1、范进中举教案教学目的：1、通过多种形式的读，了解课文的主要内容。2、抓住“变”，分析人物形象，理解喜事后面的悲剧性。3、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重点：抓住“变”，分析人物形象，理解喜事后面的悲剧性。（一）导入新课 鲁迅曾对辛苦麻木的人，深表“哀其不幸，怒其不争”。那么今天，当我们将认识一位古代知识分子-范进，他原本只是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。不知你对他会做何评论？（二）检查预习：（以知识擂台的形式进行检查，小组比赛师及时评价，鼓励学生互相补充。）1、作者及作品简介2、检查字词掌握情况。 3、抢答题： 、范进为
2、什么会发疯？他的发疯行为说明他是一个什么样的人？ 1、文中使用了哪些描写方法来塑造范进这个人物形象？ 2、作者对范进持怎样的态度？ 3（三）我爱读书（设置四个环节，了解课文主要内容）1、看图讲故事。2、速读课文，依据故事情节划分结构.。3、默读课文，说说中举前范进的家境和社会地位。4、跳读课文，说说中举后范进的家境和社会地位。（四）抓住“变”，评析人物、语言1、学生表演：范进中举、胡屠户掌嘴的片段。（在笑声中体会读书人的迂腐、辛酸的命运。）2、笑看“变”：小组合作完成、速读课文，说一说文中的人物像什么？ 1、通过人物的语言、行为，分析 人物的性格。 2a、范进（12 组）b、胡屠户（34 组）c、邻居及张乡绅（56 组）3、笑看“醉翁之意不在酒” 、分析范进人物形象的典型意义 1、归纳文章主题。 24、品味讽刺性的语言（抢答式）找出你认为精彩的片断或语句，写一段赏析性文字，在 50 字左右。五、小结收获情感体验知识方面人物启示个人成功六、作业：学以致用，写一段描写人物的话。
