1、1晨昏诺日朗教案一、教学目标：1、通过文本研习，使学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文；2、通过文本研习，使学生能够对自然景物美有独特的审美感悟，提升他们的审美品位，从而激发他们热爱自然的情感。二、教学重点、难点：从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文，学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。三、教学准备：1、教师：投影仪、投影片、录音机、古筝曲高山流水录音带；2、学生：预习并朗读课文。四、教学课时：一课时教学步骤：导 入 ：九寨沟位于四川省西北部岷山山脉南段,因有九个藏族村寨而得名。群山峥嵘、雪峰高耸。在长达数十公里的“Y”字型沟谷里分布着大小湖泊 114
2、 个,湖泊间有众多瀑布群、激流、钙化滩流。被联合国教科文组织列入“世界自然遗产” 、 “世界生物圈保护区”,是中国唯一拥有两项国际桂冠的胜地。九寨沟秀绝天下,万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬,四季景色各异。其中尤以秋季最为迷人,可真正领略到九寨沟的五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情。诺日朗瀑布落差 20 米，宽达 300 米，是九寨沟众多瀑布中最宽阔的一个，瀑布顶部平整如台。 藏语中诺日朗意指男神，也有伟岸高大的意思，因此 诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。 滔滔水流自诺日朗群海而来，经瀑布的顶部流下，如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。早
3、晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。（一）作者介绍：板书课题、作者。赵 丽 宏：1951 年生，上海市崇明县人。出版有珊瑚 、 生命草、 心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖， 诗魂获新时期全国优秀散文集奖。赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。 晨昏诺日朗一文很好地体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。（二）整体感知，文脉梳理：速读课文,理清文章思路。文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象： 夕照中的诺日朗
4、瀑布（13 节） 晨雾中的诺日朗瀑布（47 节） 诺日朗瀑布的源头海子（8、9 节） （三） 、品读思考： 1、作者为何不先写“晨”后写“昏”？写“昏”是为了衬托“晨” 。2 2、写景要抓住景物的特征。作者在描写黄昏诺日朗瀑布的时候，是从哪几个方面来写的？听觉（声）：叹息、嘈杂、清脆、呼啸、轰鸣（势）：如急雨、如狂风、震天撼地、千军万马 浩浩荡荡视觉（色）：白光 雪白（形）：宽正面描写、动静结合3、总体评价：黄昏时的诺日朗瀑布给作者的印象是怎样的？单薄 柔美 缺乏壮阔 只有水的轰鸣：雄浑、粗犷4、作者写诺日朗瀑布的“有些单薄、有些柔美、似乎缺乏了一些壮阔的气势” ，这是否与全文赞美诺日朗瀑布的
5、感情基调有矛盾？为什么？不矛盾。作者采用先抑后扬的手法，为后文写清晨的诺日朗瀑布的雄伟气势埋下伏笔。5、阅读第六段：思考:A、从哪几个角度表现其“气势磅礴”？ 听觉、触觉、视觉、心理感受 B文中为什么提到“许多年前雁荡山看瀑布时的情景”?通过联想比较，突出“诺日朗瀑布”雄浑激越、奔腾宣泻的特点。 C “此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌” ，这一句用了什么修辞手法？有什么作用？ 用了比喻、拟人的修辞手法。把瀑布比喻成“群龙” ，生动形象地写出了瀑布的神奇壮丽、自由激越的特征；将水的舞动比拟成“合唱” ，生动地写出了瀑布的声音震撼人心、和谐协调，强烈地表达出
6、对诺日朗瀑布的赞美之情。6、作者在第 4 段中关于两匹马的描写对后文写诺日朗瀑布有什么作用？作者意在给我们渲染出梦幻般的西部风情，同时为写诺日朗瀑布提供另一种截然不同的背景。7、作者在 8、9 两段中给我们补充交代了“海子” ，这其中暗示了什么道理？暗示 “海子”孕育了诺日朗， “问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”同时从中得出感悟：静默中孕育着爆发。总结：1、对比:晨昏 大龙湫诺日朗2、衬托:静（四周环境、 “海子” ）动（诺日朗）3、铺垫：第三段“风吹树叶山涧流水秋虫鸣唱” 第四段“两匹马” 4、正面描写侧面描写（四） 、再读体悟：教师播放古筝曲高山流水 ，请一生朗读全文。3要求：（1）
7、、有感情地朗读课文，读出文章的意境；（2） 、其他同学合上书，闭上眼，静静地听，在脑海中想象一下你所见到的诺日朗画面，再次感悟课文雄浑的意境。（五）作业：1、联系自己的生活经历，借鉴本文运用比喻、拟人的修辞手法，给大家介绍一处你曾经游览过或观察过的自然景观。 （注意写景方法的应用和人的活动，250 字左右）2、 课课练P20“三、课文练习” 。附录： 1、赏析第一部分内容：“夕照中的诺日朗瀑布” 。A：“路旁的树林里突然飘出流水的声音 笼罩了暮色中的整个山林”这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息” 、 “急雨” 、 “狂风”和“千军万马” ，并照应了四个动词：“飘” 、 “打” 、 “
8、卷” 、 “奔跑” ，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。B：“大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。 ”这一语段中作者从视觉角度，用“流” 、 “跌入” 、 “垂挂” 、 “飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。 “流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突然汹涌直下的景象！2、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。A：“瀑布后面的群山此
9、刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中一刻不停拍打着悬崖峭壁”这一语段中，将瀑布比作白龙，并用动词“喷涌倾泻” 、 “腾空而起” 、 “钻” 、 “拍打”以及修饰语“无数条” 、 “一刻不停”形象生动地将晨雾中远观时诺日朗瀑布的壮阔、神奇动态地展现在读者眼前。B：“我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布跟前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此时，却是群龙飞舞，自由之水精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之战栗。 ”将诺日朗瀑布与雁荡山的大龙湫瀑布相比较，突出诺日朗瀑布汹涌澎湃、气势磅礴的特点。动词“钉”强调了大龙湫瀑布水与崖壁紧密结合，致使水流紧贴崖壁
10、“挣扎”的特点，而与此相比，诺日朗是“自由”的，水从崖顶临空而下，其壮阔的气势自然不言而喻。4晨昏诺日朗教案一、教学目标：1、通过文本研习，使学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文；2、通过文本研习，使学生能够对自然景物美有独特的审美感悟，提升他们的审美品位，从而激发他们热爱自然的情感。二、教学重点、难点：从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文，学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。三、教学准备：1、教师：投影仪、投影片、录音机、古筝曲高山流水录音带；2、学生：预习并朗读课文。四、教学课时：一课时教学步骤：导 入 ：九寨沟位于四川省西北部岷山山脉南段,因有九
11、个藏族村寨而得名。群山峥嵘、雪峰高耸。在长达数十公里的“Y”字型沟谷里分布着大小湖泊 114 个,湖泊间有众多瀑布群、激流、钙化滩流。被联合国教科文组织列入“世界自然遗产” 、 “世界生物圈保护区”,是中国唯一拥有两项国际桂冠的胜地。九寨沟秀绝天下,万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬,四季景色各异。其中尤以秋季最为迷人,可真正领略到九寨沟的五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情。诺日朗瀑布落差 20 米，宽达 300 米，是九寨沟众多瀑布中最宽阔的一个，瀑布顶部平整如台。 藏语中诺日朗意指男神，也有伟岸高大的意思，因此 诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。 滔滔水流自诺日
12、朗群海而来，经瀑布的顶部流下，如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。早晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。（一）作者介绍：板书课题、作者。赵 丽 宏：1951 年生，上海市崇明县人。出版有珊瑚 、 生命草、 心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖， 诗魂获新时期全国优秀散文集奖。赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。 晨昏诺日朗一文很好地体现了作者5所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。（二）整体感知，文脉
13、梳理：速读课文,理清文章思路。文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象： 夕照中的诺日朗瀑布（13 节） 晨雾中的诺日朗瀑布（47 节） 诺日朗瀑布的源头海子（8、9 节） （三） 、品读思考：1 、作者为何不先写“晨”后写“昏”？写“昏”是为了衬托“晨” 。2 、写景要抓住景物的特征。作者在描写黄昏诺日朗瀑布的时候，是从哪几个方面来写的？听觉（声）：叹息、嘈杂、清脆、呼啸、轰鸣（势）：如急雨、如狂风、震天撼地、千军万马 浩浩荡荡视觉（色）：白光 雪白（形）：宽正面描写、动静结合3、总体评价：黄昏时的诺日朗瀑布给作者的印象是怎样的？单薄 柔美 缺乏壮阔 只有水的轰鸣：雄浑、粗犷4、作者写
14、诺日朗瀑布的“有些单薄、有些柔美、似乎缺乏了一些壮阔的气势” ，这是否与全文赞美诺日朗瀑布的感情基调有矛盾？为什么？不矛盾。作者采用先抑后扬的手法，为后文写清晨的诺日朗瀑布的雄伟气势埋下伏笔。5、阅读第六段：思考:A、从哪几个角度表现其“气势磅礴”？ 听觉、触觉、视觉、心理感受 B文中为什么提到“许多年前雁荡山看瀑布时的情景”?通过联想比较，突出“诺日朗瀑布”雄浑激越、奔腾宣泻的特点。 C “此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌” ，这一句用了什么修辞手法？有什么作用？ 用了比喻、拟人的修辞手法。把瀑布比喻成“群龙” ，生动形象地写出了瀑布的神奇壮丽、自由激
15、越的特征；将水的舞动比拟成“合唱” ，生动地写出了瀑布的声音震撼人心、和谐协调，强烈地表达出对诺日朗瀑布的赞美之情。6、作者在第 4 段中关于两匹马的描写对后文写诺日朗瀑布有什么作用？作者意在给我们渲染出梦幻般的西部风情，同时为写诺日朗瀑布提供另一种截然不同的背景。7、作者在 8、9 两段中给我们补充交代了“海子” ，这其中暗示了什么道理？暗示 “海子”孕育了诺日朗， “问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”同时从中得出感悟：静默中孕育着爆发。总结：61、对比:晨昏 大龙湫诺日朗2、衬托:静（四周环境、 “海子” ）动（诺日朗）3、铺垫：第三段“风吹树叶山涧流水秋虫鸣唱” 第四段“两匹马” 4、
16、正面描写侧面描写（四） 、再读体悟：教师播放古筝曲高山流水 ，请一生朗读全文。要求：（1） 、有感情地朗读课文，读出文章的意境；（2） 、其他同学合上书，闭上眼，静静地听，在脑海中想象一下你所见到的诺日朗画面，再次感悟课文雄浑的意境。（五）作业：1、联系自己的生活经历，借鉴本文运用比喻、拟人的修辞手法，给大家介绍一处你曾经游览过或观察过的自然景观。 （注意写景方法的应用和人的活动，250 字左右）2、 课课练P20“三、课文练习” 。附录： 1、赏析第一部分内容：“夕照中的诺日朗瀑布” 。A：“路旁的树林里突然飘出流水的声音 笼罩了暮色中的整个山林”这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息
17、” 、 “急雨” 、 “狂风”和“千军万马” ，并照应了四个动词：“飘” 、 “打” 、 “卷” 、 “奔跑” ，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。B：“大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。 ”这一语段中作者从视觉角度，用“流” 、 “跌入” 、 “垂挂” 、 “飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。 “流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写
18、出了水流突然汹涌直下的景象！2、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。A：“瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中一刻不停拍打着悬崖峭壁”这一语段中，将瀑布比作白龙，并用动词“喷涌倾泻” 、 “腾空而起” 、 “钻” 、 “拍打”以及修饰语“无数条” 、 “一刻不停”形象生动地将晨雾中远观时诺日朗瀑布的壮阔、神奇动态地展现在读者眼前。B：“我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布跟前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此时，却是群龙飞舞，自由之水精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之战栗。 ”将诺日朗瀑布与雁荡山的大龙湫瀑布相比较，突出诺日朗瀑布汹涌澎湃、气势磅礴的特点。动词“钉”强调了大龙湫瀑布水与崖壁紧密结合，致使水流紧贴崖壁“挣扎”的特点，而与此相比，诺日朗是“自由”的，水从崖顶临空而下，其壮阔的气势自然不言而喻。1
