1、 第 三 单 元 统一国家的建立教学内容 授课 班级 授课日期授课课时 1 课时 总课时 授课形式 新授情感态度价值观目标来源:学科网 ZXXK 过程与方法目标 知识与能力目标来源:学.科.网来源:Zxxk.Com教学目标来源:学&科 &网 Z&X&X&K使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。设计动画演示，培养学生的创造能力、表演能力、合作能力 ；通过联想“文字、货币、度量衡不统一会出现的场景”培养学生的创新思维的能力。 通过本课的学习 使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦统一在我国历史上具有重要的 历史意义和进步 意义，教学重点 秦灭六国和巩固统一的
2、措施教学难点 理解专制主义中央集权教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对 比法、 、讨论法、史料分析法。学习方法教学资源板书设计1、秦统一六国 公元前 221 年 都城：咸阳建立中央专制集权制度2巩固统一的措施 统一文字、 货币、度量衡筑长城拓南疆 长城3.秦朝疆域 陇西 东海 南海教学环节、主要内容时间分配 学生活动 教师活动具体教学目标或设计意图课堂导入 学生回答李白诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉。调动学生的兴趣1秦统一的背景学生理解并分析这段资料含义，并说明反映的历史情况认识到商鞅变法与秦统一六 国的关系1，出资料：战 国时期，各诸侯国“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人
3、盈城”。师：这段资料反映了战国时期社会怎样的局面？百姓最渴望的是什么呢？让学生积极参与 2、（问）那么七国中哪一个国家最具有 条件实现统一呢？（秦）为什么秦最具备条件呢？3、秦统一的过程师利用多媒体动态演示功能在现秦 灭六 国的过程。讨论：秦朝如何巩固它的统一的？2、巩固统一的措施（学生自由讨论，各抒己见）出示秦朝中央行政机构示意图1、引导学生从字面理解什么是“中央集权“？“秦建立的中央集权制度包括哪些内容？“2、师生共同总结“统一文 字、货币、 度量衡”的意义。3、什么是“焚书坑儒“，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？,4、自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？3、秦朝疆域示意图学生动手设计 要求学生 设计简易秦朝疆域示意图4、思考：评价秦始皇是“千古一帝还是暴君” 。学生小组讨论 教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性 加深对秦始皇的认识课堂总结 学生回顾已学知识秦朝的统一顺应历史发展 的潮流，符合广大人民的愿望，为了巩固统一，采取了一系列措施，建立起君主专制中央集权的封建国家，在历史上做出影响重要的贡献，产生了深远的影响，但秦朝却是一个短命的王朝，为什么 会出现这样的局面，下节课我们将讲到秦末农民战争及秦朝的灭亡。梳理已 学知识课堂练习 完成填图练习作业布置 本课基训
