1、园丁赞歌,记叙要选好角度,一、明确目标,1.了解“记叙的角度”相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果和作用等。 2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求做到文章内容和形式的完美统一。,什么是记叙,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程 表达出来的一种方式。 记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。 要求：一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。,选取记叙的角度,什么是记叙的角度 在这里所说的记叙的角度，指的是视角。既记叙者站在什么位置来看记叙对象。,二、记叙的视角,1.第一人称 :就是作者以“我”“我们”的身份，
2、叙述所历、所闻、所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者。 依据“我”在叙述事件时地位的轻重，常常表现为： “我”是见证人。如孔乙己中的“我”。也是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。 “我”是文章的重要人物。如故乡中的“我”。,“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说狂人日记，鲁迅不是狂人，但在写作过程中却用“我”来表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。 今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门，赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。还有七八个人，交头接耳的议论我，张着嘴，对我笑了一笑
3、；我便从头直冷到脚根，晓得他们布置，都已妥当了。,优点：有真实感，亲切自然。 不足：就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。,2.第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。 好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形中拉近了读者的距离。 （1）最贴近读者。 （2）便于对话(感情交流)，使人感到特别亲切，使人感受更深。 （3）抒情更强烈感人，引起读者共鸣，能增加真切感和亲切感。 例如：不朽的青春,作为一名语文教师，您格外喜爱宋词。每每听您念道：“谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。”我总会看到您的眼睛在发亮，耳鬓的白发
4、在您充满感情的吟诵中似乎被染黑了，三尺讲台上，您为学生解释宋词，饱含深情，青春焕发，活力逼人。您告诉我，因为这份对宋词的执著热爱，你的青春长在。 江苏省2014高考满分作文,3、第三人称：就是作者站在第三者的立场上，用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 优点：是在叙述过程中，不受时间、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。 不足：就是没有第一人称叙述那样亲切自然，而且掌握起来比较困难。例如：阿锦的黑白记忆,阿锦对这个世界开始有认知的时候，她就觉得这个世界挤满了黑与白的单调色彩，黑白的电视，有常年晃动的“雪花”；笨重的黑色收音机，吱吱送出美妙的音乐；还
5、有就是父亲最珍视的全家福黑白照片，被镶嵌在精致的镜框里，挂在墙上。父亲吃力地抱着微胖的自己，欢悦地指着照片的人儿给自己辨认，阿锦眨巴着自己水汪汪的大眼睛，摇摇头，转向一旁的毛绒玩具，父亲微微嗔怒，却也无可奈何。广东省高考满分作文,烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，从这一声叹息中，耻辱 和苦闷的重荷，从她的精神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微笑，戏舞在她学嘴边，并从她的双眼
6、里发射着光芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻术圈里。 美霍桑红字,如何在不同视角下写好园丁赞歌,1.第一人称：从自我的角度来写，选择生活中我与老师的各个画面，写老师对我的影响，写我的心理活动。 2.第二人称：着重表达自我对老师的情感，作文可重点写出我想对老师说的话，或者把我所见的老师的生活细节以对话形式与老师交流。 3.第三人称：可以着重表现老师的生活，以老师的行为为主线，让老师自己来完成记叙。,注意： 在文章中，无论是采用第几人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变化观察点和立足点而使
7、记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人物转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交代清楚。,三、典例赏析,肥公正传 新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。 究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来：,法宝一：请君入
8、瓷法 走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。 法宝二：污点记录法 大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。,但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊
9、里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。 法宝三：欲擒故纵法 中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。,法宝四：感情投入法 肥公的和蔼
10、是折腾我们的又一原因。和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。 肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：肥公真不简单！,四、方法透析,（一）首先要确定中心。就是说这个老师是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。 （二）要选好材料。这样，才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。
11、 （三）选取好记叙的角度。观察、思考方面要有深度和敏锐度。选择“切入点”要新，奇，小、深。写赞颂老师的文章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以以情动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。,（四）精心选择典型事例，做到点面结合。概写和细节描写结合。 一般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不仅做好份内事们而且做好份外事，其事迹感人，因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通过“点”的具体、细致的描
12、述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。,(五）要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、抒情。 视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品。,实战指点,以“肩膀”为题，分别用第一、三人称写出你理想中的老师。 这是命题作文 ，首先要注意题目可实指也可虚指，最好由实到虚，其次要明确中心，就是说这个老师是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。再次，要选好材料，这样，才能
13、透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。最后要选取好记叙的角度，只有选取好记叙的角度，才可以有利于感情的充分抒发。,这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量。值得注意的是，叙述者“我“实际上又是以一位对社会人生有着丰富体验和深刻认知的中年知识分子的口吻，回忆着二十多年前发生的一幕幕景象。-经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，并远离了鲁镇和咸亨酒店，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的，但作者又刻意隐藏了内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐
14、徐道来，增添了小说的艺术魅力。,“我”不是作者本人，但有着作者的影子，是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。“我”出身于没落的封建家庭，但同情劳动人民，憎恨旧社会，憧憬新生活，希望大家一起起来，创造一种“未经生活过的”理想生活。“我”回乡看到面目全非的故乡，心不禁悲凉起来，反映对故乡遭受荼毒的悲愤，而绝不是对自己封建家庭的衰落表示惋惜。作者用大量篇幅描写“我”与闰土的两次会面。后一次会面时，“我”“慌忙站起来，迎上前去”，“啊！闰土哥，你来了”这感人的描写表现“我”对人民的热爱，对等级观念的否定。 当“我”发 现闰土的隔膜，“打了个寒噤”，“说不出话”，感到悲哀和压抑；当“我”看到闰土
15、被折磨得像个木偶人时，心情沉重；当闰土叫“我”老爷时，心情更悲痛，但对闰土不觉悟，要香炉等则持否定态度殷切盼望他醒悟。“我”寄希望于未来，却又感到渺茫。但这个矛盾，并不使“我” 感到悲观消极。他大胆否定如自己“辛苦辗转”的生活，如闰土“辛苦麻木”的生活，如杨二嫂“辛苦恣睢”的生活，而要追求新生活，而且坚信只要大家都来走路，新路是可以走出来的。文中故乡和故乡人的变化，都是通过“我”的观察和感觉表现出来的。因此，“我”不仅是小说中的一个典型人物，还是串联全文的一个重要角色。,小说是描写一个迫害狂症患者的心理活动，把他生活的感受和心理幻觉柔和一体，用人物自叙的方式“暴露家族制度和礼教的弊害。” “狂人”出生于封建士大夫家庭，身受封建制度和封建礼教的束缚和压迫，造成对社会的恐怖心理。他认定现在是个“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的社会。他半夜察看历史，看见满本都写着两个字“吃人”。他对吃人社会发出勇敢的挑战，相信将来的社会是“容不得吃人的人”，喊出了“救救孩子”的呼声。小说揭露了封建礼教在仁义道德掩盖下“吃人”的本质，被誉为“彻底反对封建制度的第一声春雷”。,
