1、科目：语文 年级:七年级 教学设计：刘维梅 审核： 时间：2017.10.26 编号： 3535走一步，再走一步教学设计第二课时【教学目标】1.默读课文，复述课文。2.通过读写结合，准确学习课文以小见大，一事一议的写作手法。3.通过联系生活，深入理解我在悬崖上学到的经验及对生活的意义。【 教 学 重难点】通过读写结合，学习课文以小见大，一事一议的写作手法。【教学活动设计】一、导入新课（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，你们有遇到过吗？谁能说一说。在生活中我们会遇到各种各样的困难，我们应该如何去面对，今天我们一起去看一看一个小男孩他是怎样克服困难的
2、。(板书课题：走一步再走下一步)（二）出示学习目标1.通过读写结合，准确学习课文以小见大，一事一议的写作手法。2.通过联系生活，深入理解我在悬崖上学到的经验及对生活的意义。二、先学环节过渡语：请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。（一）出示自学指导默读课文：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，争取每分钟不少于500 字。1.标出段序，圈点不认识的字词，读完一遍后查字典，并把字音标注在课本上。2.请找出故事的起因、经过、发展、高潮、结局。点拨：开端：游戏玩厌，去爬悬崖发展：中途被弃，进退两难高潮：父亲指导我一步步往下爬（详细）结局：我爬下了悬崖三、后教环节过渡语：我们了解了文中的故
3、事和它对作者的启示，下面我们继续研讨这篇文章。1本文 128 段叙事，叙事部分生动细腻，人物描写栩栩如生，请从文中找出描写主人公“我“的句子，说一说写出了“我”怎样的心理，体会“我”的心理变化。将你的思考批注在课本上。科目：语文 年级:七年级 教学设计：刘维梅 审核： 时间：2017.10.26 编号： 35回答时请点明句子所在的段落、属于什么人物描写、写出了我怎样的心理。2.本文第 29 段在叙事的基础上议论，请速读下面的故事，然后朗读最后一段，说一说作者从这件事中悟出了什么道理。联系生活实际，说一说对你的启示。1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项
4、任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在要什么都别想，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，来提高勇气，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所
5、以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。3从叙事和说理结合的角度谈一谈本文在写作方面给你的启示。要求：先独立思考，再由组长带领在组内交流，相互补充完善，推荐一人班内展示。点拨：1.由人物描写看出“我”怎样的心理，参见教参。我的心理变化：犹豫不决渴望像其他孩子一样胆怯、恐惧恍惚麻木一步步建立自信巨大的成就感、骄傲。这也是我心理成长的过程。2.学生能联系生活实际谈一谈走一步，再走一步就是目标分解法，将大的目标分解为小的目标。教师要提示学生这种只关注眼前一小步的策略，适用于因目标过远过大而产生畏难情绪的场合，不要将其适用场合扩大化。3.本文先叙事，在叙事的基础上议论说理，由生活中的一件小事
6、感悟到人生大道理，这叫以小见大，一事一议。这是由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性，符合人们认识事物的一般模式，很多文章采用这种写法。比如散步 ，由散步这件小事是，最后升华到对亲情和家庭伦理的思考。（三）质疑问难先小组内自主解决学习中的疑惑，后班内解决组内没有解决的学习疑难。四、当堂训练过渡语：让我们学以致用，牛刀小试，练习写作。请学习课文以小见大，一事一议的写法，以那件事，让我懂得了 为题写一篇文章。请按照下列要求列提纲。1.叙事事件概述：请简要叙述这件事，注意交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、发展、高潮、结局，控制在 80 字左右，写完后，用红笔标出需要详写的地方。科目：语文 年级:七年级 教学设计：刘维梅 审核： 时间：2017.10.26 编号： 352.议论阐明道理：请写出你从这件事情中得到的启示。点拨：学生能够体现以小见大，一事一议的写法，能够合理确定详略即可。五、课堂小结同学们，期待你们将这节课学到的能够学以致用，一是人生路上学会克服困难，实现目标，二是写作上学会以小见大，一事一议。【教学反思】
