1、华东师范大学 2000 年攻读硕士研究生试题 考试科目：普通心理学（含心理学史） 招生专业：心理学 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30 分） 1、操作条件反射 2、注意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7、性格特征 8、离差智商 9、趋避冲突 10、激情 二、论述题（每题 10 分，共 70 分） 1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。 2、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取过程。 3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。 4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。 5、试述斯金纳行为主义心理
2、学体系的主要内容和基本观点。 6、试述格式塔心理学的研究方法。 7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。 华东师范大学 2000 年攻读硕士研究生试题 考试科目：心理统计与测量（需带计算器） 心理统计部分 一、是非题（10 分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用 T 表示正确，用 F 表示错误，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。 （ ）1差异系数是一种相对差异量。 （ ）2抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。 （ ）3从正态总体中随机抽取的容量为 n 的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。 （ ）4当自由度逐渐增大时，t 分布逐渐接近正态分布。 （
3、）5总体上的各种数字特征叫总体统计量。 （ ）6相关系数可以直接计算其平均数。 （ ）7对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。 （ ）8偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。 （ ）9中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 （ ）10从正态分布图来看，z=0 处的概率是最大的。 二、简答题（8 分）： 1什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4 分） 2方差分析是逻辑是什么？（4 分） 三、问答题（10 分） 如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？ 四、填表题（1
4、2 分） 有一个双因素方差分析实验，A 因素为教材，共 3 种；B 因素为教法，共 4 种。交叉分析后得到 12 种处理，假定每个处理中有 2 名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照 1-12 填写在答题纸上） 差异来源 平方和 自由度 方差 F A 因素 187 （2） （6） （10） B 因素 343 （3） （7） （11） A*B 3038 （4） （8） （12） 组内 135 （5） （9） 总差异 （1） 五、计算题（10 分） 研究人员对 10 个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价，结果
5、如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求 X 与 Y 的相关系数。注：X 与 Y 的总体均不为正态分布。 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15 分） 1比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。 2推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。 3韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。 4投射测验的特点。 5心理测验的三要素 二、计算题（每题 3 分，共 15 分） 1某个测题高分组有 80%的被试通过，低分组 12%
6、的被试通过，其难度是多少？ 2已知某测题高分组通过人数是 70%，低分组通过人数是 38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？ 3已知某个测验的信度为 0.75。要使用该测验的信度达到 0.90，必须增加多少题目？ 4斯坦福-比纳测验 14-18 岁组的信度为 0.98，请算出其标准误。 5如果已知某被试斯坦福-比纳量测定 IQ 为 120，那么真分数在 95%的可靠度要求下变动范围是多少？ 三、问答题（共 20 分） 1试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（7 分） 2测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7 分） 3谈谈如何认识心理测量的间接性特点。（6 分） 华东师范大学 2000
7、 年攻读硕士研究生试题 考试科目：实验心理学 招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学 问答题（10 分/题，共 10 题） 1写出 10 个心理实验自变量（限写 10 个，多写扣分） 2写出 10 个心理学常用仪器（限写 10 个，多写扣分） 3何谓反应时减法法？ 4比较三种传统心理物理法的优缺点。 5身高 1.75 米，在 100 米处被知觉为 1.65 米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。 6分析信号检测论的两个独立指标 d和 。 7试论记忆研究的传统方法与新方法。 8何谓人工概念？试举例说明之。 9请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。 10何谓练习（学习）曲线？它有
8、哪几种基本类型？华东师范大学 2001 普通心理学试题一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30 分）1、反射 2、适应 3、前摄抑制 4、幻想 5、随意注意6、社会性需要 7、图式（schema） 8、个性 9、多重趋避冲突 10、气质 二、论述题（每题 10 分，共 70 分）1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索。2、试述短时记忆及其基本特点。3、试述沙赫特辛格的情绪理论。4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系。5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想。6、试述信息加工的认知心理学的基本观点。7、试评述人本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景。华东师范大学 2001 年攻读
9、硕士研究生入学试题 考试科目：实验心理学 招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 一、名词解释（每题 5 分，共 60 分） 1、习惯误差 2、无关变量 3、月亮错觉 4、双手调节器 5、双耳时间差 6、单盲实验 7、动景盘 8、全部报告法 9、两点阈 11、虚惊率 12、警戒水平 二、问答题（每题 20 分，共 40 分） 1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结果。 莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的
10、比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从岁。实验中许多条件可以利用。图是观察刺激在两种倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。 （此处有一图） 图 不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自 Lelbowitz，1967） 2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。华东师范大学 2001 心理统计学试题一、问答题：1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%）3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采取什么方式选择自变
11、量？（5%）二、计算题：1、通过随机抽样，抽取了 A、B 两组被试，施以不同的教学方法，期末考试成绩如下：A 组：119，110，132，106，121，120；B 组：133，128，130，134，129，136，133；为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量。（10%）2、有 3 位教师对 5 位学生的作文进行等级评定，结果如下：A 生得到的等级评定分别是：3、5、3；B 生得到的等级评定分别是：1、2、2；C 生得到的等级评定分别是：2、1、1；D 生得到的等级评定分别是：2、3、2；E 生得到的等级评定分别是：2、4、3；请计算 3 位老师评定的肯德尔和谐系数。（1
12、0%）3、134 个学生参加寒假长跑训练，开学后发现，长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有 38 人，显著退步（由及格变成不及格）的有 19 人，问长跑训练有无显著效果？（5%）4、100 名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为 0.78，问，二者从总体上说是否存在相关？（5%）心理测量一、简述题（每题 3 分，共 15 分）1心理测量属于哪一种水平的测量，为什么？2态度量表的编制有哪几种方法。3项目鉴别指数有什么意义。4投射测验的理论假设是什么。5如何理解心理测验的三要素。二、计算题（每题 3 分，共 15 分）1已知某量表的分半信度为 0.63，请算出原长度的信度系数？
13、2已知某测题高分组通过人数是 70，低分组通过人数 38，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？3已知某个测验的信度为 0.75，要使该测验的信度达到 0.90，必须增加多少题目？4假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为 0.95，请算出其标准误。5假设用某种测验选拔员工 100 人，经过一段时间的工作检验，得到以下四组数据：正确接受为 42 人，正确拒绝为 34 人，错误接受为 10 人，错误拒绝为 14 人。请算出该次选拔的总命中率。三、问答题（共 20 分）1对心理学界各种智力的定义你如何评价。（10 分）2测验标准分数的意义。（5 分）3在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5 分）2
14、002 年华师大普通心理学（含心理学史） 一、 简述下列试题（每小题 3 分，共 30 分）1. 表征2 . 感受性3. 知觉恒常性4. 随意后注意5. 叶克斯-多德逊定律6. 独白言语7. 气质类型8. 道德感9. 流体智力10. 动作技能 二、 论述题（每小题 10 分，共 70 分）1. 从反映的内容、形式和时间三个方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。2. 阐述遗忘发生的主要原因。3. 影响一个人性格形成和发展的主要原因是什么？请逐一加以阐述。4. 试述个性及个性的基本特征。5. 述评海德的社会认知平衡理论。6. 阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。7. 列举和说明信息加工心理学的主
15、要研究内容。 实验心理学 一、 名词解释或简答题（每题 6 分，共 10 题）1. 何谓控制变量？具体举例说明。2. 何谓交互作用？具体举例说明3. 反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？4. 调整法（平均差误法）5. 视敏度6. 听觉定向7. 动景盘（stroboscope）8. 节省法9. 比例量表10. 内隐学习 二、 问答题（每题 20 分，共 2 题）1. 根据表中数据计算 d和 值（附 PZO 转换表） 报告“旧的” 报告“ 新的”旧刺激 40 10新刺激 4 46注：设新刺激强度为 0，就刺激强度为 1。 2. 论述面部表情研究方法（PZO 转换表略） 华东师范大学 200
16、2 年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：心理统计与测量 注：可以使用计算器 招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 心理统计部分 一、名词解释（每题 5 分，共 25 分） 1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验 二、问答题（10 分） 什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。 三、计算题（每题 5 分， 共 15 分） 1、如果有一个相关系数 r=0.5，请将其转换为等距单位的 Zr 值。 2、有 5 名女生，物理测验成绩分别是 68，69，70，71，72；另有 7 名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道
17、男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。 3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将 32 名学生配成 16 对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的 16 名学生参加课外科研活动，对照组的 16 名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有 9 对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中 8 对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1 对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？ 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15 分） 1、教育测验与智力测验的不同之处
18、2、效度与信度的关系 3、鉴别指数对测题的意义是什么 4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同 5、MMPI 中双高峰的意义和作用 二、计算题（每题 3 分，共 15 分） 1、某测验的被试为 25 年级的小学生，已知信度是 0.85，标准差为 10，现欲知道仅用于 4 年级时信度是多少，4 年级的标准差是 5。 2、测验有 20 道测题，其信度仅为 0.55，若把测题增加到 60 题，信度能达到多少？增加到 120 题呢？ 3、一个儿童参加斯坦福比纳智力测验，得到智商分为 111，请问如以 95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？ 4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商 12
19、4，操作智商 115，已知这两个分量表的信度分别是 0.97和 0.93，请问这两种智商间有无显著差别： 5、一个五择一的测量难度值是 0.61，另一个四择一的测题难度值为 0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？ 三、问答题（共 20 分） 1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5 分） 2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5 分） 3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10 分）华东师大 2003 年初试题普通心理学和近代心理学史一、解释下列术语（310）1.语义记忆 2.意识 3.激情 4.突触 5.概念驱动加工 6.
20、再造想象 7.兴趣 8.最小可觉差（jnd） 9.倒摄抑制 10.意志行动二、简答题（86）1、简答心理过程以及它们之间的内在关系 2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。3、简答表象及其它所具有的基本特点。 4、简答似动知觉及其种类。5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？ 6、简答什么是信息加工的认知心理学。三、论述题（126）1、举例说明如何有效地掌握概念。2、从哪些方面来了解人的气质类型。3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。4、举例说明智力技能形成的五个阶段。5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念
21、及其相互关系。实验心理学一、名词解释（410）1、指导语(instruction) 2、恒定刺激法(method of constant stimulus)3、颜色混合定律(law of color mixture) 4、空间误差(space error)5、双耳周相差(phase difference of the two ears) 6、色度图(chromaticity diagram)7、信号检测论(SDT) 8、眼动仪(eye view monitoring system)9、分化情绪量表(differential emotion scale) 10、布伦斯维克比率(brunswik
22、ratio)二、问答题（154）1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用2、视觉实验中的自变量、应变量和控制变量。3、记忆理论和研究进展4、说明立体镜的原理。心理统计学一、填充题（161）1、用来测量的量尺，既要有_，又要有_，测量所得数据的平均数_，这是才可以计算差异系数。2、以_理论为依据，按照_的要求，有_来估计_，称为总体参数的区间估计。3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为_、_和 _，如果区组差异不显著，表明_或_。4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数 和样本容量 n 的大小而变化，当_时，样本 r 的抽样呈正态分布；当_时，r 的抽样分布接近于正态分布；当_
23、或_时，r 的抽样分布呈偏态。二、请谈谈下列三个公式有什么关系（8）有三个公式，过于复杂，无法输入。三、请根据定义公式提出相关样本四格表的 x2 检验缩减公式（5）四、什么是二元线性标准回归方程？（5）五、计算题（16）（一）为了了解某校三年纪 480 名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为 120、300、60，各层的标准差估计为 10、12、13，假如要求从全年级中抽取60 人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：教师序号 名次甲 乙 丙1 3 1 22 3 2 13 3 1 24 1 3 25 1 3 2
24、请对上述数据进行相应的统计分析（10）2003 华东师范大学复试题（心理测量） 1 如何正确解释测验分数的意义及向当事人报告的基本原则。 2 详述目前人格测验在我国使用的现状及存在的问题。 3 如何使用信度效度数据来评价量表的质量。 另有两篇专业英语要求翻译及写 150-200 字的摘要，一篇是精神病判别的伦理问题，另一篇是东西方文化差异对社会关系的影响。文章都很长，一张 A3 纸上全是密密麻麻的小字。华东师大 2004 年初试题普心和心理史一、名词解释：1.心理 2.言语理解 3.人格（个性） 4.定势 5.动机 6.创造想象 7.意义识记 8.认知能力 9.表象 10.注意稳定性二、简答：
25、1、感觉的测量：2、气质类型的特征；3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；4、如何衡量智商在相应总体的位置；5、情绪、情感的区别和联系；三、论述：1、问题解决及影像因素；2、举例说明能力的个别差异；3、马斯洛的价值理论；4、格式塔的组织原则；5、弗洛伊德的精神分析理论04 年华东师大实验试题：简答：1 月亮错觉2 双盲实验3 脑电图4 费希纳对数定律和斯滕博格幂定律5 可见言语6 记忆鼓7 唐德斯反应时 ABC8 安慰剂效应9 节省法10 深度视锐论述题：1， 什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？2， 信号检验论有什么理论意义和实践意义。04 年华东师大统计试题：1，
26、 给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出 p,O,Y。2， 一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。3， 从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。4， 论述等级评定数量化的原理。5，一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本 t 检验2005 华东师大普心（包括心史、认知）概念（10*3）1、知觉恒常性 2、内隐学习 3、有意后注意 4、表象 5、语言理解6、差别感受性 7、元认知知识 8、双趋冲突 9、晶体智力 10、气质简述（8*6）1、简述模式识别2、简述问题解决的启发式
27、策略3、简答需要与动机的区别与联系4、简述情绪与情感的区别与联系5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设论述 12*61、试述人的认知系统及其基本特征2、试述扩展的记忆信息加工模型3、试述人格特质理论4、试述陈述性知识及其表征5、试述斯金纲行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义6、试述詹姆斯心理学原理中的主要内容及其对心理学的贡献2005 实验心理学（不全）名词 75 分可见语言 情景变量 飞现象 旷场反应 幂定律 双盲实验 匹配法加因素法 外显记忆 布伦斯维克比率 警戒水平 习
28、惯误差计算 25 分信号检测论的 d和 事件相关电位还有 50 分是统计。试验心理学（杨治良）错误校正为了获得一枚金币，我把在考研论坛发表的作品在贴过来一下，希望高手们指点。谢谢大家要注意对好书：实验心理学 杨治良 浙江教育出版社 2002 年 8 月第 4 次印刷 68.00 元1.P88 公式 2-12A 中 S1 应改为 S1 的平方（对照公式 2-12B 可知）2.P88 根据公式 2-12 计算表 2-20 的数据式子中 11.42，78.92 的数据不知从哪里来3.P90 本页最后一个式子等号右边的第一个式子中 X 平均值应改为 Xj 的平均值（否则等式不能成立）4.P92 表 2
29、-22 中“组内”“离差平方和 SS”中 ai 的 i 应该为下标5.P93 表 2-23 中“暗示组”“d”最后一个数据应该是0.9 而不是 0.9，“对照组”“d”第 6 个数据1.15 也应该是负的，最后一个数据 0.9 也应该是负的，同列 d 的总和应该是-2.75。（根据书上所列的计算式子，我觉得这是印刷错误，不算是篡改实验数据把）6.P95 表 2-26 中“条件一”“问题解决”最后统计应该是 117，计算式子中 X 平方的和 588932 好象也不对，下一页 SSa 的第一个数据应该是 398；（根据计算公式） 7.P175 最后一公式应该是号，而不是号。8.P237 PZO 表 P（.92）对应的 Z 值是 1.405,不是 1.406（根据 P240 表 58 的例子和 PZO 表的对称性）9.P247 表 510 中，当先定概率 p0.1 时，p 虚惊0.04，不是 0.14（根据数据计算）
