1、个性化教学设计教学目标1积累文言词汇,背诵全文。2理解作者“与民同乐”的思想。 3理解本文景物描写的方式和作用。4培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。教学重难点:积累文言词汇,背诵全文。理解作者“与民同乐”的思想。教学过程第一课时一、预习展示(一) 、导入新课,简介作者。 欧阳修,(1007 1072) ,字永叔,号醉翁,又号六一居 士,北宋文学家,史学家,旧时列为“唐宋八大家”之 一,主张文章应“明道” 、致用,是北宋古文运动的 领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集 。庆历 5 年( 1045) ,欧阳修因 支持范仲淹的政治改革,上疏为其辩解而被贬为滁 州太守。第二
2、年,写了本文。欧阳修写此文时不过39 岁,文中所说“年又最高” “苍颜白发” ,都是 夸张的写法。(二)、给下列加点字注音。环滁( ) 琅琊( ) 林壑( ) 辄醉( ) 弈( )者胜 穴暝( )伛偻( ) 酒冽( ) 山肴( )野蔌( ) 觥筹( ) 阴翳( )(三)、注意理解下列加横线词语的含义。1、环滁皆山也 2、林壑尤美 3、望之蔚然而深秀者4、山行六七里 5、峰回路转 6、有亭翼然临于泉上者 7、名之者谁 8、太守自谓也 9、饮少辄醉10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也 12、若夫日出而林霏开 13、云归而岩穴暝 14、晦明变化者 15、野芳发而幽香16、佳木秀而繁阴 17、
3、风霜高洁 18、至于负者歌于途19、伛偻提携 20、泉香而酒洌 21、杂然而前陈者 22、宴酣之乐 23、非丝非竹 24、觥筹交错 25、颓然乎其间者 26、已而夕阳在山 27、而不知太守之乐其乐也 二、合作探究(一) 、齐读课文(二) 、疏通全文大意。(三) 、指导学生研读第一段. 1、解释加点词语,学生质疑。林壑尤美(尤其)蔚然而深秀者(幽深)名之者谁(给命名)2、划分段落内部层次,理清文脉3、分析第一层的写景方式(自远而近,从大环境写起,层层烘染,步步推进,一步步把读者带入佳景,并交代了下文的游乐路线与环境。 )(四) 、学生自读第二段,教师点拨。要点:1、炼字:开、归、暝、发、秀、高、
4、洁、落、出、乐。2、 .这段分述山间朝暮四季的不同景色,是上段“山水之乐”的具体化。分三层。 (作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化,抓住“明” “晦”的特点,用“日出” “云归”写出“林开” “岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景。 )4.背诵此段。个性化教学设计(五) 、研读第三段。1. 第三段写什么:可分为哪几层?段首的“至 于” 有什么作用?(写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分 为四小层。分别是“滁人游” “太守宴” “众宾欢”“太
5、守醉” 。其中“太守醉”是全段核心,其 它俱是陪衬,写“醉”也是写“乐” 。 )(用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层 是平列。 )2.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围,并蕴 含着作者与民同乐的旨趣。3.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用 ?用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。 文中怎样写出了滁州百姓之乐?“至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后 者应,伛偻提携,往来而不绝” 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写 滁州百姓之乐中间,可以体会出什么内涵?有没 有太守之乐在里边?享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,
6、还 有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情山水。 “滁人游”写得有声有色有歌声和呼应 声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴 高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太 守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同 乐而乐。这是他的政治理想。 背诵此段。(六) 、独立阅读第四段。1、先朗读(勾划出山间夕照的起止句) ,后分 析,再背诵。2、太守,众宾为何而“乐” ?太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。众宾客:从太守游而乐3、如何理解“太守之乐其乐 ”? “太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含 蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太
7、守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。个性化教学设计(七) 、背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间,以强记。指导背诵,重点在引导学生从内容理解入手, 尽量不死背。如第一段,共 11 句话,分作三层 来理解背诵。前 4 句放在一起背,是由远而近写 景(一句除外) ;第 5 句至第 9 句放在一起背, 这里写作亭者,命名者, “醉翁”之号的由来。 最后两句放在一起背,其他段的背诵,先分一分 层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆 。三课堂整理(一)由学生自己边背边理清文章脉络。(1 )开头部分介绍了醉翁亭,包括两个衔接 得十分自然的层次:前一层介绍亭的环境;后一 层介绍亭名由来。(2
8、 )中间部分描写醉翁亭的景色,也可分两 层:第 1 层写山间朝暮、四季不同景色,先用“若 夫”一词领起,后接“朝而往,暮而归,四时之 景不同,而乐亦无穷也。 ”第 2 层写人游琅琊山 之乐,先用“至于”一词表示这一层的内容跟前 一层是平列,然后依次写了滁人游、太守宴、众 宾饮和太守醉四项内容。(3 )结尾部分也分两层,第 1 层写游人去, 禽鸟乐;第 2 层写太守乐其乐 与民同乐。这 两层中间用“然而”一词表示语意的转换。(4 ) .贯穿全文的主线是:全文围绕 “乐”这 一主线展开。(二) 、本文的记叙、写景、抒情是如何相结 合的?以抒情贯穿于记叙写景之中。第 1 段写亭之概 况,第二层写朝暮
9、图、四季景等,都以太守“寄 情山水,与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处 有情,真是情景交融。(三) 、本文语言有很大的特色。骈散相间, 多为散句,但也间有骈句,本文还有一些千古传 诵的名句,如“环滁皆山也” “醉翁之意不在酒 ,在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢 记,并理解其蕴涵。四、当堂作业阅读下面文段,回答问题(一)至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游个性化教学设计也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,奕者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也
10、。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游之乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。1与“宴酣之乐”中的“之 ”字用法相同的一项是( )A何陋之有 B辍耕之垄上 C邻人之孀妻 D渔人甚异之2对第一段文字理解有错误的一项是( )A “伛偻提携”和桃花源记中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。B “颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振,以酒浇愁的样子。C “至于”一词把文章推进一层,由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。D此段以醉翁事的美丽风光为背景,描绘出一幅与民同乐图,同
11、时也曲折地写了太守治滁的政绩。3第二段紧扣一个“乐”字来写,用 _之乐衬托游人之乐,又用游人之乐衬托_之乐,曲折地表达了作者的心情。4 “人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 ”句中表达的作者内心复杂的思想感情是_。5下列句子理解正确的有( )A “滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明;写“滁人游” ,衬托了“太守醉” 。B “苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也”一句的意思是:一个面容苍老,满头白发的老人,昏昏欲倒的坐在众人中间,这是太守喝醉了。C “醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。D “太守谓谁?庐陵欧阳修也。 ”意为:太守说的谁?就是庐陵欧阳修。(二)若夫日出而林霏开
12、,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。_ _,_ _,_ _,_ _山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。至于负者歌子途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。1在文段中默写横线上空缺的内容。 2翻译下面的句子,并指出其句式特点。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。译:3两段文字均选自醉翁亭记 ,该文将写景、叙事、抒情熔为一炉,有一句话奠定了全文的抒情基调,后成为千古名
13、句,这句话是:_。4第段先写_之景,再写_ 之景,最后收笔,引出人之乐亦无穷也。从而达到了情景交融的境界。5第段共 4 句话,从原文中找出 4 个最能概括其意思的短语,依次写在下面的横线上。_ 6对第段文字理解有误的一项是( )A “颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振、借酒浇愁的样子。B “伛偻提携”和桃花源记中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。C “至于”一词把文章推进一层,由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。D此段以醉翁亭的美丽风光为背景,描绘出一幅与民同乐图,同时也曲折显示了太守治滁的政绩。7联系全文,可从以上语段中看出作者表达的是一种( )A被贬后的抑郁心情。 B与民同乐的思想感情。C
14、 山水之乐。 D “醉”与“乐”的统一关系。参考答案 (一)1 C。A 项是陋室铭中的选句,这里“之起到提宾标志的作用,是宾语前置;B 项是陈涉世家中的选句,这里“之”是动词, “到,往”的意思;D 项是桃花源记中的选句,这里“之”是代词。C 项是愚公移山中的选句,这里“之”是助词, “的”的意思,与例句“宴酣之乐”的“之”用法相同。2 B。太守虽被贬谪,但并未消沉不振,而是旷达乐观,与民同乐。B 项理解错误。3禽鸟 太守 4仕途失意,寄情山水,与民同乐,排遣内心郁闷;但壮志未酬,不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。 5 A、B 、C。D 项句意翻译有误。这句话的意思应为:“太守是谁?就是庐陵人欧阳修呀。 ”这里的“谓”不是“说”的意思,而是“叫做,称为”的意思,可译成“是” 。(二)1野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者2译:容颜苍老,头发斑白,歪歪倒倒地坐在宾客中间的,是喝醉了的太守。这是文言文中的一个判断句式, “者也”是这一句式的标志之一。3醉翁之意不在酒4朝暮 四时5滁人游太守宴 众宾欢太守醉 6A7B