1、2018年4月14日星期六,1,情 境 教 学 与知 识 的 建 构,2018年4月14日星期六,2,人之患 在好为人师 - 孟 子 记问之学 不足以为人师 礼记 学记 温故而知新 可以为师矣 - 孔 子,2018年4月14日星期六,3,温故 是追朔知识的发展 知新 指知识现况与未来 懂得怎样寻找缘由追根朔源 知道知识发生发展来龙去脉 而且能够把知识再现与导向才可以为人师 能够创设情境 指导学生去探究,2018年4月14日星期六,4,温故而知新 - 探究式教育注重知识的来源从而创设情境注重学生发现知识能力的培养让学生发现知识与收获知识培养学生学习的兴趣与乐趣培养发现能力与创造能力成就感 成功观
2、,2018年4月14日星期六,5,育人是高校的根本任务教学是育人的主渠道教学工作是高校经常性的中心工作,2018年4月14日星期六,6,课前准备什么,教 学 策 略教 学 组 织教 学 方 法,2018年4月14日星期六,7,教 学 策 略,教学目的社会需求教学内容 学生情况教师自身教学时间,2018年4月14日星期六,8,拟 订 教 案,1. 教 学 目 的2. 教 学 要 求 必须掌握 必须了解3. 教 学 内 容 基本概念 基本理论 基本方法 要点（重点） 难点 案例介绍与分析4. 教 学 方 法5. 教 学 安 排 （ 课 后 指 导 ）6. 作 业 和/或 练 习,2018年4月14
3、日星期六,9,教 学 组 织,吸引注意告诉目标激发求知提供启发性材料学生反馈评估行为,2018年4月14日星期六,10,如果课堂的教学没有吸引力学生的注意力当然不会集中学生听课的积极性不高教师讲课就不会有兴致学生听课积极性高教师讲课就有激情,2018年4月14日星期六,11,教 学 总 体 目 的,知 识 传 授思维方法培养学习方法和研究方法的传授科学态度 进展 现状 展望教书育人 爱祖国 爱人民 为科学发展而奉献,2018年4月14日星期六,12,教学的目的是培养学生灵活适应未来不确定情境的可持续发展能力具有创新思想和实践能力能够主动并全面发展能力在教学中培养学生借助已有的知识经验主动建构新
4、知识的能力培养学生的自学能力 研究能力 思维能力 表达能力 创新能力 组织管理能力学会认知 学会做事 学会待人 学会生活 学会生存,培 养 能 力 学 会 适 应,2018年4月14日星期六,13,教 学 要 求,必 须 掌 握三 基 要 点 难 点必 须 了 解 知识的完整性系统性（历史） 所处的时代全球 国家 地方（现况） 科学发展前景（未来）,2018年4月14日星期六,14,每一节课的目的,必须掌握的知识说清楚 讲透彻听得懂 记得住,2018年4月14日星期六,15,一、传统的教学模式,常规的讲授方式概念、方法、问题进展、应用、前景,2018年4月14日星期六,16,讲 授 教 学教师
5、将知识 经验直接呈示给学生作必要的描绘 举例 阐释 说明 论证学生通过聆听 观察 思考进行接受式的学习在传递知识信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点,2018年4月14日星期六,17,传 统 授 课 方 法完 整 性 系 统 性,2018年4月14日星期六,18,课 前 三 必 备,教 案讲 稿PPT集体备课,2018年4月14日星期六,19,每一节课应交代（开场白/结束语）,讲什么和怎样讲有什么要求要注意什么问题,2018年4月14日星期六,20,课 堂 讲 授 的基 本 要 素,2018年4月14日星期六,21,备 课 3 要 素,要 分 别 应该掌握的 应该了解的抓 重 点 完整 详细
6、抓 难 点 搞清 弄懂,2018年4月14日星期六,22,讲 课 3 必 须,熟 悉流 利清 晰,2018年4月14日星期六,23,讲 课 3 忌 讳,坐 讲念 书读 片,2018年4月14日星期六,24,脱稿讲授记忆效果好讲的方式人们约记住33读的方式人们只记住10,2018年4月14日星期六,25,在传统的以教师为中心以教材为中心的课堂教学中教师讲授时间约占整堂课的2/3,讲授教学在提高课堂效率中的作用不宜夸大讲解15分钟学生记住讲解内容的41讲解30分钟学生还能记住讲解的23讲解40分钟学生只能记住讲解的20,2018年4月14日星期六,26,传统教学模式过分注重知识传授盲目崇拜书本和老
7、师的思想将书本知识作为固定不变 不容质疑的东西让学生无条件地接受使学生的发散性思维 和逆向性思维被束缚 创造的精神被扼杀学习的兴趣被质疑,2018年4月14日星期六,27,改变传统的师生角色创设合适的教学情境加强师生间合作学习,2018年4月14日星期六,28,现代教学观认为教师应成为课堂教学的编剧和导演把书本内容转化为探索性的教学问题 应用以问题为中心的教学方法策划 设计 组织 交流 应变,2018年4月14日星期六,29,主体式教学要求学生自觉参与强调教师尊重学生的人格和权力教师和学生在同一个平台上传统的师道尊严必然受到挑战部分教师不能适应,2018年4月14日星期六,30,传统讲授怎样逐
8、步改革该讲的要讲清楚 能够少讲就少讲能不讲的就不讲 尽量让学生自己 思考 讲述 动手 构建自己的知识,2018年4月14日星期六,31,教师作为主导作用的体现,提出目的与要求引导话题的开展控制发言的聚合度适时发表自己看法管理学生的发言与行为组织讨论活动确定议题,2018年4月14日星期六,32,教师应该讲基本概念 原理 定律知识单元与教学环节之间的过渡 衔接 比较,2018年4月14日星期六,33,教师不必讲或少讲的内容教材已阐明学生可以看得懂的知识点学生可以通过思考而领悟的知识点以前讲的学生已经掌握了的知识点与教学目的教学的重点难点无关的不是通过讲授所能解决的问题如操作技能的训练 情感体验
9、高级思维,2018年4月14日星期六,34,讲好课的前提,熟悉教学的内容清晰的讲解思路准备工作要充分端庄认真和激情,2018年4月14日星期六,35,象演员一样进入角色,深 入 体 会滚 瓜 烂 熟反 复 操 练,2018年4月14日星期六,36,精 益 求 精,课 后 回 顾自 我 评 估征 询 意 见总 结 经 验,2018年4月14日星期六,37,逐 步 提 高,不要贪多 （讲不完） 不要图强 （说不清）量 力 而 行循 序 渐 进,2018年4月14日星期六,38,二、情境教学,2018年4月14日星期六,39,情 境 教 学教师在对社会和生活进一步提炼和加工后有目的地创设一个具体生动
10、的场景引导学生进入情境使学生身临其境或如临其境激发学生的学习情绪和学习兴趣推动学生自主创造性的认知活动,2018年4月14日星期六,40,情境教学对社会和生活提炼和加工寓教学内容于具体形象的情境之中其中必然存在潜移默化的暗示作用科学创新 榜样作用 历史史实案例介绍 事件再现 语言描绘课内演示 角色扮演 诗歌朗诵见习演练 现场观光 音乐欣赏,禽 流 感 的 防 治,W H O 的 警 示我们正处于一场传染性疾病全球危机的边缘没有哪一个地区可以免受其害也没有一个国家可以置身度外,由新发生病毒引起的新型的禽流感很快传播到日本并且在日本迅速蔓延,2018/4/14,45,感 染 列 島科 幻 影 片,
11、禽流感 世界头号威胁Avian Flu Worlds No. 1 Threat,2018年4月14日星期六,47,创设情境的途径有六种 生活展现情境 从生活中选取典型场景把学生 带入社会或大自然 实物演示情境 以实物为中心背景构成某特定情境 图画再现情境 用动画照片图画再现课文情境 音乐渲染情境 以特有的旋律节奏塑造出音乐形象 表演体会情境 通过进入角色或扮演角色亲身体验 语言描述情境 教师以语言描绘对学生的认知活动 起导向性作用,2018年4月14日星期六,48,情境教学中的特定情境提供了调动人的原有认知结构的线索线索起到唤醒或启迪智慧的作用经过思维的内部整合作用就会顿悟或产生新的认知结构,
12、2018年4月14日星期六,49,情境教学的使用原则1.意识与无意识统一原则2.智力与非智力统一原则3.愉悦轻松体验性的原则 探究乐趣激发学习动机 变被动学习为自我需要4.师生互信互重自主原则,2018年4月14日星期六,50,情境教学的四大要素,情境协作 会话 知识建构,2018年4月14日星期六,51,提高学生听课的积极性在一定教学情境下利用一定的诱因使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态形成学习的积极性,1,2018年4月14日星期六,52,关键是你了解你的学生吗他们想学什么想 听 什 么喜欢你怎样讲希望你怎样对待他们,2018年4月14日星期六,53,运用启发式教学方法提高师生课堂互
13、动性 “启”是教师的教学行为“发”是学生的思维活动在课堂中便是“教”与“学”的体现教师主导地位与学生主体地位相结合“教”与“学”互动 “启”与“发”融合才能提高课堂的教学质量,2,2018年4月14日星期六,54,“以学生为主体”是重要的教学理念让学生学到必须的知识和思考能力是课堂教学的最终目的教学过程是一个师生共同参与互相作用的双边活动教师主导作用与学生主体作用的协调统一,2018年4月14日星期六,55,启 发 思 维,自己应先会思维把自己当成学生对自己提出问题估计可能的回答,2018年4月14日星期六,56,教学方法的改革 -提倡启发引导式教学方法 重视非智力心理因素在教学中的作用 讨论
14、不但可以强化学习和效果 锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力 -重视实验/实践教学 提高动手能力和理解能力 -提倡使用计算机辅助教学(CAI) -课内与课外相结合,2018年4月14日星期六,57,启发式教学方法的要点 尊重学生在教学活动中的主体地位 精心设计教学过程编制教案设计情境自导自演 使学生在学习中获得乐趣 启发 创建 合理运用多媒体使课堂更灵活 多媒体具有图文并茂声像融合的特点 有较强的感染力学生更易接受 基础课要传统方法与多媒体方法有机结合 需动手演算的尽量用板书 信息量大的资料或图片展示用多媒体较好 设计教学情境带领学生进入情境并且做好引导,2018年4月14日星期六,58,激活学生
15、听课的积极性大多数学生主观上是愿意学习的由于种种的原因造成了被动听课 如何使学生对学习的需求由潜在状态变为活动状态形成自己学习的积极性是每个教师所必须研究,2018年4月14日星期六,59,创造性教学 教学生怎样“学会学习” 以培养学生创造性为核心目标使学生掌握知识 应用知识把知识服务于社会,3,2018年4月14日星期六,60,胸中有雄师百万-知识心中有良骥万千-学生启发式教学方法的根本尊重学生在教学活动中的主体地位学生有自己做知识主人的一种心理以学生为主体正是这种心理的反映这样就不会对牛弹琴了,2018年4月14日星期六,61,如果课堂的教学没有吸引力学生的注意力当然不会集中学生听课的积极
16、性不高教师讲课就不会有兴致学生听课积极性高教师讲课就有激情,互 动 方 式 seminar 教师 目的 内容 要求（课前/课后） 学生 分组检索 阅读 讨论 学生 大组发言（报告） 教师 归纳总结 教师讲授时间约占整堂课的1/2-1/3,2018年4月14日星期六,62,2018年4月14日星期六,63,问题式教学模式 Problem-Based Learning P B L,提出问题和学习目标 进行资料收集 自学 研究再回到小组中进行充分的讨论学生在提出问题和解决问题以及寻找答案中获取知识培养能力PBL并不是侧重于问题本身的解决其特点是围绕问题编制综合课程以培养创新力和理解获取新知识解决新问
17、题的能力为教学目标,2018年4月14日星期六,64,由6-10个学生组成一个小组一个教师带领1个/多个小组教师仅负责控制课程的进度,教师对于难度较大的题目在PBL之前给予适当的讲解介绍相关概念然后给学生阅读文献给学生足够的时间去阅读病案资料查找资料和做其它方面地准备工作,2018年4月14日星期六,65,高质量的教案保证PBL教学的成功,PBL案例书写应遵从的原则1.制定学习目的应让学生容易明白2.拟定问题应该适合学生的理解水平3.案例应能够引起学生的兴趣 并与随后的实践密切相关4.基础知识应该揉合在临床案例中5.案例中的线索应该能够引导学生通过多种 渠道查找到有关信息 展开讨论并寻找答案,
18、2018年4月14日星期六,66,三、建 构 主 义 constructivism,2018年4月14日星期六,67,建构主义的学习观,任何一个时代人们都需要对前人的知识进行新的审视 修正 扬弃 发展新知识 学习不是知识简单的传递与被动接收信息而是学生主动地建构与重组知识的过程根据自己的经验背景借助教师和学习伙伴的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的,2018年4月14日星期六,68,建构主义的教学观,教学不是知识的传递而是知识的处理和转换教学活动中尊重学生的主体地位不断提高学生的主体意识和创造力使学生成为能自我教育的社会主体教学应重视学生原有的知识经验背景 社会历史文化背景 动机
19、情感态度多种智力因素和非智力因素在学习过程中的综合作用,2018年4月14日星期六,69,知 识 的 建 构,课堂上没有讲的部分（并非不要求掌握 可不必讲）作 业（必须完成）练 习（可多可少）课外参考介绍（因才施教）参与科学研究（因人而异）参与社会实践（因地制宜）,2018年4月14日星期六,70,如何指导学生知识构建,估计学生都能看懂不必讲解估计有部分吃不饱分槽喂养学生可能提出问题正确引导 可能引起学生兴趣科研 / 社会实践,2018年4月14日星期六,71,教师发挥主导作用的体现,提出目的与要求引导话题的开展控制发言的聚合度适时发表自己看法管理学生的发言与行为组织讨论活动确定议题,2018年4月14日星期六,72,结 束 语,2018年4月14日星期六,73,教 学,体现了一个教师的聪 明 才 智技 能 勤 奋,2018年4月14日星期六,74,冰 冻 三 尺非一日之寒,有志者事竟成也,2018年4月14日星期六,75,立志为祖国的,教育事业奉献终身,
