高。四、训练方向鉴于非连续性文本表现出越来越注重其应用价值和综合能力的趋势，自然我们在实践上也需要一定的转变。（一）首先要与时俱
14、进，精心选择各类非连续性文本进行阅读训练。关注如公交站牌、车票、时刻表、导游图、旅游报价单、产品配方表、产品说明书、地图、短信等 ，设计出灵活多样的训练题让学生训练。（二）开发现有教材资源。（三）培养学生关注社会热点意识。这个材料有部分资料来自于虎山论坛。材料一：据央视新闻快讯，浙江台州温岭一家鞋厂今天（1 月 14 日）下午发生火灾，共造成 16 人死亡，目前火灾原因还在调查中。据悉，本月初，温岭另一家鞋厂已经发生过一次火灾，当时未有人员伤亡。材料二：2014 冬天的“一把火”烧亮了中国大地，烧动了北京首都，烧沸了温岭城乡，烧停了鞋业。温岭企业主：总想用最小的投入获取最大的收获时代已悄然离去
15、；政府：总想用最小的管理获取最大的政绩时代也不付存在。现在不是讨论谁对谁错的时候，而是转到各司其责的时刻。材料三：网络跟帖。虎山一霸：温岭政府治理鞋业行业，目前是拆违建，把火灾的发生归咎到违建，而转移平时消防工作不到位。这实在太不靠谱了！小虫：整个温岭对消防意识不足，如何防范火灾及火灾自救就更加无法谈起。如果不解决真正的消防问题：道路堵，消防意识无，宣传少等。下次火灾肯定还会是个悲剧。轻轻松松：温岭火灾不是一次两次，而是每年都有很多。除非政府真正执行目前的政策到底，那样 95%左右的小企业停工。但会引起社会问题，到时又会是另外一个悲剧。大量小企业停工，会引起社会事件，工人没工作，几十万人一下子
16、没有了收入，整天没事做。1结合材料一、二，请谈谈温岭消防方面的现状和原因。2结合上述材料，你认为可以采取哪些措施改变当地的消防现状？提醒学生关注热会热点，小则台州大地上，比如五水共治；大则国家、世界范围内，比如汉字书写大会等。（四） 在训练能力点时，根据中考指导用书的要求加强信息筛选、整合与运用能力的训练。信息筛选一定要根据题目的具体要求进行。信息整合要有纵观材料的意识。运用要学会利用文本解决问题。题目中提出需要解决的问题，基本上都是基于文本本身的。 非连续性文本阅读考试 形式：一是单一的图与表等文本或内含图表的综合性文本，一般出现在试卷的综合性学习部分；二是往往同一话题、包含图表在内的多种形
17、式的文本集群，一般出现在阅读理解部分。这几者有交叉重叠处，目前共同出现了下列题型：图示类文本、文字类文本、表格类文本、徽标类文本、图画类文本、汉字图说类文本。鉴于非连续性文本出现的形式比较丰富，可以考虑采用分类阅读策略。分类阅读就是根据文本类型的特点，采取不同的阅读思路，各个击破。现在就让我们结合具体试题一起来探究具体该如何应对。一、 全图示类文本二、 全文字类文本三、 集群类文本 题型多样。阅读题型以简答题为主，还有填空题、选择题、开放题 选材多样。多涉及社会热点问题。在内容上由多种材料组成，信息量大，生活实用性强；文体上强调各种文体的应用文综合应用。 思路一、 审：审问题（一） 抓题眼（二
18、） 析题干（三） 明要求二、 读：细研读（一） 明文体（二） 勾要点（三） 画重点（四） 概内容（五） 挖深意（六） 辨异同（理关系）三、 找：找答案（一） 筛信息（二） 划范围（三） 抓语句（四） 深加工四、 答：答问题（一） 分要点（二） 归答语（美表达）（三） 标序号（四） 好书写 注意：1、审题不细致 2、筛选不全面 3、表述不准确 考点一、 主要信息筛选（提取与整合）（一） 内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题（二） 概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合例：“电脑视疲劳”，不可小视什么是电脑视疲劳综合症？阅读材料后简要回答。A 长时间使用电脑造成眼睛过度
19、疲劳，引发视力及身心问题。B 电脑视疲劳综合症是指眼睛过度疲劳，引发视力及身心问题的系列症状。C 电脑视疲劳综合症是指长时间使用电脑，眼睛过度疲劳所引发的(视力及身心方面的)一系列症状，(包括眼干、头晕、疲倦、恶心等)。D 电脑视疲劳综合症是指长时间使用电脑及其他电子屏幕，眼睛过度疲劳所引发的(视力及身心方面的)一系列症状。（三） 分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并，有机整合请你根据【调查统计】及上述其他材料，写出“青光眼出现年轻化趋势”的两个原因。（4 分）答案：(1)在中国网民中年轻人所占比例很高，人数很多。(2)许多年轻人长期面对电脑，容易引发过度疲劳。（四） 建议看法型：定向搜索
20、，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述暑假里，一些同学可能会迷上电脑、手机应当如何预防电脑视疲劳呢？请根据上述材料，提出四点建议。（4 分）答案： (1)不要长时间面对电脑、手机。 (2)不要躺着玩电脑、手机。(3)夜间不要关着灯玩电脑等。(4)玩电脑一段时间后要远眺一会儿。(5)有高度近视的同学最好查一下眼底，及时发现问题。 (6)电脑屏幕要干净。(7)屏幕亮度的颜色对比度应调至最舒适的状态。二、 图表内容解读（图文解析转换）（一） 步骤：根源信息(图表)观察认读分析理解归纳概括文字表达。1. 第一步：仔细审读扣题旨。包括审读图表的标题、内容（表格的名称、图表中的每个项目和图表附注）和
21、题目要求。有些细节（如表注）也要认真审读。一审标题。明确调查内容。二审图表。明确说明对象、比较角度、比较对象、数据变化及变化特点。三审要求。注意句式表达和数字限制等要求。2. 第二步：认真思考找规律。先横后竖，横看内容，竖看比较，注意题头阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。注意：在这个过程中，同学们往往会忽视审读在图表标题统
22、领下的各个项目，在什么时间处于什么数据状态。时间就是指图表中的年份限制，答题时不能延长或缩短时间的限定。数据状态就是指依据图表纵与横的统一，审读内容时不仅要纵(竖)着看，还要横着看。通过对图表进行纵向和横向的综合分析，把握其内在联系，从而归纳出图表的中心观点或结论。3. 第三步：准确归纳善表述。不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。答题时注意：注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该
23、图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明分句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：“增长(加)了”“增加到”“增长了倍”，“与同期相比，增长”等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半(约 50%左右)”“大部分(比例约在 55%70%)”“绝大多数(
24、比例占 70%以上)”“所有”“约几成”等。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。要根据要求来答题，问什么答什么，怎样问怎样答。一般用主谓句陈述，即：主语（调查对象）+谓语（反应主要数据变化）。按设问的先后顺序作答，简明、扼要、有条理。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（图表）中的词语。但不能照抄照搬图表的数据或材料而无自己的分析，不可随意发挥。理论与事实相结合，不能脱离图表，空发议论，堆砌观点。要辩证分析，有些图表题所列项目，往往是成绩与问题同在，作答时应一分为二。归纳概括这类题目的共同点，得出结论。“结论”包含两方面：比较数字后得出的结果；调查的目的或调查结果所代表的意
25、义。针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。（二） 格式：思考比较数据后得出的结果+调查目的或调查结果所蕴含的意义。（三） 容易失误点（1）信息归结多余或无中生有。（2）信息遗漏或缺失（3）信息推断错误（4）答案表述罗嗦，条理混乱。（四） 实例下面是对不同学段学生体育锻炼的科学性的调查。阅读下表，你得出什么结论？ 体育锻炼的科学性参与运动前的准备活动 活动结束做整理 做了 无所谓 不需要 做了 无所谓 没有小学 37.3 33.6 29.1 30.7 27.3 42初中 38.1 33.4 28.5 35.2 32.7 32.1高中 50.3 24.4 25.3
26、 45.8 15.4 38.8结论： 参考答案：上题的结论就可以概括为“学生普遍对体育锻炼的科学性认识较肤浅，但随着年级的升高对此认识也逐渐提高。”三、 提出意见建议见综合性学习四、 发表评价看法见综合性学习五、 材料分析探究（一） 技法1. 分则阅读，概括每则材料的大意。2. 分析材料之间的关系，找准中心话题。要求能找出材料之间的逻辑联系，能同中求异，异中寻同（在这过程中，便能明白这些材料为什么能组合在一起）。3. 围绕话题，提出自己的观点、结论或解决的措施。（二） 类型1. 材料说明了（反映、体现）了什么？ 答题指导：抓住关键词，看材料反映、说明、体现了什么事实、现象、变化、形势、思想、实
27、质、问题、原理、观点、立场、路线、方针、政策、法律条文或原则。2. 你对材料如何理解或认识？谈谈你对某事的认识，理解或感想。第一步“是什么”，即捕捉材料的关键信息，对信息逐条分析，避免遗漏。第二步“为什么”，即根据材料中心来阐述观点，力求语言精美，表达简明扼要。第三步“怎么办”，如果材料谈的是存在的问题，结论中一定要有解决问题的措施和方法；如果材料谈的是成就，一定要针对成就谈经验，畅想未来。3. 材料给我们什么启示？材料对你有什么启发？（1） 分析材料抓关键词语，看文中哪些行为正确，哪些行为错误。（2） 回答问题时，写出你从中悟出什么道理，如何学习好的方面，如何摒弃坏的方面。注意：多向思维，多
28、问几个“是什么”“为什么”“怎么做”，多角度组织答案。针对“对现代中学生成长的启示与要求”这类题目，可以从以下角度入手作答：（1）社会责任角度（2）民族精神角度（3）情绪角度（4）意志角度（5）道德角度（6）法律角度（7）生活方式角度（8）素质教育角度（9）环境角度（10）资源角度六、 创新综合运用（ 一 ）近 年 来 ， 智 能 手 机 等 触 控 式 智 能 设 备 迅 速 进 入 人 们 的 生 活 ， 并 获 得 每 个 年 龄 段 人的 青 睐 中 国 已 迎 来 “触 屏 时 代 ”。 据 报 载 ， 2013 年 全 国 约 1 亿 未 成 年 人 使用 手 机 上 网 。 学
29、校 拟 开 展 “触 屏 时 代 ， 我 们 如 何 应 对 ” 的 综 合 实 践 活 动 ， 请 你阅 读 下 面 材 料 ， 完 成 相 关 任 务 。材 料 一 ：另 据 报 道 ， 去 年 10 月 ， 我 国 某 地 未 成 年 人 劳 动 教 养 管 理 所 公 开 一 条 数 据 ， 该 所里 的 未 成 年 劳 教 人 员 中 ， 有 80%曾 沉 迷 于 网 络 游 戏 。材 料 二 ： 漫 画 （ 无 题 ）材 料 三 ： 端 午 节 ， 中 学 生 乐 乐 和 家 人 一 起 吃 饭 看 电 视 ， 期 间 她 一 直 低 头 玩 着 手 机 ，兴 奋 时 还 笑 出
30、声 来 ， 旁 若 无 人 。 母 亲 责 怪 她 没 和 家 人 聊 聊 自 己 在 学 校 的 近 况 ， 埋 怨道 ： “现 在 的 孩 子 ， 一 个 个 都 是 手 机 不 离 手 ， 到 哪 里 一 坐 下 来 就 开 始 玩 手 机 ， 也 不知 道 在 玩 什 么 。 ”父 亲 也 感 叹 道 ： “唉 ， 怪 不 得 网 上 流 行 这 样 一 句 话 世 界上 最 遥 远 的 距 离 莫 过 于 我 们 坐 在 一 起 ， 你 却 在 玩 手 机 。 ”（ 以 上 材 料 引 自 互 联 网 )1.用 简 洁 的 语 言 概 括 材 料 一 表 格 所 包 含 的 两 条
31、信 息 。 （ 2 分 ）2.仔 细 观 察 漫 画 ， 写 出 其 寓 意 。 （ 1 分 ）3.结 合 上 述 三 则 材 料 ， 请 你 在 正 确 理 解 材 料 三 画 线 句 子 的 基 础 上 ， 以 乐 乐 好 友 的 身份 ， 写 一 段 劝 说 乐 乐 的 话 。 （ 2 分 ）【分析】这道题要求结合上述三则材料，请你正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。（3 分）我们先看一下文本内容，共三句话。第一句：孩子喜欢玩手机，旁若无人。第二句：母亲责怪孩子只玩手机，不和家人交流。第三句：父亲认为孩子玩手机，使父母关系极大程度上疏远。（这三者形成了
32、递进关系，也就意味着重要信息主要在最后的层次中。这第三句的画线句基本上已表达出了这则材料的观点，即不应过多玩手机。而题干中，也要求在正确理解材料三画线句含义的基础上，也就是把握材料的基本观点的基础上，写一段劝说乐乐的话。劝说两个字，态度更为明确，即不赞同孩子这样的举动。再联系材料一材料二，也都是网络带来的负面影响。所以，我们在表述中要和文本观点保持一致，即不赞同过度玩手机，其中一个原因就是淡漠了亲人间的情感。【参考示例】乐乐，手机游戏确实很好玩（很精彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲人间的心灵距离），甚至还可能会误入歧
33、路，你说呢？（二）材料一：自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方，此后幸福地度日，合理地做人。鲁迅现在我们如何做父亲材料二：儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。汪曾祺多年父子成兄弟结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲形象该是怎样的。 （2 分）【分析】这道题就是要求结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲形象该是怎样的。 即从材料中提取关键信息，并进行简单概括。以这道题目为例，它没有标题，没有中心句，那么就必须从它的结构入手。通过阅读，可以判断为并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；如材料一中，关键信息有：背着重担，肩住闸门可归纳为责任感，有担当。材料二中，关键信息有：儿女，现在，未来，都应由他们自己来设计。保持童心可归纳为尊重孩子，民主，有童心。最后，只需要将分散在各层的答案归纳一下就基本上完整了。理想中的父亲形象应该是有担当的，民主的，有童心的，对于孩子的教育持尊重态度，是儿子生命中的引路人。（“民主”“尊重”“引导”“童心”“担当”“负责任的”，答出其中二点即可，一点 1 分。）
