1、,第23课 绿色蝈蝈,R 七年级上册,法布尔（1823-1915），法国作家、昆虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写昆虫记第一卷， 到1920年他80岁时第十卷问世 。,昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收录了一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。,篝火( ) 狩猎( ) 哀号( ) 喑哑( ) 静谧( ) 气氛( ) 篡夺( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 劫掠( ) 颚( ) 钳子( )
2、 喙( ) 吮取( ) 盔甲( ) 唾液( ),gu,ho,m,cun,w j,hu,ku,shu,yn,fn,zhng,l,qin,shn,tu,篡夺： 窸窣： 喑哑： 弱肉强食： 窃窃私语： 隐隐约约：更胜一筹：,用不正当手段夺取（地位或权利）。,拟声词，形容细小的摩擦声音。,嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。,指动物中弱者被强者吃掉。,私下里小声交谈，文中形容声音很小。,看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。,更高出一点，更好一点。,快速阅读课文，给课文分段并概括段意。,本文的说明对象是什么？,绿色蝈蝈（形态及其生活习性）,绿色蝈蝈的形态有哪些特征？,这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有
3、两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。,作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写了哪个方面的习性？,介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食性。第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对绿色蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居在一起，从不争吵。,1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？,第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！,2、作者是如何知道绿色蝈蝈
4、最喜欢吃什么食物的呢？,作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈的食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为蝉肚子既有肉又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。,3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的？这样写有什么好处？,夜间捕蝉的蝈蝈 入夜鸣唱的蝈蝈 入笼喂养的蝈蝈 饱餐蝉肉的蝈蝈,夜间狂热的狩猎者,夜晚的艺术家 、歌手,“我”笼里的囚犯,蝉的屠夫,作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。,蝈蝈 蝉（叫声）,蝈蝈 鹰（捕食）,蝈蝈螳螂（食性）,作比较,突出特征,“蝈蝈
5、在窃窃私语。那像是滑轮的响声”,“就像鹰在天空中追捕云雀一样”,打比方,便于理解 引起想象,4、文章中使用了那些说明方法，有何好处?,文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。,“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”,“这种昆虫非常漂亮苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”,“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”,“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”,（）文艺笔调。本文既有对昆虫的描写，又有个人感情的流露。 （）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。 （）拟人手法的运用。使文章亲切自然，增强了可读性。 （）通过与其他昆虫的比较来描写蝈蝈。,写作特色,本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。,请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等），说说自己喜欢的一种小动物。,例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。,经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。 高尔基,
