1、12、走一步，再走一步学情分析：初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。教学目标：知识与能力目标： 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达） 结合语境理解重点词句的深刻含义 言之成理地品评人物（感受理解欣赏评价） 过程与方法目标：自主、合作、探究式地
2、探讨问题。情感态度与价值观目标：感悟父爱的内涵，感受文中孩童间的友情；感悟爸爸教育孩子的技巧；引导孩子对友情的正确理解教学重难点体会重点语句的意义和作用理解文章主旨 ；将有创意地理解作品中人物和写法作为教学的难点。2教学课时： 一课时教学方法： 朗读、讨论教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：一、导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)在山的那边的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财
3、富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。作者简介二、跨越障碍（字音字形、多音字辨析、形似字辨析）三、整体感知1、默读文章，组织学生复述课文。 （大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）学法指导? a默读要求(时间、内容)? b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)? 2、复述故事情节：复述前的准备-抢答：故事发生在美国的哪个城市？3故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进
4、行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。3、教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。? 把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险” ，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险” ，一个同学复述“脱险” 。根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 “你只要想着你是在走一小步” ，步了这一步再步下一步四、 合作探究：通过复述故事情节，同
5、学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险” ，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 （大屏幕投影出示问题组）：a “我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b这件小事给你哪些启示?（学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 ）4教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。五、讨论1
6、.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2.父亲指点“我”爬下悬崖时， “我”的心理有什么变化？3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）答案：1.课文主要写“我” （ 跟小伙伴们爬悬崖 ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩） ，这几个动词突出了我
7、的（ 5小心翼翼）的心理。2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ 毫无信心） 、继而是（萌发信心） ，随后是（信 心大增）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感） 。5.文中两次写到“啜泣” ，含义不同。第一次是（ 恐惧、伤心） ，第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感） 。6.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。体验反思： 同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。 （学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。教师小结居里夫人说过
8、， “生活对于任何人都非易事” 。大家在学习了在山的那边 、 走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚6持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你， “走一步，再走一步” ，伴你到达理想的彼岸。学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容 拓展延伸： 同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我” ，将怎么办?假如你是“我 的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。?布置作业:抄写生词；做五年中考三年模拟中第二课的练习题课后反思：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间.
