1、第 13 课 六王毕 四海一 说课稿各位评委、老师们：大家好！我今天说 课的内容是六王毕 四海一 。下面我从五个方面进行说课：一、教材简析1本课内容的地位和作用本课讲述了秦王嬴政统一中国并采取一系列措施来巩固统一的史实。他所采取的各项措施对后世均产生深远的影响，因此秦朝是中国历史上继往开来的朝代。本课在中国历史上，尤其在中国古代史上占有极为重要的地位。2.教学重点和难点重点：秦的统一和秦始皇巩固国家统一的措施。难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。二、教学目标根据新课标的要求，结合七年级学生的学习能力和认知特点，确定如下三维目标：1知识与能力：秦灭六国及其意义、秦始皇巩固国家统一的措施、秦朝
2、疆域。培养学生的阅读能力、综合分析历史问题的能力。2过程与方法：在课堂上，教师引导学生参与各种活动，让学生尝试多角度、多层次地探究、解决历史问题，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。3情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，树立学生维护国家统一的坚定信念。三、教法简介为实现教学目标，我采用情境式、问题导学式、合作探究式、自主探究式等不同教法学法进行教学。四、教学设计我的整体思路是创设情境，以带领学生“穿越时空”为主线，将教学过程分为四个环节：（一）导入新课我以电影寻秦记为话题，带领学生进入“穿越”情境。通过展示战国时期战争场景视频，启发学生了解国家统一是历
3、史的必然趋势，自然导入新知识的学习。（二）新课学习1秦的统一展示：秦灭六国经过示意图 。提出问题让 学生自主探究，回答提出的问题，教师加以肯定并强调。然后展示秦始皇画像 ，教师释疑：嬴政为什么自称“始皇帝” 。接着设问过渡，带 领学生“穿越时空” ， 了解秦始皇如何巩固国家统一的。2秦始皇巩固国家统一的措施这是本课的另一个重点，教学时我先提出问题组织学生分组讨论，合作探究，引导学生从政治、经济、文化、思想、军事等方面去了解后，进入第一项措施的学习：中央集权制度的建立为帮助学生突破这一难点，我先是组织学生阅读课文，然后提出问题让学生自主探究。启发学生发现：这套制度里，皇帝的权力至高无上，中央、地
4、方官吏都由他任命。国家权力集于皇帝一身。问题探讨完后，展示秦朝中央集权制度示意图 ，归纳君主专制中 央集权制度的概念和作用。了解完秦始皇在中央采取的措施后，带领学生了解秦始皇在地方采取的措施：统一文字、货币、度量衡、车轨展示：秦朝地方不同的文字、货币、计量单位图片。提出问题，组织学生互相讨论，鼓励学生大胆假想。从而使学生意识到 ，统一文字、货币、度量衡的迫切性。展示：秦统一后的文字、货币、度量衡。学生观看后，教师提出问题，学生阅读课文并自主探究回答问题，得出探究成果。接着设问过渡，带领学生了解秦始皇在思想方面采取的措施。焚书坑儒展示：焚书坑儒图片。教师提出问题，组织学生阅读课文后自由讨论，然后
5、回答。教师指名学生来肯定他们的探究成果。然后强调：焚书坑儒给我国 古代思想文化造成了巨大损失。接下来设问过渡，带学生穿越到秦朝边境，看看秦始皇是如何 抵御匈奴的。修筑万里长城展示视频：匈奴 入侵的战争场面。让学生身临其境体会北方匈奴对秦朝安全的威胁。组织学生阅读课文，探究解决提出的问 题。接下来展 示：秦长城图片。简明介绍让学生掌握万里长 城的起止点。然后设问过渡，进入第三部分的学习。3秦朝疆域展示：秦朝疆域图。讲解秦朝疆域四至。新课学习完后，进入下一个环节的学习。（三 ）课堂小结 我的思路是：先让学生自行归纳，接着多媒体展示。（四）练习巩固 展示习题。学生当场回答，以此检查学生的学习效果。五、优化与思考在教学过程中，我体会到只有让学生积极主动的参与到学习中来，才能让有限的课堂产生无限的效益。但是，在 组织教学时，要尽量避免“散”和“乱”的情况出现。我的说课到此结束，多谢指导。
