1、1培养农村中学生英语语感的可操作性方法初探四川省巴中市巴州区曾口中学 王涌泉摘要：在农村中学英语教学中重视英语语感教学是十分重要的。良好的语感教学不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力外，而且又能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力，并促使英语教学质量得以整体提高。关键词：培养 英语语感 可操作性方法笔者从 1992 年毕业分配后就一直从事农村中学生英语教学工作，教过的学生很多，教过的毕业班也有十几届。其中，学生中英语成绩较好的却不是很多，真正英语成绩较好的每个班多的也不过十来个，少的则几个。因此，很难完成教学整体效果好的教学任务。由于失败的次数多了，我自己也
2、找了许多原因。我校是一个普通农村高完中，它离城市中学很近，本校培养的“拔尖生”每年都被县城中学录取了，没有取走的稍微好的自己想办法也走了。剩下的大都是“双差生”了，他们不管是学习成绩还是个人行为习惯都是极差的。其次，我们农村中学条件十分差，不但教师配备数远远不足外，还有就是纯粹英语专业毕业分配来的教师少得可怜。直接导致近两千多学生的学校就几个英语老师来承担二十多个教学班的教育教学任务，要想教学效果好谈何容易！还有就是老师需用的课堂教学设施设备很不完善。因此学生英语整体水平很差。尽管如此，笔者经过多年教学研究和摸索发现，在这些被挑剩下的学生中还是很有一部分能学好英语，具有一定天赋的学生。比如，这
3、些学生偏好语言学科，语文基础也较好，他们在平时学语文中就有一套行之有效的办法，把这种方法合理转化到学英语上来效果也十分显著。是什么原因呢？原来我发现这些学生都喜欢阅读，喜好表达，平时也喜欢写一点东西。他们都有很扎实的学习语言的语感，加上这些年来，无论语文高考还是英语高考，阅读的分数和写作的分数的比重都很重。所以在高考中学生不管是语文还是英语要取得好的成绩，阅读和写作起着举足轻重的作用。因此，从他们身上我经过认真的分析和总结，觉得有如下几种方法可以有效培养农村中学生的英语语感。从而增强学生高考应试能力，促进教师英语教学整体质量提高。一、通过播放录音材料和影视材料可以培养学生语感我在英语课堂教学中
4、至始至终不忘培养学生的听、说、读、写、译这五项基本技能，尤其是排在五项技能之首的听这项技能，为此，一周内我总得安排几节课在开始阶段让学生听事先准备好的听力材料十分钟到十五分钟，首先可以让学生听相关的录音材料，其目的不仅能较快地提高学生听力水平，而且还能让学生有一种身临其境的感受，让学生在听录音的同时学习模仿正确的语音语调，更重要的是让学生体会出在某种特定的语境中所具有的语感。然后可以要求学生进行朗读，或者老师进行大声朗读，但一定要读出对话中所体现的感情，并且语音语调要求准确，能够借助对话中所独有的语气达到声情并茂，使学生在朗读的过程中深深体会出语感的妙处，达到语感教学的潜移默化的功效。其次，英
5、语教学中说的能力，是英语教学中的主要目的。因此，在英语教学过程中，适当地利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较宽，能够在英语课堂教学上创设出更为真实的交际环境，能使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野，从而更大程度地增强英语语感能力。 我们在日常生活中看过许多英语电影或者录像资料，那些影片中的经典对白能够长时间的保留在脑海里，就是因为这些经典对白在人们欣赏时自然地定格在记忆里，这种记忆一旦与人们现实生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地说出来了，这就是2语言深化后所形成的语感。所以，笔者认为在农村英语课堂教学中尽量多的利用多媒体进行教学是
6、培养学生语感的一个重要途径，通过看那些经典原声影片可以促使学生为片中的人物命运或情节去分享喜怒哀乐，更容易使学生倾心地投入进去。学生们带着一种渴望的心情在观看那些经典影片的同时，既获得了英语语言知识又培养了在英语交际方面所必需的语感，从而激发了他们学习英语的极大热情。通过看英语电影或录像片，能够使学生准确完整地理解具体情景中如何表述自己，如何尽力发挥自己的英语交际能力，这对学生在今后的英语学习中培养自己的语感是十分必要的。二、创设语境可以培养学生的语感我们在实施英语课堂教学时合理地设计有效的情景有助于培养教育学生形成自己对交际英语语感的主观认识，同时也有助于展现课堂教学所必需的真实情景，对学生
7、培养自己的语言表达能力是十分重要的。力主学英语要培养语感的朱光潜先生曾经说：“学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国语，借助眼神、手势、音调、动作、图片等等作辅助，专心听，然后学着说。”其实质就是倡导大家语言是活的东西，要把语言教活了才能让学生能活用语言，这样语言才能彰显出它应有的魅力。毕竟磨刀不误砍柴工嘛。因此，学英语从一开始就要重视语音、语调、重读、爆破、连读、停顿等基本功的训练。在英语课内创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动是非常重要的。作为学生就必须要大胆参与，同时积极参加学校开辟的兴趣小组和第二课堂活动，这就要求我们教师所设计的情景能在一定程度上使学生能够很快
8、理解并接受，让学生通过情景的特有的语言形式来体会并揣摩出该情景的真实意图，即让学生能品味出情景对话中的言外之意，以找到符合自己所形成的固有英语语感。在创设语境时，一般地说，多使用第一人称来设计情景对话，使之具有更大程度上的真实性，因而也就具有生活情景所必有的自然性。教师可以参照教材，教辅，最新的报刊资料等来设计出符合学生特点的情景场面，以便于学生与学生之间进行广泛的交流，这样一来可以形成一种令人真实可信的语感，很容易让学生投入地去听去想去读去说，这样的情景设计可以使学生感受出与自己相同或不同的经历，从而使情景设计具有自然而然的效应。笔者曾经创设了许多这样的场景，班上的学生全都积极地投入进去，其
9、中有相当一部分的学生能够根据所提示的情景想象出自己在该情景场合中应该作出的合适的判断，更有少数学生能依据所给予的情景预见情景发展下去后会产生的前景和结果，这样既活跃了课堂气氛，增长了学生学英语的兴趣，同时又达到了培养学生英语语感的真是目的。三、多用鼓励的办法可以培养学生的语感众所周知，语感的培养,是在一定的语言环境中,经过听、说、读、写等形式,让学生接触丰富的语言材料,在掌握大量词汇的基础上,自然地把语言规则内化,从而达到熟练运用的目的。因此，在课堂教学中我们教师需要引导学生通过理解、运用和重复,使语言文字的规律、含意和情味等,在大脑皮层的细胞之间形成牢固的联系系统。同时培养学生的语感要坚持由
10、浅入深、由易到难的原则,不要一开始就对学生要求过高过严,以致学生产生消极畏难情绪。教师对学生在交际中出现的错误应该有正确的认识,不要频繁地去纠正,更不可讥笑训斥,以免挫伤他们的积极性和自信心。相反我们要多鼓励学生特别是胆小内向的学生，要让他们敢于表达，很情愿的把自身的学英语缺点充分暴露出来，就需要我们老师的细心发现和善意的鼓励。目前，我在教学中发现在大多数学生中存在这样一个严重的问题，那就是，许多学生不喜欢张嘴说英语，就连早晨他们也都是不读单词，句子，课文的语篇，而是默看，不出声，教室里死气沉沉的，仿佛就是一群哑巴似的。这怎么能行呢？因此，3我们一定要多鼓励他们，学得好的需要鼓励，学的差的更需
11、要鼓励，鼓励他们张嘴，要求尽他们的能力进行交际,要知道在多听、多说、多读的基础上,学生是会自己逐渐纠正语言中的不当之处的。如果他们不敢读，不愿意读，语感怎么能够形成？ 四、勤翻勤查英语字典可以培养学生的英语语感语感的培养除了平时大量的阅读和收听收看英语节目或英语影视片外，有计划有步骤摘录课本中的重要单词，短语，精美句子。平时勤翻勤查英语字典也不失为一个重要的手段，因此，从高一下学期起，我在平时上课中有意识的增加学生查字典的环节。当然人平一本英语字典是我强行他们做的头等大事，毕竟“工欲善其事，必先利其器”嘛。众所周之，英语词典是学好英语必不可缺的工具书，是学习过程中无声的老师。中学生学外语需备一
12、本英汉词典在手头，随时翻查，受益无穷。通过使用词典，可以得知单词的准确读音、拼写和词性词义，所构成的词组、固定搭配特别是典型的例句和同义词辨析用法。北外英语教授胡文仲曾经说：“要多用词典。如果读词典读得津津有味，就说明学英语已经上路了。”这就是勤翻勤查英语字典的妙处，也是通过翻查字典来培养学生英语语感的极好的佐证。五、善思勤写可以培养学生的语感多读和多听有助于语感的发生和发展，这种发展是潜意识的。而多说，特别是多写则有助于语感的表现和成型，由潜意识进入意识，由内在的潜能转化为外在的行动，使语感得到更全面的发展。通常情况下，英语的写包括两个方面。一个是机械的写，如默写和听写；我在平时的英语课中的
13、开始十分钟一定要抽查学生对刚学过的单元中的我要求他们用重要符号圈定或划定的那些重要的生词，短语，课文中重要的句子的听写或默写练习，这样有助于学生在头脑里面迅速明白本单元有哪些字、短语、精美句子需要重点掌握的有哪些东西很值得我们使用和借鉴的。另一个是创造性的写，如写日记书信，写短文、随笔等。为了督促学生的写落到实处，达到既定的目标和效果，我要求学生每个周末回家要写一遍英语个人随笔，不限字数，但要求是真实的发生在个人身边或身上的事，要坚持周周写，每周把所见所闻、所感到的事物情景有则多，无则少地写下来，这样日积月累，逐步获得英语思维的能力。通过写作，语感得以巩固、提高和升华。当然，培养农村中学生英语
14、语感还得通过经常反复的交际训练才能逐步形成，英语语感的培养与形成是现行中学英语教学的一个必要的教学手段和学习手段，我们相信通过切合实际的农村中学英语语感教学，是能够有效地完成英语这一学科的教学目的的，是能够使学生通过中学英语的学习逐渐形成自己的英语语感，并在相当程度上增强自己的英语语感能力的。总之，英语语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能也不可忽视学生语感的培养，尤其是农村中学生 ，对于他们而言，操作方法更要经过精心打磨，精雕细刻之后形成一种独特的方法，方能行之有效。因此，作为教师应充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养农村中学生良好的英语语感。为英语高考打下坚实的基础，为农村中学生英语整体水平提高迈上新的台阶。参考文献： 1.新课程标准与教学大纲对比研究(英语)( 东北师范大学出版杜，2003) 2.英语课堂教学技能训练 (安徽教育出版杜，2000) 。3.李海林语言的隐舍意义，语感与语感教学(上海，语文学习，1992)
