1、春夜别友人二首（其一）教学目标1、让学生了解陈子昂的生平。2、理解诗歌表现的内容、感情。教学重点：理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。教学方法：点拨与诵读教学课时：1 课时教学步骤：一、导入：由登幽州台歌 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”引出诗人陈子昂，抒发的感情怀才不遇、寂寞无聊的情绪；语言特点苍劲奔放，富有感染力。二、诗人简介：陈子昂（659700 ） ，伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24 岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段
2、简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作修竹篇序标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以感遇三十八首登幽州台歌等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。三、诗歌赏析1、诵读诗歌2、释词：绮筵：华丽的宴席。琴瑟：指朋友宴会之乐。长河：银河。3、解读： 春夜别友人陈子昂银烛吐青烟， 金樽对绮筵。离堂思琴瑟， 别路绕山川。明月隐高树， 长河没晓天。悠悠洛阳道， 此会在何年。理解诗歌内容：首联：写分手在即的撩人心绪和寂静状态。颔联：写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。颈联：写户外所见，时光无情催人离。 沉静之
3、中见真挚情愫尾联：写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。. 这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态：作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。 “银烛吐青烟” ，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“金樽对绮筵。 ，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川” ， “琴瑟”指朋友宴会之乐，源出小雅.鹿鸣 “我有嘉宾，鼓瑟鼓琴” ，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊
4、深厚的意思。 “山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。 颈联， “明月隐高树，长河没晓天” ，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。尾联两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。体味写作特色：这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。 “火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。四、布置作业1、背诵本诗。 2、完成三维设计相关练习。板书设计：教学反思：
