1、生于忧患，,死于安乐,孟子两章,周记本 ,得道多助， 失道寡助,1理解古代哲人的思想。2顺畅朗读、背诵课文。 3积累文言词汇。 4初步理解“天时、地 利、人和”的含义。,教学目的,重点： （1）顺畅朗读、背诵课文。 （2）积累文言词汇（郭、域、委、去、兵革、亲戚、畔、池等实词）。（3）重要句子（排比句）的理解。,周记本 ,孟子二章选自孟子公孙丑，题目是编者加的。孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国 时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世 常以“孔孟”并称。,他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出
2、了系统的“仁政”学说，主张行“仁 政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万 章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在孟子一书中。,孟子思想,民为贵，社稷次之，君为轻 坚信人性本善 后天教育至关重要 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈此为真正的大丈夫,孟子一书中其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、 柳宗元、苏轼等影响很大。,本文是一篇短论,论述了战争中民心的问题,指出民心所向,是战争胜负的主要因素,突出“人和”在战争胜负中的决定性作用,体现了孟子的“仁政”思想。,有利于作战的天
3、气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。,得道多助，失道寡助译文,阅读第一节(第一句)思考问题：,解释字词,天时 地利 人和,时令、气候、政治形势等条件。,有利的地理形势。,人心所向、上下团结等。,两句谈的是什么问题？提出什么看法？,讨论问题,谈的是战争中的攻守问题，提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。,阅读第二节思考问题：,解释加点字词,三里之 城 ，七里之郭 ， 环 而 攻之 而 不胜。夫 环而攻之，必有得天时者矣，然而 不胜者，是 天时不如地利也 。,的,内城,外城,围,连词，前后是承接关系,小城,表转折
4、，但是，却,发语词，用在句首，表示要发议论,者：指“得天时”这种情况。矣：语助词，表肯定。,然而：虽然这样，但是,这,表判断,（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来 攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气比不上有利于作战的地理形势呀。,讨论：本段（第二段）摆出了什 么论据？有何作用？,围攻一座小城但不能取胜。论证 了中心论点的前半部分内容： “天时不如地利” ，强调了“地利” 重要性。,阅读第三节思考问题：,解释加线词,城 非不高也，池 非不深也， 兵革非不坚 利 也， 米粟非不多也，委 而去 之
5、，是 地利不如人和也。,城墙,护城河,泛指武器装备。兵，兵器。革， 甲，甲衣,坚韧,锐利,放弃,离开,所守之城,这,城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城 而逃。论证中心论点的后半部分内容： “地利不如人和”，突出人和的重要性 。,讨论,a本段摆出了什么论据？有何作用？,城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上万众一心，内部团结啊。,阅读第四节思考问题：,故 曰，域 民不以封 疆 之 界，固国 不以 山溪之险，威 天下不以兵革之利。得道者 多助，失道者寡助。寡助之 至 ，亲戚畔 之。
6、多助之至， 天下顺之。以 天下之所顺 ， 攻亲戚之所畔，故君子 有 不战，战必胜矣。,因此，,限制,疆界,的,国防,靠,震慑,施行仁政的君主,到,极点,内外亲戚,通“叛”，背叛,凭,归顺，服从,行仁政的君主,或者,所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支 持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人 少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人 都会归顺地。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的 寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。,1、本
7、文的中心论点是什么？ 2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？ 3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？,读课文，思考讨论下列问题,论点：,天时不如地利，地利不如人和。 得道者多助，失道者寡助,？,战争,域民,固国,威天下,治国,得道多助 失道寡助,主张（结论）,施行“仁政”,（反面论证）,（对比论证）,排比,论点范围,再读课文：体会排比句的好处，体会语言特色。,排比句： 城非不高-委而去之。 作用：气势磅礴，具有极强的说服力，感召力。,讨论,1、划出文中的排比句，说说其作用。,从反面推论，指出“城民”“固国”“威天 下”应当依靠“人和”，有很强的说服力,2、在此
8、基础上，作者得出什么结论？,得道者多助，失道者寡助,3、“人和”的实质是什么？,在于“得道”，即施行仁政，取得人民 的支持和拥护。,4、下文作者运用了什么论证方法？,对比,5、本段在全文中有何作用？,总结全文， 深化论点,有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？,拓展延深,学了这课文你有什么收获？ （提示：可以从作者的观点谈，也可以从一个角度谈）,夫（ ）环而攻之 亲戚畔（ ）之 域民不以封疆之界 多助之至，天
9、下顺之 通假字 亲戚畔之,读准字音和停顿,词类活用 域民不以封疆之界,古今异义： 池非不深也 古义： 今义： 委而去之 古义： 今义： 帮你积累古今异义字 郭 亲戚 是 兵革 国,练习：多音字,夫,f,f,说,降,将,曾,拂,空,shu,shu,yu,jing,xing,kng,kng,jing,jing,zng,cng,b,f,夫人、夫妇、车夫,表示感叹,将来、将军,帝王将相、上将,说话、说笑,说客、说服,通假“悦”,空旷、天空,空地、空格,降落,投降、招降,曾经、曾几何时,曾孙,拂晓、拂逆,通假“弼”,之,域民不以封疆之界 三里之城,亲戚畔之 虎见之，庞然大物也,寡助之至 辍耕之垄上,何陋
10、之有,予独爱莲之出淤泥而不染 虽我之死,结构助词：的,代词：他，指代寡助之君,动词：到、去,宾语前置标志，无义,放在主谓间，取消句子独立性，无义,代词：它，指代驴子,1,2,3,4,5,6,久之，目似瞑,语气助词，无义,一词多义,1、是天时不如地利也 2、池非不深也 3、兵革非不坚利也 4、委而去之 5、人和 6、域民 7、固国 8、威天下 9、寡助之至 10、亲戚畔之 11、亲戚畔之,代词，这（就是）,护城河,武器装备，兵：兵器 革：甲衣,委：放弃 去：离开,人心所向，上下团结,界限，这里意思是限制,使巩固,威慑,到,通“叛”，背叛,他，指寡助之君,三里之城，七里之郭域民不以封疆之界，固国不
11、以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。故君子有不战，战必胜矣。,翻译：（一座）周围三里（那样小）的城，只有方圆七里的外城。,翻译：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；威慑天下，不能靠武力的强大。,翻译：能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。,翻译：所以君子不战则已，战就一定胜利。,孟子,名 ，字 ，邹（现山东邹县）人，战国时期 。他是 思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张 以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立
12、说。 长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。,轲,子舆,思想家、教育家,儒家,行“仁政”,孟子,阅读下面文字，完成题目。（整篇课文给出作为文段） 1、选出与“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一项（ ） A寡助之至，亲戚畔之 B水陆草木之花 C肉食者谋之：（这）件事 D两狼之并驱如故 2、选出下列各句中加点词解释错误的一项（ ） A兵革非不坚利也 兵：兵器 B寡助之至 至：极点 C域民不以封疆之界 域：区域 D亲戚畔之 畔：通“叛”，背叛 3、选出下列翻译正确的一项（ ） A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）C固国不以山溪
13、之险（巩固国都，不能靠山河的险要）D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）,B,C,D,4、选出对文章分析内容分析错误的一项( ) A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。 B”君子”是指文中所说的“得道者”。 C文章主要论述了弱者可以战胜强者。 D”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”5、选出下面说法不正确的一项( ) A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。 B第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。 C文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。 D画线的句子(“域民不以威天下”这三句）从反面论证了“人和”的重要,C,B,生于忧患,死于安乐,舜发
14、于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必,课文分析,举例论证,道理论证,先苦其心志，劳其,筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，,所以动心忍性，曾益其所不能。,排比,修辞？,（过渡，承上启下）,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,课文分析,层次：个人国家结论,对偶,重点记忆,于,舜发于畎亩之中,天将降大任于是人也,困于心，衡于虑,征于色，发于声,生于忧患，而死于安乐也,从,给,从,在中,在（某方面）,A 苦其心智 苦： B 曾益其所不能 曾： “故天将降大任于是人也”在文中所起的作用是：全文的中心句是：,看课文回答下列问题,生于忧患，死于安乐,过渡，承上启下,使痛苦,通“增”，增加,作者认为国家长盛不衰，就需要有： （用课文词语回答）,法家拂士，敌国外患,孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。,美国失去了联合国人权委员会的席位，这件事情证明了借“人权”干涉别国内政是不得人心的，也证明了孟子说的“ ， ”是合乎科学论断的。,得道多助,失道寡助,用两章中的原句回答,谢 谢,
